走进自然作文合集五篇

1、第 走进自然作文合集五篇走进自然作文 篇1 春风轻轻拂过，窗外的绿色流光溢彩。我的视线不由被这迷人的风采吸引，想走近你，我的心顿时轻舞飞扬起来。 我不由自主地走出家门，才豁然发现今天阳光明媚。再抬起头，天空也出奇的干净，像小孩子的笑容一样明丽，把周围的一切都照亮了。是不是有一阵淘气的春风浮上面颊，也让我这个因学习而精神紧绷的人感到轻松了许多。突然，一些细小的颗粒闯入了我的视野，随着风，一起吹打到我的脸上，还在奇怪是什么，一阵淡淡的香气便扑面而来，花香令我心欲醉，也让我格外精神。 我向四周看看，才发现小区围栏上缠绕着一些不知名的植物和小花，绿绿的，小巧的叶子挤得满枝都是，而一枝一枝的攒在一起，异

2、常茂盛。这枝头上悄然立着许多小花，也是不甘寂寞的凑在一起，远远看去，围栏被它装点得异常活泼。我以前怎么没注意呢？风又一吹，淡绿色的小颗粒有纷飞在空气中，以背后深绿的叶子做背景，形成了一幅转瞬即逝的绝美画面，好似一汪淡淡的碧水从天而降，一点点流逝，还夹杂着草木的清香，在阳光下，画面更灿烂了。 我突然体会到原来走进自然就是一种快乐，只有解读自然、享受自然的人，才会看到大自然的神奇之处。 走进自然作文 篇2 今天是星期天，我和爸爸一起到奶奶家去玩。 在去奶奶家的路上，我看到那桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群群顽童，像一片片胭脂，又像是一朵朵云霞。一团团，一簇簇，树枝都压弯了腰，正应了一

3、句诗“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？ 梨树也不甘示弱，一株一株的就像是地下冒出来的一个又一个的喷泉，而那花朵，就像是雪白的浪花儿。微风乍起，一朵朵梨花宛如穿着一身白色裙子的玉女翩翩起舞，又像点点繁星在闪烁。 到了奶奶家，池塘边的柳树经过一场风雨后，像一位玉女，亭亭玉立，那么清新，那么雅致。柳条像仙女的裙带，随风飘舞。还有一阵阵清脆的鸟声，和鸟儿的身影，大的，小的，花的.，黑的有的站在柳枝上叫，有的飞起来，有的正扑着翅膀。，一只身穿五彩缤纷衣服的画眉鸟在树上叽叽喳喳地叫着。 吃了饭，我和爸爸在奶奶的陪同下，一起来广场大坝，广场上的盆栽竞相开放，无数蜜蜂在花丛中快乐的工作着，还有那喷泉，那防古石

4、桥真让我们留连忘返。 我今天过得很快乐。 我爱春天！ 走进自然作文 篇3 约在20年前，我在分析一堂自己听过的课时冥思苦想，为什么学生的答复如此贫乏，平淡，毫无表现力？为什么儿童的话语里没有他自己的、活生生的思想？我开始记录学生们的答复，分析他们的词汇量与言语的逻辑性和修辞成分。我发现，学生们使用的许多词和词组，在他们的意识里并没有跟鲜明的表象以及周围世界的事物和现象发生联系。 我通过分析在同事们和自己课上所观察到的现象，以求答复这样几个问题：词语怎样进入儿童的意识？词语怎样成为思维的工具？儿童怎样借助词语学习思考？思维又怎样反过来开展语言？在从教育学上指导学校精神生活中最复杂、最微妙的成分儿

5、童思维方面存在哪些缺点？ 我首先从研究自己的教学工作、自己的课和本班学生的答复入手。比方，一个孩子表达一滴水的旅行。这里本应该讲早春的溪流，讲春雨，讲彩虹，讲平静湖水的轻声拍溅。孩子本应该把这一切当做他周围的世界来述说，当做他本人也是其中一分子的自然世界来述说。然而我听到的却是什么呢？是一些勉强拼凑的、笨拙的、死记硬背的句子和词组，它们的意思连孩子自己也感到模糊不清。我一边听，一边思索孩子们的言语，我心里逐渐形成一个信念：我们当教师的没有教儿童思考。从他开始过学校生活的最初日子起，我们就把他眼前那扇通往周围大自然的迷人世界的门关闭了，他再也听不到小溪的潺潺流水声，听不到冰雪融化时水滴的丁冬响，

6、听不到云雀的婉转鸣唱了。他们只是背诵关于所有这些美好事物的一些枯燥乏味的语句。 我把五年级学生领到了果园。当时，灰蓝色的雨云遮着半边天空，太阳点燃起一道彩虹，苹果树上开满了鲜花有乳白的，有粉红的，有鲜红的，蜜蜂发出轻轻的嗡嗡声我对自己的小旅伴们说：“孩子们，你们看到了什么？什么东西最叫你们冲动、赞叹和惊异？他们的眼睛里泛出喜悦的神情，可是他们很难表达自己的情思，很难找到适宜的词语。我真为孩子们痛心 不，不能再这样继续下去了。我们一旦忘了知识的最重要的源泉周围世界、大自然，便会逼着孩子们去死记硬背，从而使他们的思维迟钝起来。 我开始一课接一课地把孩子们领到永远常新的、取之不尽的知识源泉大自然中去

