【推荐】小学语文教案10篇

1、【推荐】小学语文教案10篇【推荐】小学语文教案10篇作为一位优秀的人民老师，通常需要预备好一份教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我采集整理的小学语文教案10篇，欢迎大家共享。小学语文教案篇1教学目的：1.学习课文中的生字新词，理解“恭恭敬敬、旌节、气节、置之度外、屈指可数等词语。2.捉住句子中的关键词语来领会人物的思想品格。3.指点学生有感情地朗读课文。4.感受与学习苏武在极其困难的窘境中，宁死不屈，忠实于本民族与坚决维护国家庄严的高尚品质。教学重点：讲读课文的第五到第六节，苏武在极其困难的窘境中，宁死不屈，忠实于本民族与坚

2、决维护国家庄严的高尚品质。教学难点：品味关键词语来领会人物的思想品格。教学经过：一、揭示课题1.出示插图，认识苏武板书：苏武2.简介：苏武和西汉的历史背景，及两国的关系。3.板书：牧羊理解：牧课题补充完好4.齐读课题二、整体感悟1.听课文录音：考虑：课文中有几次写到旌节?苏武又是如何对待这支旌节的?2.沟通板书(1)苏武知道这旌节是代表国家的，就恭恭敬敬地接过来。理解：旌节板书板书：接指点朗读：读出苏武郑重其事的态度。(2)苏武手握旌节，愤慨地讲：“我是代表国家的，宁死也不能受侮辱!板书：握指点朗读：读出苏武宁死不屈的精神。(3)苏武不等卫律讲完，怒目圆睁，手举旌节大声喝道：“卫律!你是汉人的

3、儿子，汉朝的臣下，而今忘恩负义，反水了父母，反水了朝廷，还有什么脸来和我讲话!板书：举指点朗读：读出苏武内心极其愤慨的语气。过渡：看来，这两次斗争无论匈奴王是威胁还是利诱，都无法使苏武屈从。在这种情况下，他又生出了一计。那就是苏武牧羊，那他牧的是什么羊呢?三、学习第三、第四重点节(1)轻声自在读读第4小节，看看你能读懂些什么?(2)学生沟通。(3)小结：你看，这真是一个毒计，匈奴王真是阴险狡诈呀!但苏武又是如何面对的呢?(4)学生默读第五节，划出让你打动的句子。(5)逐句出示，加以理解。A.北海边野草遍地，没有人烟，唯一和苏武作伴的，就是那支旌节。(内心是孤单的，生活是寂寞的，但是在精神上有寻

4、求，有一种坚决的信念。)B.苏武顽强地忍耐着各种熬煎。饿了，他就挖野菜、逮野兔果腹;渴了，他就捧一把雪止渴;冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。师生对读，(感遭到后面的话是把前面的熬煎写详细了)老师引读，(让学生感遭到苏武在想尽办法克制各种困难)板书：饿渴冷出示图片，想象苏武还会面临哪些困难?C.苏武早就把生死置之度外，却始终手持那支旌节，不管日间放羊，晚上睡觉总不离手。理解：置之度外(要学生感悟到苏武不是为自己活，而是在为国家而活。D.他经常仰望着南飞的大雁，屈指计算日子，盼望有一天能举着旌节回到祖国。抓关键词：经常(换词)经常，时常，南飞的大雁：汉朝在南方，南方代表祖国，多想成为一只自在的大雁

5、，早日回到祖国。屈指计算日子：再次领会归心似箭。盼望：望穿秋水，归国心切小结：苏武就是这样一个宁死不屈，坚决维护国家庄严的人，让我们充斥深情地读读这一节。四、学习第六节过渡：茫茫荒漠，野草丛生，人烟绝迹，苏武时时刻刻紧紧握着这支和他患难与共的旌节。多少年等待，多少年期盼，整整十九年过去了，苏武在异乡历尽了千心万苦，受尽了非人的熬煎，经过汉朝的屡次交涉，匈奴王终于容许放苏武回国。1.捉住40岁，已满头鹤发2.出示句子，改成肯定句，再改成反问句五、总结课文1.过渡：学到这，你觉得苏武是一个如何的人?你想对他讲什么?在敌人面前不屈不饶，坚持正义，坚决维护国家庄严的人。他不愧为中国历的一位爱国志士。2

