中班美术大卫不可以教案反思

1、中班美术大卫不可以教案反思这是中班美术大卫不行以教案反思，是优秀的中班语言教案文章，供老师家长们参考学习。当前位置：首页幼儿园教案大全幼儿园中班教案其它教案中班绘本大卫不行以（含课件）20XX年11月18日10：16：45一、活动目标：1、能依据画面人物和情节大胆讲解并描述自己看到或者推测到的内容。2、发散思维，尝试运用已有的生活经验，大胆想象、表达绘本故事。3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的暖和，培育幼儿对学习文学作品的爱好。4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。5、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。二、活动准备：大卫，不行以PPT三、活动过程：（一）引出主题1、

2、今日老师给小好友带来了一本书，名字叫大卫，不行以2、这个小男孩的名字叫：大卫（二）出示图书大卫，不行以1、介绍：的名字叫大卫香农，这本书是模拟自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获凯迪克大奖！2、大卫长的什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人宣告：我什么都不怕）3、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？4、这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时分会做这样的动作呢？为什么气愤？我们一起来读读

3、故事，看看大卫究竟都做些什么让妈妈气愤的事情？（三）边赏识图片边提问图片一：大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不行以？图片二：你看到了些什么？（你看，站在客厅里的大卫，头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴，头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇，糊在腮帮子处的泥巴上竟然有一个长尾巴的虫子，腿上长着草，脚上插着小树枝。真得是头上长角，身

4、上长刺，简直是一个小怪物。）妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢？图片三：这么脏，妈妈当然要他去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶黑鱼、手拿鲨鱼，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？图片四：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不会有危险？这时妈妈焦虑的喊他，怎么喊？图片五：大卫在做什么？你觉得这个声响怎么样？这时妈妈会对他说什么？图片六-七：大卫在吃饭的时分玩什么？小好友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？看看大卫的嘴

5、巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么？（请小好友来学说妈妈的话）图片八：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈指令大卫回房间去大卫愿不情愿去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？图片九：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图案？由于他太喜爱超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯？你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？图片十二十三：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的不行以有没有阻挡他玩棒球？猜猜会发生什么样的

6、事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他如今觉得怎么样？（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的？妈妈如今的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不行以呢？故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个顽皮调皮、爱搞恶作剧，）大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严肃，但又是一个温顺内心充满爱的妈妈）你喜爱这样的妈妈吗？为什么喜爱？为什么不喜爱？老师小结：大卫是个非常顽皮的孩子，妈妈总是很严肃的对大卫说不行以，是由于妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却始终都是爱着

7、他的。（四）情感升华在生活中，你的妈妈什么时分会对你说：不行以？为什么不行以？妈妈在说不行以的时分她的心里又是怎么想的？老师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不行以的时分，其实也是在爱我们。活动反思：大卫，不行以是一个非常好玩的绘本故事，故事情节贴近幼儿生活，画面形象活泼，夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球，无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣，因此，整个活动中幼儿都保持着深厚的阅读爱好。优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中，无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观看图片、猜测情节、阅读绘本，老师老师作为引导者，恰当的引导、提问和激励给了幼儿开拓思维、大胆想象

8、、自信表达的时机和空间，让幼儿了成为活动的主体，自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中，幼儿不仅很好地的观看和理解画面详情和故事情节，主动踊跃、自信大胆的进行了语言表达，同时也在大卫身上看到了自己的缩影，懂得了道理，体验了情感。活动最终大卫，我爱你环节中，幼儿通过观看、思索和商量等环节，体验了妈妈因大卫做错事而气愤的心情、大卫被妈妈批判的难受心情、大卫躺在妈妈怀里的甜美心、以及最终说大卫乖，我爱你时温顺的语气都说明幼儿能很好地迁移情感与生活经验，从而更好地领悟绘本的情节，并对图片中大卫的行为进行的评述，在和谐宽松的气氛中，完成了自我教育。当然，在我的活动中还存在许多缺乏的地方：活动中对幼儿的提问不顾深化，对幼儿恰当的答复我可以更好地点评引导，让幼儿的情感得到更大的升华；对于词