小学三年级语文《石榴》教案

1、小学三年级语文石榴教案 【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是整理的学校三班级语文石榴教案相关资料，盼望关心到您。 【篇一】学校三班级语文石榴教案 教学目标： 1、学问与技能：通过查找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美；能联系时代背景理解托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志；能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、精确凝练的语言；学习文章托物言志的写法。 2、过程与方法：通过品尝课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子

2、来理解的思想感情；了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。 3、情感、态度与价值观：理解执著坚决的信念和热切的追求。 教学重点： 1、找出文中描写石榴特征的句子来理解的思想感情。 2、能联系时代背景理解托石榴所言之“志”。 教学难点 理解托石榴之物，言颂扬我们民族美妙情操之志。 教学方法 启发式教学，朗读法。 课前预备 1、利用工具书解决文中有疑问的字词。 2、查找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对比。 3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。 教学时数 二课时。 教学过程 第一课时（10） 一、导入新课 1、请同学介绍自己对石榴的了解。 2、简介：郭沫若，中国现

3、代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集女神，历史剧屈原蔡文姬等等。 二、同学自读课文，思索： 1、划出自己认为不理解的字词。 2、整体感知，理清文章思路。把文章分为三个部分。 同学争论后沟通。 （1）字词 奇崛枯瘠犀利皓齿束缚盎然丰腴唾津均匀柔媚争妍斗艳忍俊不禁 （2）明确本文的思路：按爱石榴画石榴赞石榴的思路构思全文。分三个部分： 第一部分（1）点明石榴的可爱。 其次部分（26）详细描写石榴的特征。 第三部分（79）抒发对石榴的宠爱之情。 三、同学朗读课文。 每一位同学读一部分。 四、阅读第一部分。 找出表现了喜爱石榴的词语。并思索是用什么手法来表现这种感情的。 明确：“

4、最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明对石榴的态度。酷热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。 那么，石榴的最可爱究竟表现在哪些方面？ 五、阅读其次部分，思索是怎样画石榴的。 1、画石榴的时候是根据什么挨次来写的？ 明确：由枝叶到花朵到果实的挨次来描写石榴。 2、分三个层次。 （1）描写石榴枝干和叶片的特征。 （2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花） （3）描绘石榴果成熟时的情态。 六、布置作业： 1、仔细朗读课文。 2、字词抄写。 其次课时（11） 一、复习导入。 1、结构。 2、描写挨次。 二、阅读分析

5、其次部分（画石榴）。 1、描写石榴枝叶的特征。（第2段） 文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。确定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了对石榴的赞美之情。 2、重点描写石榴花的特征。（3到5段） 第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以艳丽的颜色动人，单瓣的“陆离”以颜色缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽宝贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明白觉得它“最可爱”的深层缘由。于是禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？” 第四段，形象地描绘

6、石榴花骨朵成长演化的过程。用“奇迹”一词来赞美。 第五段，运用种种生动形象的比方，呈现了石榴花“一段妙幻的演艺”。 3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段） 先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比方手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间布满石榴的骄傲和的观赏之情。 三、阅读第三部分，思索：是如何来抒发对石榴的宠爱之情的。 1、先说自己喜爱夏天，由于它象征旺盛的斗志，火一样的热忱，进而倾吐“我更喜爱这夏天的心脏”之情。喜爱夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜爱”，这就是夏天的心脏石榴。 2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，明写抵抗不住诱惑，真想尝个鲜，暗写对石榴的宠爱之情

7、。 四、品尝语言，理解关键句子。 1、理解文章关键句子。例如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。（最宠爱石榴的花，由于它既有形态美那深红的颜色艳丽动人，又有精神美面对骄阳的直射毫不避让，敢于抗争。由此引出对单瓣和双瓣花的赞美，并把它视为“夏季的心脏”。） 2、形象生动、精确凝练的语言。比方、拟人、反问、对偶等多种修辞手法的运用，使文章语言具有极强的表现力。 如“你看它渐渐翻红，渐渐从顶端整裂为四瓣而且还精致地插上了花？”（这里连续运用比方，生动形象地呈现了石榴花开放成长过程中形态颜色的变化，奇妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生宠爱和赞美石榴花的感情。） 拟