6、.评价：后人是这样评价他的。牧羊十九年，留胡节不褥。任海枯石烂，心如铁石坚。3.激发兴趣：在中华民族的历史长河中，还有很多像苏武那样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，我们不仅要敬仰他们，而且要学习他们，热爱祖国，忠实祖国，报效祖国，有兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，下节课我们来沟通。小学语文教案篇2教学目的：1认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发好奇心。教学经过：第一课时一调动积累，激趣导入。猜谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。你能用一笔

7、画出你的影子吗？你能用“影子讲一句话吗？多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来讲，大家边听边看。从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小淘气，是吧？那谁最能干，会写“影子这个词语？抽生上台写出课题的后部分“影子你真了不起，讲讲你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小教师教教大家吗？哪个小教师还有什么好方法教“影字？看大家这么喜欢和影子交朋友，能讲会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？板书课题的前部分“我的，生齐读课题“我的影子二、初读课文，随文识字。1独立试读先在生字内外自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在

8、不认识的字下面打上点。2小组教读把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，假如有全组都不认识的字，就请字典教师来帮助。3自在练读小声地读一读课文，碰到还没认熟的字，就把它构成的词语反复多读几次，再接着往下读。4同桌轮读同桌轮流读全文A生读第一段，B生读第二段读的同学要认真读准字音，尽量读通畅；听的同学要细心听，假如他都读对了就要送五星同桌在他的书上课题旁边画一颗五星，假如出了错就要帮帮他。同桌帮助你读准了几个字？用你的小手做手势告诉教师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！学生竖起大拇指讲：棒，棒，我真棒！5推荐小教师读你觉得同桌读哪个

9、天然段十分棒，愿意推荐他当小教师，读给全班同学听一听吗？开始学生推荐时可只讲：我推荐我的同桌XX读第X天然段，后来可逐步引导学生讲出推荐理由。听小教师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点教师向朗读明星赠予五星。6自立选读你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，能够读全文，可以以只选你最喜欢的天然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。三、整体感悟，沟通感受。和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？让学生畅所欲言，相互沟通阅读感受。老师针对学生阅读反应调整第二课时

10、讲读课中的重难点。你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还能够试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？那你打算如何和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画好！咱们明天再来沟通，你们自己的发现和你们心中的问题。四、游戏链接，稳固识字。1自立识字小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。使用配套的学生识字卡片自立识字2举字卡游戏A生当考官，发问：“影字在哪里？B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影字在这里。同学们

11、举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。3猜字游戏刚刚B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做预备。C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就讲：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就讲：不是X!继续猜！4开火车师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。五、指点写字，培养能力。1识记字形出示生字：远、迷。冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶紧到书上34页去找一找。学生自读金钥匙你能用冬冬教“护字的方法来教

12、一教“远和“迷吗？你知道吗？教“影字可以以用这个方法。或者问：刚刚哪个同学教“影字时，和冬冬用的是同样的方法？你发现了吗？这三个字有什么共同特点？2指点书写学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，老师相机范写“影。学生用双手比划一下“景字各部分的宽窄学生写生字：影、远、迷。同桌互评。第二课时一、联络文句，稳固生字。1识字游戏师：生字宝宝出来啦！师贴生字卡片生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！此处对话是利用学生熟悉且喜欢的（天线宝宝）中的常用儿歌改编而成学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。2组内检测今天由每组的2号同学当组长，检查本组识字情况：1出示生字卡片，组员轮读。2组织

13、同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。3向全对的同学赠予五星，即在书上生字表旁画五星。4轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的时机，即由他一人来认读所有生字卡片，假如全对，也将获得一颗五星。3字文句连读出示课件：分男女生齐读二、细读课文，乐趣无穷。这篇课文重要讲了“我在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我发现了很多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。1第一天然段同桌合作读一读第一天然段，演一演“我和影子，看哪对同桌配合得最默契。请同桌上台表演。除了挥手、蹦跳外，留意拓展新的动作。抽读第一天然段，学生评价。通过学生的听与评，领会读好“突然，读出我的惊

