小学三年级语文《秘密》原文教案及教学反思

1、 小学三年级语文秘密原文、教案及教学反思 【篇一】小学三年级语文隐秘原文 三百多年前，建筑设计师克里斯托莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。他运用工程力学的学问，依据自己多年的实践，奇妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅。一年以后，市政府人士进展工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。 莱伊恩自信只要一根结实的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。莱伊恩特别苦恼，坚持自己原先的主见吧，市政官员确定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。冲突了很长一段时间，莱伊恩最终想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未

2、与天花板接触，只不过是装装样子。 三百多年过去了，这个隐秘始终没有被人发觉。直到前两年，市政府预备修缮大厅的天花板时，才发觉莱伊恩当年的“弄虚作假”。消息传出后，世界各国的建筑专家和游客云集。当地政府对此也不加掩饰，在新世纪到来之际，特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和信任科学。 作为一名建筑师，莱伊恩并不是最精彩的。但作为一个人，他无疑特别宏大，他能始终遵守自己的原则，哪怕是遭受到的阻力，也要想方法抵达成功。 【篇二】小学三年级语文隐秘教案 教学目标： 1、学习课文，熟悉生字，读准字音：悖、恪。理解“遵守”“有悖”。 2、联系上下文理解句子，绽开合理的想象，了解人物的心理活

3、动，通顺流畅地进展表达。知道“固执、弄虚作假”在文中的双关意思。 3、通过朗读感悟课文中心，知道莱伊恩的隐秘，懂得一个人，要始终遵守自己的原则，哪怕遇到的阻力，也要设法抵达成功。 教学过程： 一、引出课题。 1、出示英国温泽市政大厅图片PPT1 这是坐落在英国的温泽市政府，它建于1690年。这座建筑著名于世是由于在他的建筑过程中，隐含着一个天大的隐秘。三百年后的今日，这个隐秘在偶然的时机被人发觉了。你们肯定特殊想知道这个隐秘。今日我们就一起来学习隐秘这一课。 2、出示课题：隐秘齐读课题。 二、初读课文，了解隐秘。 1、自由轻声读读课文，留意读准字音，读通句子。 2、读词语“遵守”“有悖” 3、

4、请生读课文，其他同学思索：大厅的隐秘毕竟是什么？ 板书：一根柱子四根柱子 支撑天花板装装样子 4、出示PPT2大厅的隐秘 三、再读课文，走近建筑师 1、原来在设计建筑这座建筑时竟还有着这样一个故事，隐含着这样一个隐秘。这个建筑设计师为什么要弄虚作假呢？，弄虚作假是什么意思？ 板书：弄虚作假 2、默读第一、二节，解决问题 （1）建筑师遇到了哪些阻力，让我们重点读一读第一、二节在文中划出有关语句。 （出示PPT3：一年以后，市政府人士进展工程验收时，却说只有一根柱子支撑天花板太危急，要求莱伊恩再多加几根柱子。市政人士 出示PPT3： 莱伊恩自信只要一根结实的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了

5、市政官员，险些被送上法庭。市政官员的威逼） “固执”是什么意思？ 他不愿转变自己的意见，他会对市政官员说些什么呢？课文里并没有直接写，但我们可以依据上下文的理解，猜想出他当时是怎么说的。让我们静下心来再读一读第1、2节，结合有关语句想象一下他当时说的话。 （2）角色扮演，当时莱伊恩与市政官员的对话。 小组两名同学分别扮演莱伊恩与市政官员，请两组学生表演。 小结：在别人看来，这是不行救药的固执，其实是他坚持自己正确的主见，据理力争，现在你知道“固执”上为什么要加引号了吧？ （3）男女生分别朗读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。 （4）面对来自方方面面的阻力甚至威逼，莱伊恩心里无法安静，他当时想了许多许