8、人，反问（略） 对偶描写石榴的枝干和叶片“奇崛而不枯瘠，清爽而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分确定了石榴枝干和叶片的鲜亮特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。 五、小结。 文章用精确凝练，美丽形象的语言描绘了石榴的外在特点和内在品行，颂扬了我们民族美妙的情操，表达了正义必胜的坚决信念，讴歌了民族气节和高尚情操，表达了的抱负和追求。 六、布置作业。为下列事物写一段咏物寓理的话。 （例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。 浪花： 信鸽： 松柏： 螺丝钉： 【篇二】学校三班级语文石榴教案 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、理解课文的叙述挨次，学习课文按时间

9、挨次描写的方法。 3、学习本文的观看方法，按时间挨次写一种果实的成熟过程。 4、能正确、流利、有感情的朗读课文。 二、教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课，激发爱好 同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说？ 二、自学指导： 要求： 1、听老师范读课文，思索每个自然段写了什么？ 2、同学轻读课文，画诞生字词，读准字音、留意字形。 三、自学检查。 1、重音要读准： 枣庄郁郁葱葱喇叭子儿玛瑙 2、指名按自然段朗读课文，说说每个自然段说了什么，课文按什么挨次写的？ 3、依据同学回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 四、指导精读： 1、学习第一自然段： （1）齐读第一自然段：

10、 （2）老师老师枣庄 （3）驰名中外是什么意思？令家乡声名远扬的是什么？为什么这么说？ （4）老师小结：家乡的石榴声名远扬，这是爱家乡的缘由。 2、学习第2自然段。 （1）指名读第2自然段，思索下面问题： 这一段写了那两个季节？石榴有说什么特点？ 用哪些词来写叶子，花的？ 体会郁郁葱葱的意思。 彷佛一个个活泼的小喇叭说明白什么？这样打比方合适吗？ （2）朗读第2自然段，体会的写作挨次。 五、作业： 1、抄写课后的词语。 2、仿写句子。 例：石榴花彷佛是一个个小喇叭，正鼓着劲儿吹。 六、板书： 石榴 春天叶_ 夏天花_ 秋天果_ 其次课时 一、听写生字： 二、连续精读课文 1、指名朗读第3自然段

11、，回答下面练习： 这一自然段主要写（春、夏、秋）季石榴（叶子、花、果实）的生长状况。 2、默读思索：课文从哪些方面写石榴的果实的？有什么变化？画出表现石榴果实特点的词语。 3、争论：按什么挨次写石榴的果实的？哪些词语表现了这些变化？ 4、指导朗读：请同学们带着兴奋的心情来读这一段。 5、学习第4自然段。 （1）过渡：长得这么可爱的石榴，味道怎么样？我们一起来看。 （2）轻声自由读课文，小组争论：课文从那些方面写石榴子儿的？ 争论有：颜色：红白相间晶莹透亮 味道：酸溜溜甜津津 体会晶莹的意思。 6、齐读这一自然段。 7、老师小结：按时间挨次，写石榴果实的生长变化，还特殊留意仔细观看了石榴果实的颜

12、色变化与形状特点。我们在今后的写作中要学习这种方法。 三、作业： 1、背诵课文3、4自然段。 2、品尝一种水果，并仿照第4自然段写一段话。 【篇三】学校三班级语文石榴教案 教学目标： 1、能正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文 2、理解课文内容，从文章的描述中感受到石榴的可爱。感受拟人手法的妙处。 3、了解课文的叙述挨次，学习认真观看有序描写一种果实的方法。 教学重点：从文章的描述中感受到石榴的可爱。 教学难点：了解课文的叙述挨次，学习按时间挨次描写一种果实的方法。 教学过程： 一、复习导入 1、课文中的词语你读熟了吗？老师来验收一下吧！（出示词语） 嫩绿郁郁葱葱 火红越开越密小喇叭 咧嘴朝

13、外张望 红白相间晶莹透亮 2、从这些词语中，你发觉了什么？（板：叶、花、果、子）（当然，石榴子儿也是石榴果的一部分） 3、石榴的生长过程看似简简洁单，却把它写得那么详细、那么生动，他是怎么做到的呢？ 二、学习活动一：感受石榴之美 1、自主学习：默读课文2-4自然段，体会石榴叶、花、果的颜色与形态等变化，画出你觉得写得特殊生动、特殊好玩的地方，想一想是怎样写出石榴的可爱与生气的。 2、小组沟通：小组内沟通你所画的句子：先读句子，再说一说理由，然后再带着感受美美地读一读。 温馨提示：表达要清楚，倾听要认真，可以相互补充。 （一）展现： 1、沟通花开： （1）出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出