14、喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。学生练读，齐读。2第二天然段边看插图，边听范读第二天然段。看插图1：文中哪句话在写？出示句子，指点朗读。看插图2：文中哪句话在写？出示句子，指点朗读。指点朗读时，留意问句和感慨句的语气，读出影子的神秘、有趣。学生齐读。“我发现了什么？你知道这是为什么吗？细心对照插图和联络生活实际领会3第三天然段抽读第三天然段，学生评价。读出影子的淘气、可爱学生自读、齐读。“我发现了什么？你知道这是为什么吗？同桌合作：用“前、后、左、右创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X。请同桌上台表演拍手儿歌，率领全班做。4第四天然段抽读第四天然段，学生评价。读出对影子的好奇、探

15、寻求索学生齐读。三、拓展延伸，鼓励好奇。昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？沟通游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。在生活中，除了巧妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不只充斥乐趣，而且呀，讲不定你还会成为小发明家呢！四、分化难点，指点写字。出示生字：主、离、越、捉。你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指点的字：离、越。先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，留意笔顺。数笔画。学生读帖，指点在田字格中写“离“越自学“

16、主“捉，练习书写。写完后沟通：1你有什么好办法来记字，讲出来和大家共享。2你觉得你哪个字写得最好，给大家讲讲你的经历体验，让大家也学学。五、选读好句，句式练习从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。学生沟通最喜欢的句子时，可自己读给全班听，可以邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿一会儿一会儿“，也小学语文教案篇3教学要求：1、认识12个生字。积累电脑等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，领会人们对美妙生活的向往，培养学生的想象能力。重难点、关键：1、识字、写字。2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。第一课时教学目的：1、认识12个生字

17、，积累电脑等词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，领会人们对美妙的生活环境的向往。教具预备：1、学生课前了解身边的城市。2、生字词语卡片。教学经过：一、谈话导入，激发兴趣1、老师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。2、老师导入新课，板书课题。二、通读课文，初步感悟1、老师范读课文，学生倾听。2、学生借助拼音自在读课文。3、小构成员相互检查通读课文的情况。4、指名检查通读课文的情况。5、分组分段读课文，在读文中再次感悟课文内容。三、小组合作，认读生字1、老师出示今天要学习的生字。2、学生以小组为单位自在读拼音，认读生字。3、指名

18、读，检查小组自在认读生字的情况。4、全班跟教师读，并组词。5、游戏稳固：请智多星上来摘苹果。6、在认读生字的基础上再读课文。第二课时教学目的：理解课文内容，领会人们对美妙的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。教学经过：一、图文结合，了解浩浩的设计1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？2、指名反应：第一次设计的城市是什么样的？学生找出文中相关的句段，大家一起读一读3、老师出示浩浩第一次的设计图，讲讲你们喜欢这样的城市吗？为什么？4、老师根据学生的反应小结，捉住浩浩的随意教育学生做一件事情，随意做肯定是做欠好的。5、老师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，

19、不外还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀？6、那么修改后的城市是什么样子的呢？7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，领会第二次城市设计的合理、漂亮。8、指点感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗？你们喜欢吗？那我们一起有感情的把课文最后一个天然段读一读。二、总结全文，拓展延伸1、老师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指点下，认真考虑，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2、鼓励学生想一想将来的城市，而且设计将来城市，把它画下来。第三课时教学目的：1、会写市师路兴等字。2、正确、流利的朗读课文。3、总结全文，拓展延伸。教具预备：生字词语卡片、色笔。教学经过：一、检

20、查复习1、出示生字词语卡片，指名认读。2、开火车认读，加以稳固。3、有感情地朗读课文。4、大家一起背一背。二、总结课文，拓展延伸1、学生拿出自己设计的城市。2、相互欣赏各自的设计，沟通自己的设计意图。3、指名讲一讲自己的设想。三、指点写字1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，稳固生字的认读。2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4、学生自在讲一讲，书写的时候要留意些什么？5、学生反应后，老师总结强调。6、学生写字，老师巡视，个别辅导。7、作业欣赏。小学语文教案篇4复习内容：一、听写词语。、听写词语：、同桌互批、找出易错字，师生共同修改，加深印象。、

