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文档简介
1、一年级下册语文教案范文教学目标:1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成爱护环境卫生的习惯。教学重点:认识14个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。教学难点:课题理解。学习形式:小组合作。教具准备:卡片。教学过程:一、播放录音,揭示课题同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了什么?播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。根据学生的回答,出示课题:失物招领。(练读课题,注意读准“失”的音)读了课题,知道了什么?还有哪些不明白的地方?(学生质疑)。二、初读课文,读准字音1、练读课文
2、:标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。2、小组内互相读一读,听一听。3、全班交流:学生互相提醒容易读错的字。4、练读生字,巩固字音:出示生字,学生开火车读。做“摘苹果”的游戏,复习生字和词语。三、自主发现,自由交流小组合作学习:1、学习任务:给小伙伴提一个问题,在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。对小伙伴的回答给予评价。合作方式:组长组织大家围绕上述任务学习、交流。汇报交流(以下的交流要根据学生的提问,随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读):当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流的过程中,出示插
3、图,引导学生说看到了什么,想到了什么。练读第一、第二、第三自然段。当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时,在交流的过程中,启发想像,假如你就是一年级一班的同学,你当时会想些什么。(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了看到了看到了2、朗读全文:边读边想课文写了一件什
4、么事?3、联系生活,拓展延伸:在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?教学目标:1、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识11个生字,会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学目标:1、认识课文中的生字。2、能正确、流利地朗读课文,做到背诵课文。3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。教学教法应用:小组讨论法,质疑问难。教具准备:生字卡片、课件、图
5、画、胶水(或磁石)教学设计:一、激发兴趣,导入新课1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?你觉得这几幅图怎么样?(播放四季景物的课件,然后定格四幅图。)2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)二、配乐诗朗诵那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的
6、课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?(课件配乐朗读,按喇叭键)(设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的*)三、初读课文学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求:1、读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。2、再数一数课文中有几句话,把它读通顺。(设计意图:读中识字,让学生通过读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)四、检查反馈1、这篇课文中有不少生字,你认为哪些字的读音应该注意,能给大家提个醒吗?(课件按学生的提醒显示生字,字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”)如:“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。“秋”、“就”的韵母是iu,不是iou。2、比赛读:(1)课文有几个
7、小节?交代比赛规则:你最喜欢读哪一小节,最有把握读好它,就选哪一小节参加比赛。(3)指名参赛。(要求:读准字音、读通课文。)每段请23个学生(4)点评:你认为哪位选手读得最棒,能说出他好在哪儿吗?(意图:激起学生的兴趣,通过各种形式的读,促使学生读通读顺课文,为课文的学习打下基础。)五、质疑问难1、在课文中,你有什么不懂的地方吗?2、交流反馈根据学生质疑随机重点引导学习一句,扶一放三,使其能举一反三如句1:学这一句就得引导解决以下问题:(1)“草芽”指什么?草芽不会说话,课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文草芽为什么对小鸟说他就是春天?你认为还有什么可以说自己是春天?(2)用“是”
