“双减”背景下的家校共育策略

1、双减”背景下的家校共育策略摘要：“双减”政策的落地，让不少地区和学校都在创新和拓展家校共育的 路径。对于小学阶段的学生来说，学校和家庭是两个非常关键的场所，学生在这 两个场所中学习和生活的时间是最多的。所以在这两个场所中展开深度的教育引 导，能够帮助学生更好的成长达到事半功倍的教学效果，本文将围绕着家校共育 的教学策略展开探究。关键词：“双减”；家校共育；教学策略前言：家庭和学校是学生成长道路上两个关键场所，良好的校风可以提高学生的学 习质量，帮助学生掌握更多知识，学会适应集体生活。而良好的家风，可以培养 学生优秀的学习习惯，帮助学生养成更加正确健康的三观。两者相互作用，能够 让教育体系发挥出

2、更加深层的作用和效果，教育工作者应该认真思索以下教学策 略在日常教学工作中的应用。一、日常提供专业指导，完善家校共育长期的小学教育管理工作开展过程中，笔者和很多家长有过深刻的交流，发 现很多家长在教育孩子这方面是非常上心的，但长久以来没有取得很好的效果， 经过笔者的多方沟通和教学反思，认为导致这种情况的根本原因是学生家长缺乏 科学的教育理念。学生处于小学阶段，而大多数的家长也处于比较年轻的年纪， 很多年轻家长不愿意用严厉的方式对待孩子，却也不知道如何让孩子听自己的话 这种时候就需要教师出面给家长朋友提供一些专业的指导，完善家校共育的效果例如：学校的教学工作中，有一部分是专业知识教学，也有一部分

3、是德育， 小学阶段，学生们学习的知识并不难，大多数家长可以在学业上给孩子一些指导 不过到了德育这方面，很多家长不知道如何让孩子认同自己的话语，此时就需要 教师给家长传授教育经验。比如要让孩子懂得“谦让”，这就是一个非常有难度 的教育话题，家长通过讲大道理的方式，难以让学生意识到这种品质的重要性。 教师可以站在专业的教育工作者的角度，给家长支招，在班级群里给家长传授一 些教育经验。先告诉家长，今天在课堂上我们教学了孔融让梨的故事，鼓励家长回家 以后带着孩子做一个小实验，提前准备好一大一小两个梨子，让孩子自己挑选。 如果孩子挑选了小的梨子，家长就问问孩子为什么会做出这样的选择？此时，孩 子会将今天

4、课堂上教师教学的内容重新复述一遍，复述的过程本身也是加强思想 认知，固化教学效果的过程有助于提高课堂教学的有效性。如果孩子挑选了比较 大的梨子，家长也可以问问孩子为什么会做出这样的选择，并且想办法提醒孩子 回忆一下今天课上所学的知识，经过家长的提醒，很多小学生会第一时间修正自 己的做法，重新选择更小的那个梨子，表现出谦让的精神。紧接着，家长还可以 给孩子讲一些说理性的内容，巩固他们的认知，从而达到德育的目的。教师可以 经常在班级群里分享德育的教学内容，并且给家长支招，帮助他们掌握更多有效 的教育技巧。二、建立沟通协调机制，完善家校共育小学阶段不只是教师有家校共育的思想意识，很多家长也有这样的意

5、识，只 不过在日常教学工作开展过程中，家长的工作繁忙，而教师的教学时间紧张，难 以找到时间上的平衡点。很多家长在教育孩子方面遇到问题的时候总是第一时间 给教师打电话，而这个时候，教师有可能正在上课或备课，时间上的冲突也导致 家校共育的低效。所以，下一阶段，教师应该在小范围之内建立有效的沟通协调 机制，进一步完善家校共育。例如：笔者在自己的班级中就建立了一个规则，开家长会的时候告诉家长， 自己平时的工作安排，将自己平时的课表发给家长，如果家长有急事，想要和教 师取得联系，可以提前看一看课表上教师当下的时间安排。如果教师有课的话， 家长就等一会儿再打电话，这样能够保证二者在时间上有平衡点。当然，家

6、长也 可以将自己方便的时间告诉教师，教师会在自己的工作记录本上，把这些内容详 细记录下来，如果有电话家访的需要，教师可以挑家长方便的时间与他们取得沟 通，双方互相理解，共同配合教育教学工作。这样就可以建立起更加融洽的沟通 协调机制，提高家校共育的有效性。三、定期安排教育任务，完善家校共育小学生们的家长在教育孩子这方面是非常上心的，有时候教师没有提出明确 的家校共育任务，很多家长还会打电话问教师最近有没有特殊的教学安排，自己 想要在某方面加强孩子的教育管理工作。为了满足家长的教育需求，笔者认为， 可以定期安排一些趣味化的教学任务。例如：教师可以以星期为单位开展主题教学任务，某个星期以“我是爸爸妈

7、 妈的小帮手”为主题，展开德育。教师将这个主题任务发送到班级群里，让家长 们了解这个星期的德育主题，并且根据主题给孩子设计一些小活动。比如，有些 家长鼓励孩子帮妈妈去超市买东西，有些家长鼓励孩子帮爸爸喂金鱼，让孩子在 家庭中做一些力所能及的小工作，有助于增强他们的自我效能感。培养学生实践 能力的同时，还可以提升小学生的综合素质。家庭教育环节结束之后，回到学校 里，学生可以将自己的劳动过程在课堂上讲述出来，教师给出相应的评价，并且 引导学生继续朝着某个方向填补自己的空白能力，可以让家庭与学校形成一致的 教育追求，综合培养学生的素养。总结：家校共育强调学校与家庭的双向互动，实际上，家校之间的沟通和合作并没 有那么复杂，家长和老师对待学生的时候都是一样的亲近。只要我们能够找到合 适的家校合作的方式，就能够让孩子在家校共育的