21、齐读。二、复习成语。1、读一读练习上的成语积累。2、同桌互背。3、听写成语。4、同桌互批。5、点出易错字，帮助记忆。6、齐背成语。三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通畅的话，在括号里标上序号。()小船顺着水流向前漂去。()看着一只只小船漂远了,我们心里在讲:小纸船,希望你漂到大海去。()星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。()我们拍着手，沿着小溪追着小船。()我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。四、把句子补充完好，并加上标点。1、荷花2、，多开心啊3、下课了教师对我讲。指名沟通，师总结。提醒一定不能忘记加上标点。复习引号的用法。养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。五、复习课文。

22、1、采取齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。2、回答（掌声）一课课后习题四的内容。3、出示填空：沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的，一块会讲话的！你不是普通的军人，你是一位了不起的！4、听答。5、把听到的内容写下来，同桌互批。6、齐答。六、选词填空。宽阔辽阔广阔1南沙群岛位于我国的南海之中。2一辆宝蓝色的小汽车奔跑在的公路上。3牛羊在的草地上嬉戏玩耍强烈热烈剧烈1她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵的掌声。2课间，我们不能玩太的活动。3正午，的太阳光刺得我们睁不开眼七、阅读短文，完成练习10分蜂鸟世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只要1.5克

23、2克。不外它飞得很快，在花间翱翔，好似花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，几乎就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，幻化无穷。1、短文写了蜂鸟的三个特点是_、_、_。2、用“画出文中打比喻的句子，是把比作。3、“五光十色形容颜色多，你还能写出与“五光十色意思相近的词吗？、4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？八、复习作业见试卷小学语文教案篇5第一课时教学目的：1、学会本课11个生字，认识6个生字。2、能正确读写要求学会的词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四两段。4、了解课文内容，感受北京

24、的美，激发学生对首都的热爱。教学经过：一、导入课题1、学过（看雪）这篇文章后，你想不想知道我们的首都北京是什么样子的？今天我们就一起走进北京，去了解一下这个美丽的城市。2、出示投影：天安门图上是北京的什么地方？二、初读课文，自学生字1、课文是如何描写图上的景物的呢？请大家自在读课文。要求初步读通课文。2、老师范读课文或放录音。请大家留意字的读音。3、学生再读课文，划出本课的生字新词。4、学生汇报。老师出示下面的词语，请大家读一读。中央黄瓦宽阔宏伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美耸立建设似的拼图图案大厦老师从旁纠正字的读音，留意“矗、似、厦是翘舌音。5、记准字形：老师根据学生汇报出示下面

25、的生字：央瓦阔雄油阴交川迹优1学生自在识记，用自己喜欢的方法识记生字。2小组讨论，沟通识字方法。3对大家以为比较难的字或老师以为易错的字进行重点指点。央：最后一笔是“捺。瓦：笔顺是，一共四笔。碑：右边的笔顺是“撇、竖、横折、横、撇、横、竖6、指点书写：阔：“门要写得宽大一点。雄：阁下一样宽，右边的“是四横，不要写成三横。碑：左窄右宽。三、课堂练习1、学生自在练习，完成课后2题。2、作业展现。3、师生评改。第二课时教学经过：一、复习导入。出示生字卡片，指名读。中央黄瓦宽阔宏伟纪念碑柏油绿树成阴立交桥川流不息古迹优美耸立建设似的拼图图案大厦二、整体感悟课文1。找出与三幅图相对应的段落指名读课文。2

26、。读第一天然段，讲讲你知道了什么？“美丽一词要读重音。北京怎样美丽呢？通过下面的学习我们就会知道。3。读第五天然段：这段重要写了什么呢？北京真美啊！三、讲读第二天然段1、放课文录音，考虑：这段中有几句话？介绍了哪些建筑物？2。出示投影：指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。3、指点读好方位的词。4、学生练习有感情地朗读。四、学习第三段1、读了课文后，你了解了北京什么？2、结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开的意思。“川流不息是什么意思？你能用它讲句话么？3、请你带着自己的感情读读这段课文。五、学习第四段1、指名读课文，考虑：北京有还有，讲明什么？2、解释“名胜古迹，并练惯用“

27、名胜古迹、风景优美讲话。3、练惯用“高楼大厦讲话。4、指点朗读。六、朗读全文七、全课小结小学语文教案篇6学习目的：1区分平翘舌音。2复习字、词和正确搭配数量词。3通太多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。1练习在田字格里写上下构造的字。教学经过：第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？1读一读，部首。2师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心和耳是表义的。3师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?4请学生用游戏形式