7、，到果园、森林、河边、田野去。我跟孩子们一道学习用词语表达事物和现象的细微差异。 我的桌子上不断出现各种新书：有关于实物课的教育文集，有各种词典，有植物学、鸟类学、天文学、花卉学等方面的书籍。每逢春天清静的早晨，我都到河边、森林和果园去，细心观察周围世界，并试着尽可能准确地表述它的形状、色彩、声音和动态。于是我又备了一个习作本，专用于写短文：写一丛玫瑰，写一只云雀，写火红的天空，写美丽彩虹我开始把在大自然环境中上课叫做到生动思想的源头去旅游。渐渐地，这种课不管在目的性上还是在孩子们脑力劳动的形式上都变得越来越丰富了。 有时，我把自己写的短文和小诗读给学生们听。能跟他们交流思想，交换对周围世界，

8、即对大自然和人们的观感，使我感到十分愉快。我发现，特别能使孩子们冲动的是那种也表达着他们的某些亲身感受的短文和小诗。当我的短文和小诗能为孩子们心领神会时，他们自己也会动起笔来，以求抒发他们的感情。 随后我便抓校内的课。我上的课首先是思维课。如在一节课上，我跟孩子们谈论现象、原因、结果。孩子们遵照我的建议从周围世界寻找因果关系，并对它们加以论述。 于是我亲眼看到，孩子们的思想逐渐变得越来越清晰、丰富、含有深意，词语有了感情色彩，活泼、生动起来了。我面前展现出一个异常丰富、无限美好的教育技巧境界善于教孩子们思考的本领。这个发现使我无比冲动，我体验到了创造活动的非同寻常的幸福。 我把自己的想法和观察

9、告诉了同事们，他们开始来听我在自然环境里上的课。我给他们读自己写的短文。有一次在初秋季节，我跟教师们一道来到橡树林，欣赏树木披上的五彩缤纷的秋装，以便过后尽可能鲜明而又富于表现力地描述出这种美景。 教师们对这种去活的思想源泉的游历产生了兴趣，他们自己也开始领孩子们进行这种游历和旅行。在春秋两季，我们几乎把三分之一的课都移到大自然去上，也没有人抱怨时间不够了。 语言与思维统一的思想，逐渐深入到我们全体教师的头脑。我们常常聚在一起谈论这个有意思的问题，并进行争论，正是在这种争论中产生出真理来：每个教师不管他教哪门课，都应当是一个语文教师。语言，是我们最重要的教育工具，任何东西都无法取代它。大自然以

10、及它无限的丰富性和多样性，是思维的主要源泉，是开展智力才能的主要学校。 教师集体的创造，离不开对个人劳动的科学探索和对儿童的深入研究。 走进自然作文 篇4 同学们，大自然真是多姿多彩、物产丰富。其中，花草树木是我们最常见的植物，尤其是花最美丽了。 花我最喜欢梅花。腊月一到，美丽的梅花开放了。吃过晚饭后，我来到梅花树下，看见一朵朵花朝我露出了笑脸。它的花瓣儿是粉红色的，层层叠叠的。中间那黄色的花心，看上去，好似是它头上的装饰品。那花有点像桃花，但它比桃花坚强多了。因为在寒冷的冬天，别的花花草草和树木都枯萎落叶了，而它却开得那么娇艳，那么美丽。 我听人们说：“梅花喜欢漫天飞雪这句话确实是真的。 我

11、好似梦见了我心中的梅花仙子，她戴着银色的皇冠，这个皇冠使梅花仙子更美丽了。 我喜欢梅花，喜欢它的美丽，更喜欢它那笑迎漫天飞雪的精神。我不禁想起王安石的梅花：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。 走进自然作文 篇5 早晨，刚醒来就听见妈妈说；“今天雨下的很大，恐怕你秋游 “唉，不知道今天怎么去玩？我心想，不过我还是对今天的走进大自然共青森林公园之旅抱有很大希望的。 终于来到了共青森林公园，一下车我便感受到了什么是寒风刺骨，雨已经停下，地面上很潮湿。 我双手插在口袋中缓缓走进公园，巨大茂密的树木遮住了天空，地上堆积满了金黄色的落叶，微风吹过，从树上落下来一片叶子，安静的只听得见我的脚步

12、声，我恍惚间觉得自己走进了一个大森林，沿着幽静的小路，我不禁想到了诗人常建曲径通幽处的美丽景色，可惜天公不作美，要是有一束柔和的阳光照进树林那该多好。 接下来我和同学们玩了几个惊险刺激的游艺工程，尖叫声与笑声混在一起，玩好之后手格外冷了，我提议找个地方坐下，买一点热饮暖暖身体，喝完热饮后，我信步向公园的深处走去。可惜现在已是深秋，都是一些快要枯萎的树木，没有春天姹紫嫣红的花。 突然一抹色彩映入我的眼帘，原来是菊花在远处静静的盛开，我快步向前走去，一朵朵硕大的菊花向我微笑，白色的菊花显得很端庄，黄色的菊花显得很温暖，紫色的菊花显得很优雅，我凑近其中的一朵菊花仔细观察它，每一瓣细细的花瓣都是那么有活力地绽放着，我忍不住想用手去触摸它，但又缩回了手，怕破坏了这一美景。 继续向前，看到一条小河，微风抚过我的头发，河面泛起波澜，河边的杨柳也随着风的方向摇曳，我举起相机记录下了这一切。河边的芦苇绿油油的，由于过于的寒冷，我不禁觉得它们在对我说：“天气好冷啊，真希望春天可以快快到来。我心想：是呀，美丽充满生机的春天什么时候可以到来？我就不用穿