6、多，想了很久很久。 出示PPT4：面对着来自人士和市政官员的威逼，莱伊恩想： 小组争论，沟通。 小结：大家说得很好，从不同的角度体会了莱伊恩的内心世界。 （5）出示句子PPT5：让我们来读读这句话。请生读。 莱伊恩特别苦恼，坚持自己原先的主见吧，市政官员确定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的原则。 引读：莱伊恩想坚持自己的主见，但假如这样放弃自己的主见，再加上几条柱子，可是这样做 什么叫“有悖自己为人的准则”？（违反自己做人的原则）教学“有悖” 莱伊恩做人的原则是什么呢？（坚持自己正确的主见） 这样不行，那样不行，所以莱伊恩特别（苦恼、冲突、犯难、迟疑） 板书：苦恼、冲突 朗读指导：

7、谁能读出莱伊恩此时此刻冲突、苦恼、犯难、迟疑的语气？ 指名读，齐读。 （6）他面对的阻力不仅来自于外界，更来自于他冲突苦痛的内心世界， 出示PPT6：最终，他作出了怎样的打算？ 他打算在大厅里增加四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。 小结：他不但战胜了外界的阻力，更战胜了内心的阻力，教师和大家一起再来读读课文，感受当时的情景。 （7）引读：三百多年前，建筑设计师莱伊恩授命设计了英国温泽市政大厅，他是怎么做的呢？ 没有想到的是 莱伊恩不这样认为，由于他的设计师有科学依据的，所以他自信 莱伊恩特别苦恼，他想 冲突了很长一段时间，莱伊恩最终想出了一条妙计 3、学习第三、四节，感

8、受莱伊恩作为一个人的宏大。 （1）出示PPT7：让我们来读一读后人对莱伊恩的评价，感受一下他作为一个人的宏大之处。请生读，齐读最终一节。 （2）现在你能理解为什么作为一个人，他无疑特别宏大？ 板书：遵守原则 4、由于这件事，莱伊恩得罪了当时的市政官员，始终郁郁不得志，不久就去世了。如今，我们很难找到有关他的资料，但在仅存的一点资料里，记录着他当时对这件事说的一句话。让我们来听听他是怎么说的。 出示PPT8：我自信，自信至少一百年后，当你们面对这根柱子时，只能哑口无言，甚至瞠目结舌我要说明的是，你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信念的坚持。 让我们好好读读这句话，走近建筑师的内心世界。请生读，齐

9、读。 四、联系现实，再读课文 1、三百多年过去了，这个隐秘始终未被人发觉。直到两年前，市政府预备修缮大厅的天花板时，才发觉了莱伊恩当年的“弄虚作假”。文中“弄虚作假”加了引号，你是如何理解的？ 板书：引号 2、拿起书本，和教师一起来读一读。 当人们发觉了这个隐秘，确实非常震动，当地政府对此也不加掩饰，在新世界到来之际，引读（特意将大厅作为一个旅游景点对外开放，旨在引导人们崇尚和信任科学。） 是啊，当地政府敬重科学，敬重事实，他们的做法同样值得赞扬。 五、总结课文，深化理解。 确实，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但由于有了这四个柱子，莱伊恩才没有违反自己的原则，这四根柱子支撑

10、着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他名贵的人格，教师愿我们每个同学的心灵殿堂里都有这些坚守我们为人准则的柱子。 六、拓展 我们中国早在1400年前就有这样一座建筑，出示PPT9，这是坐落在山西省的悬空寺，寺前有几十根碗口粗的柱子，它们也是装装样子的。我们再来观赏一些古今中外出名的建筑，同学们假如有兴趣课后可以去收集一些资料介绍给大家。 【篇三】小学三年级语文隐秘教学反思 在教学隐秘一文时，我就运用了质疑问难的方法进展教学，并取得了不错的效果。课文的最终一节写了对这件事情的看法，提醒了文章的中心，这是文章的难点，学生不简单理解。因此，我让学生默读课文，找出对莱伊恩的评价，并让学生提出问题，试图从学生的问题着手，从他们的内心需求动身，共同