28、把生字按部首归类。5揭示部首表义的规律。第二题：看图猜字。你还能造几个吗？1讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。2学生借助图画猜出独体字或部首。3把两个部分合起来，猜出一个合体字。4构成词语讲一讲。5小组竞赛。要求：猜得又对又快。6此题答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。本单元学过的生字中，“凿、棵、闻等字都能够用图画形式表达出来。第三题：听词语、圈词语1师读，学生圈。要求学生细心听清教师读的词语，不要圈错。2学生核对。第四题：正确使用量词1学生看题目，并进行审题。2学生练习。3学生核对。答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。第五题：描一描，写一写。1生看题目，并进行审题

29、。2学生核对。学生练习。3：写的是上下构造的字，书写时要留意上小下大。小学语文教案篇7【教材简讲】本课是一篇童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。【教学目的】1认识11个生字，会写3个字。2正确、流利地朗读课文。3了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。【教学经过】一、激趣导入1出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都枯槁了大家看图片，讲讲你看到了什么。假如你是这些枯黄的小草，如今你最需要什么？2别急别急，瞧，谁来了？看动画

30、点出：雨点儿谁愿意和雨点儿打打招呼？点字是一个生字，你读得真正确。多可爱的雨点儿啊！假如我们把点和儿读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧指名读让我们一起再来叫叫它吧！齐读二、初读课文1这篇课文终究讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶紧翻开书本，翻到105页，请拼音朋友帮助，自在地大声读读课文吧。边读边完成教师的几个要求：1给天然段标上序号，2把字音读精确，把课文读通畅。三、检查反应1课文一共有几个天然段，请大家用手指表示。把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。2这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！自在读课件出示：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨

31、点儿：你要到哪里去？小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？把你以为读得最好的那一句，读给大家听！A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读数不清云彩飘落师：你愿意读哪一句？。请你来试试吧！1理解数不清。、正音数清字，读数不清、找一找，文中什么数不清。、讲一讲，生活中还有什么东西数不清。、一起再来读读这个词语吧！2理解云彩。出示云彩这个词你能读吗？a、正音读云彩留意把平舌音读准。b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！课件出示：多幅云彩的图片c、多美的云彩啊！你能讲讲，这是的云彩吗？出示：的云彩d、一起再来读读这个词语吧！3理解飘落。、出示飘落这个词谁能读？、飘落是一个动作，你能讲讲

32、什么飘落下来吗？出示：飘落下来、一起来读读吧。4检查全部天然段。这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！我们一起来读读吧。自在读齐读B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？，认读半空问1第二句谁愿意读给大家听。请你来试试吧！2学习半空留意半是前鼻音，空是后鼻音齐读。3出示生字问读一读。4让我们一起再来读读这句话吧！C、读句子：小雨点回答：我要去有花有草的地方。你呢？，认读回答方。1最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！2读回答地方指名3人读，提示方在地方一词中读轻声齐读3让我们一起再来读读这句话吧！D、检查生字词师：这么多词语从句子中跳出来了，你还

33、会读吗？我们来开开小火车吧！开2列小火车齐读四、学习第二、三、四天然段。1师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。自在读课文2学生反应：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。3师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们讲的话找出来吗？学生自在读指名读出示3句话4师：请自在地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能讲讲原因吗？指名讲板块一：小雨点儿生自在讲喜欢当小雨点的理由。师：小雨点儿很了不起，由于他给有花有草的地方带去了愈加美丽的色彩。指名读，读出高兴、骄傲的

34、感觉齐读。板块二：大雨点儿生自在讲喜欢当大雨点的理由。师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地师：讲讲这是一个的地方指名讲。师：是啊！推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉快来读读这些词语吧！自在读当当小教师读师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？师：多么有爱心，多么仁慈、多爱帮助人的大雨点儿啊！师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份骄傲、自负和无比的荣耀。指名读齐读师：如今再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！指名读男女生分读齐读五