14、了一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。 点拨：“火红”写出了石榴花的颜色，“越开越密，越开越旺”写出石榴花的长势。你们看，唐代大诗人杜牧看到漫山遍野火红的石榴花不禁吟诵似火山榴映小山；诗人张弘范看到连蜜蜂都错把石榴花当成了火，写出了这样的诗句游蜂错认枝头火；诗人皮日休的想象更是夸张了，他觉得那石榴花开得旺，就像熊熊大火都要烧到月亮了，他说火齐满枝烧夜月。读读诗句，再读读文中句子，你的眼前出现出什么画面？你仿佛看到了什么？ （2）石榴花不仅颜色很艳丽，而且数量也很多。 （3）这么多艳丽的石榴花，让我们走近来看看它吧，出示：走近看正鼓着劲儿在吹呢。（图） 点拨：把石榴花比作

15、了什么？你觉得像吗？给你留下了怎样的感受？（“小喇叭、鼓着劲”写出了它的外形和活力。） （4）小结：为了把石榴花描写的漂亮，从颜色、数量和外形三方面描写石榴花，可见他对石榴花的观看怎样啊？（认真、仔细、细致）所以在我们写一样事物的时候首先就要做到“认真观看”才能写出好的文章来。（板贴：认真观看） （5）石榴花太可爱了，课文里有一个词表达了对石榴花的感觉。（喧闹）（音乐响起）瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力气。石榴花用自己的小喇叭向游人展现着生命的活力。好一派喧闹的景象！谁来读？ 2、沟通结果： 过渡：是啊，这绿叶衬托着

16、红花，是一幅幅多么迷人的画面啊！可是，再漂亮娇艳的花朵，它最终还是会凋谢的，由于呀，它是为了孕育丰收的果实而开的。而这些石榴果在一每天长大，一每天成熟。它是怎样长大、变成熟的呢？ （1）“它的外皮先是青绿色的，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最终变成一半儿红，一半儿黄。” （2）这句话是通过描写什么来告知我们小石榴在成长呢？（板：颜色变化）我们来看看它的外皮都有哪些颜色变化，（出示幻灯片）能写出这么多的颜色变化，再次看出了对小石榴的观看很认真。 （3）请你也认真的读读这个句子，除了写了石榴的颜色变化外，你还发觉了什么？指名反馈（先是、渐渐、最终） （4）可不行以把这几个表示颜色的词语调换一下挨次？

17、为什么？（板贴：按着挨次） （5）同学们，你们能不能用这个关联词也来说一句话，比如：日出时颜色的变化；春天树木叶子颜色的变化；果实从小到大的变化等等。 （6）请你把自己也当一个小石榴，再来感受一下石榴的生长过程，齐读。 评价：同学们读的真好，我感觉你们就像一个个石榴果在成长，你们长呀长呀，最终有一天你们长成熟了，熟透了的石榴果像一个个可爱的娃娃，我们一起来看一看。 （7）把石榴当作什么来写？（人）把事物当成人来写，这种写法叫（拟人）你从这两句话中感受到了什么？（石榴果很兴奋，心情很急迫）哪些词语可以看出来它很兴奋的？想不想看看？（出示图）你又从哪些词语中感受到石榴心情很急迫？（急迫的扒开朝外张

18、望）小石榴急着干什么呢？假如你是成熟的石榴，你会告知人们什么样的喜讯呢？你能用你的读书声来表达出石榴果兴奋和急迫的心情吗？齐读这段话写了石榴果的哪些形态？为什么能把石榴果写得那么详细、生动？（体会拟人手法的妙处） （8）你瞧，在的眼中，石榴是有生命的，把它想象成了一个可爱的娃娃。石榴它不仅会笑、会动、还会说，让我们也感受到这些石榴是这么的活泼可爱。看来，描写还得在有挨次的基础上做到生动。所以在我们写作文的时候，也要使用拟人的方法，把事物写的像石榴娃娃一样活泼可爱。（板贴：使用拟人） 3、沟通子儿： 过渡：闲逛在这漂亮的石榴园，真让人赏心悦目，留恋来回啊，特殊是看到这么可爱的石榴，王老师就忍不住摘下一个，剥开外皮。（出示实物） （1）同学们，你们看到了什么？ （2）我们看看是怎样描述这些石榴子的？指名读。这是一个什么句子？（比方）把什么比作什么了？老