35、、学习第五天然段1出示课文第五段并播放音乐2师：闭上我们的眼睛，用心感受，你仿fo看到了什么？听到了什么？闻到了什么？老师配乐朗读第五天然段3师：睁开眼睛，讲讲你的感受！指名讲4师：多美啊！把你看到的，听到的，闻到的都读到句子中去吧！自己先试试吧。5师：这么美的一切，都应该感激谁啊？让我们怀着感激的心情，一起来美美地读一读这一段吧六、拓展讲话是啊！大雨点儿和小雨点儿给我们的世界到来了缤纷的色彩，假如你也是他们中间的一员，你还会来到哪里？那里又会发生如何的变化呢？自己赶紧来想一想，讲一讲吧！指名讲出示句式：我来到，不久，。七、检查生字，书写练习指点书写方。感激亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花

36、儿更红，草儿更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得愈加美丽，我们大家都深深沉醉了。这个方字，你能写吗？1翻开书本107页，观察方的笔顺。指名书空2出示方方跳到了田字格里，想想，在写的时候，要留意什么？3师范写方。4学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。5进行写字评价。小学语文教案篇8一、学习目的认识“试、验、证等10年生字。会写“论、试、验等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋等20年词语。有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。理解课文内容，经历探究蜜蜂识别方向能力的试验经过，激发学生动手探究天然奥妙的兴趣。教学重难点：表达课

37、文蕴含的思想感情。额、教学经过：1、沟通资料，激趣导入老师引述。上堂课我们领略了植物王国的巧妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥妙吗？板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。2、初读课文，整体感悟自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正毛病。老师检查学生自学情况。a出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b沟通是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。c指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。整体感悟课文大意，讲讲课文讲了一件什么事。3、细读感悟，经历探究学

38、习第一天然段。a读一读。谁愿意把第一天然段读给大家听听。b想一想。知道“我想做个什么试验吗？c讲一讲。假设是你，你想如何做这个试验？可板书“试验两字学习第二天然段。a读一读。下面我们来细心研究一下作者是如何试验的，请读第二天然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。c写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。1表示作者试验做法的文句有没有全部找出？2为了保证试验的成功，这些做法能否都是必需的？e.猜一猜。假设我们没读过下面天然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一天然段内容，然后同桌互述。4、课堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、

39、验、袋、证、概、阻，引导观察，讲讲书写这些字时要留意些什么。b书写后，老师用实物投影展现。评议学生写的字。抄写词语。第二课时一、学习目的1、激发学生动手探究天然奥妙的兴趣。2、理解内容，经历探究蜜蜂识别方向能力的试验经过。3、通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂识别方向能力的试验经过。二、教学经过：1、复习导入听写上堂课所学的生字新词。讲讲作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的主要内容。试验结果如何呢？我们继续学习课文。2、精读课文，探究结果鼓励学生多遍朗读第三、四、五天然段。a自在朗读第三、四、五天然段。b指名读。你喜欢读哪一天然段，能读给大家听

40、听吗？c老师鼓励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，能够站起来再读。感悟重要内容。讲讲蜜蜂回家的只数和时间。讨论识别。假设回家的蜜蜂只要那两只，能不能讲蜜蜂有争辩方向的能力？再读再思，深切进入理解。a两次回来的蜜蜂情况有什么不同？b结合课文有关内容想象一下：假设你是第一次或第二次回来的蜜蜂，半途中会遭受到什么情况，你会怎么想，怎么做？可先让学生充足想象，再请多人次讲c其他同学评点他们的想象能否有道理。d老师深切进入引导：从蜜蜂回来时遭受到的不同情况，你有没有感遭到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？讲讲理由。3、赏读片断，表达感情老师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸讲有两只蜜蜂回来

41、了时的心情是如何的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确无误地回到了家时，口吻又是如何的？学生自读领会。指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。4、再思导疑，再激兴趣诱导生疑：读了第三、四、五天然段以后，同学们对蜜蜂具有识别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？学生发问。重要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活理论中去。老师引读。我们来看看作者法布尔是怎么讲的，好吗？学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。老师再引。a对于法布尔所讲，同学们还有什么想法沟通吗？b学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，

42、用我们的理论和智慧去解决这些问题好吗？5、指点写字出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，讲讲书写这些字时要留意些什么。学生组词书写书，用实物投影展现，评议优点或不足。6、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥妙的资料，设计一张手抄报。小学语文教案篇9【摘要】随着教育体制不断改革，小学语文教学形式发生了重大的改变，不再是原来传统意义上的教学，而是以学生为主体，进行快乐游戏课堂的教学形式。快乐游戏课堂是把学生作为课堂的主要参与成员，通过形式多样的游戏，激发学生学习语文的兴趣，提升学生的语文能力。【关键词】小学语文快乐游戏课堂形式小学语文在全部语文体系中占领侧重要的地位，直接关系到学生学习语文

43、的态度和习惯。如今教育不断改革，对传统语文教学中存在的问题进行了深切进入的研究和讨论，要请教师改变传统教学中呆滞生硬的课堂形式，主意快乐游戏课堂教学，让学生在做游戏的经过中，增长对语文的兴趣，把握语文学习基本知识，到达快乐学习的目的。1.设计符合学生特点的游戏在传统的教学形式中，学生只能生硬地承受老师讲述的内容，不允许有自在发挥的空间。这种现象极大地限制了学生思维能力的发展，让学生渐渐的失去了对语文的兴趣。语文是一门综合性学科，兴趣性非常强，设计的方面很广，能够设计多种游戏。老师首先要改变原来的教学态度，把学生放在主体学习的地位，认真的研究学生学习的特点，设计符合学生真实情况的游戏。设计游戏的

44、时候，()老师要首先确定快乐游戏的难度，保证不会打击到学生的自负心，又有一定的挑战性。其次，老师要尽量把游戏设计的有兴趣性，能够让学生一下子就喜欢上做游戏。而且，老师设计的游戏要严密联络教材知识，确保学生快乐游戏的同时，能够学到生动的语文知识。例如，小学低年级学生在学习拼汉字的游戏时，就能够把本课学习的成语或者是词语写在卡片上，让一个学生看见卡片进行描绘叙述，另一个学生背对卡片进行猜词游戏。这种游戏既考察了学生对词语的理解，又考察了学生表演词汇含义的能力，提升语文教学的同时，提升了学生的综合素质。2.提升学生参与游戏的兴趣语文自己存在很大的魅力，语文是人们体验社会、传递信息、表达感情的主要工具

45、，也是中国文化的传承和发扬的载体。老师要在理解语文魅力的基础上，进行学生兴趣的培养。语文快乐游戏课堂打破了传统的教学课堂气氛，让教学环境愈加生动随意，给学生很大的表现空间。老师要尽量鼓励学生进行语文游戏的设计环节，让学生有权利决定自己课堂的游戏，这样给了学生足够的尊敬。学生的设计肯定有欠缺的地方，老师要引导学生进行修改补充，争取让快乐游戏愈加完好。学生要珍爱参与游戏的时机，对于表现好的同学给予奖励，调动学生的积极性。对于不喜欢参与游戏的学生，老师要和他们耐心交谈，聆听他们的意见，鼓励他们自动参与到游戏中。只要学生都参与到游戏环节，能力真是实现快乐游戏课堂教学。3.使用多媒体丰富游戏课堂语文课堂

46、需要多种手段营造快乐游戏的气氛，多媒体就是其中最常见的方法。多媒体能够轻易的完成游戏背景的塑造，通过视频动画等，让学生迅速进入角色。多媒体在背景渲染方面有着独特的优势，例如在课文（挑山工）一课学习的时候，老师在多媒体屏幕上播放挑山工上山的动态视频，通过细节镜头，展示挑山工的劳累。学生在观看视频的时候，能够对故事发生的背景有清楚的了解，也能够清楚明晰的领会到作者的思想感情，降低了学习的难度。在进行游戏环节的时候，老师能够鼓励学生进行挑山工动作的模拟表演，让学生认真领会课文细节之后，把心中的挑山工形象演绎出来。还能够给学生课下时机进行排练，让学生自编自演挑山工话剧。这些发挥性强的游戏都对学生的语文内涵修养有主要的作用。4.快乐游戏在写作中的应用作文是语文学习的主要内容，也是许多学生非常怵头的项目。在传统教学中，老师布置了作文题目，学生就皱着眉头一点一点地挤出文字来。这种形式显然不能适应时代的发展，新课标中快乐游戏在语文写作中发挥了主要的作用。