8、练习说话(课件点击“是”,“是”字闪烁)而其他3句略学:只解决什么是“谷穗”、“鞠着躬”、“一挺”、“顽皮”?(设计意图:解学生所疑,急学生所需。以探究学生的疑问为教学目标,展开学习,并随机引导学习课文,既激起学生的学习兴趣,使其主动学习;又能在帮助解决重难点的同时,根据课文四个段落相似的特点,采取举一反三的教学的方法,使课堂教学受到高效。)六、欣赏、背诵结合图,小组合作学习,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。七、尝试创作课文用四个小节,短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的,让我们也来学学课文的样子,来描绘一下这些美丽的图画,好
9、吗?画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。(设计意图:这个环节以探究的学习方式,引导学生自主、合作地参与学习活动。把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)八、总结学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)(设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)第一篇:一年级语文下册 小燕子进步了教案 西师大版设计理念本设计让孩子们通过自读,同老师一起分角色朗读,与老师分角色
10、表演,小组、集体交流等活动,从中感悟小燕子的进步,感悟妈妈为什么满意地笑了。通过第一段和教学最后的拓展练习,让孩子们从中学到观察的本领,并乐意将自己学到的知识说给大家听。 教学目标1.用自己喜欢的方法学习本课生字,选择课后第二题中的词语造句。2.看图理解“躺”、“挂”、“屋檐”、“柄”的意思。3.有感情地朗读课文,并练习分角色朗读课文。能够从学习中体会到小燕子认真观察的态度,懂得只有认真观察才能了解事物的特征。能够展示自己的学习成果。 教学重点学习本课的生字,能够理解妈妈为什么满意地笑了。 教学难点在学习的过程中启发学生感悟小燕子的进步。 教学准备教师:生字卡片和相关的课件。学生:课前观察冬瓜
11、和茄子以及自己比较喜欢的其他事物。 教学时间2课时。 教学过程一、进入教学情景1.配乐讲述:夏天悄悄地来到了我们的身边,池塘里,青蛙在呱呱地唱歌,荷花张开了笑脸,菜园里的蔬菜也愉快地享受着阳光,连小燕子也凑热闹来了(引出课题)。2.课件出示小燕子,打出课题,齐读课题。读了这个课题你有什么疑问吗?设想:孩子问:进步是什么意思?师答:咱们一会儿就在课文中去找答案。孩子问:小燕子有什么进步?小燕子是怎样进步的?师答:孩子们,问题的答案就藏在我们的课文里,让我们用自己的眼睛到课文中去发现吧!二、学习课文1.请小朋友自由地读一读课文,碰到不认识的字就找拼音朋友帮忙拼一拼,多读几遍。2.同桌一起读读戴红色
12、小帽的生字,要读准字音。3.咱们一起来和汉字娃娃交交朋友吧。开火车读生字,齐读生字,去掉帽子读读,自由练习,进行生字抢读。让我们把字宝宝送回课文中,再来认认它们吧。齐读课文。4.师:读了课文,我想问问小朋友,小燕子飞来飞去在干什么?(生答:它在看冬瓜和茄子有什么不一样。)师:小朋友真聪明,其实这是燕子妈妈给小燕子的任务(出示课件:屋檐下的情景和妈妈的话)。指名读(老师指导朗读:孩子们,请根据妈妈的要求和句子后的这个问号自己想想,这句话应该怎么读),齐读问句。5.师:于是,小燕子带着这个任务来到了菜园里。孩子们,你们现在就是小燕子,快到菜园里去观察观察,冬瓜和茄子有什么不一样?6.师:小燕子们,
13、你们能回答吗?(学生说冬瓜和茄子有什么不一样。)老师简笔画,板书,并随机解决“柄”的意思,让孩子帮老师画出柄上的小刺。7.师:孩子们,老师还发现冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上,你们来读读。菜园里的蔬菜可多了,括号里可以填上什么词。黄瓜()在枝上,青菜()在地里。(小拓展)8.师:刚才孩子们提到许多问题,请带着这些问题自主读读课文的38段,去找找答案吧,看看从哪些地方可以看出小燕子进步了。9.师:在四人小组里交流交流你找到的答案。10.师:咱们一起来交流交流,从哪些地方可以看出小燕子进步了。(1)孩子答:小燕子观察到冬瓜是大的,茄子是小的师:你是从小燕子观察的结果中找到的答案,咱们一起来看看(课件出
14、示小燕子的三段话),齐读。小燕子最后一次飞回来时是你们这样说的吗?看看第七段,想想应该怎么说(高兴地说),自由练习,齐读。师问:小燕子为什么这样高兴呀?(生答。)完整地读读小燕子的三段话。(2)引导学生观察妈妈的话。课文中除了小燕子的话,还有哪些地方表现出小燕子进步了?(生答。)请和你的同桌分角色读读妈妈和小燕子的对话(课件出示)。咱们一起来读读妈妈的话(老师引读),来点评刚才你们读得怎么样。咱们再来分角色朗读,老师扮演小燕子,小朋友扮演妈妈师问:妈妈你为什么满意地笑了?(生答。)师小结:是妈妈一次又一次的引导,使小燕子观察得一次比一次仔细。谢谢妈妈。分角色朗读全文,老师读叙述的语言,孩子们同
15、桌讨论分配角色。11.师:孩子们,小燕子是从冬瓜和茄子的哪些方面来进行观察的?(生答:小燕子是从冬瓜和茄子的大小、颜色来进行观察的。)师:是呀,观察植物我们可以从植物的颜色和外形等方面来进行。12.老师表扬小朋友:你们学得棒极了!小燕子通过自己认真仔细的观察取得了进步,你想用什么方式夸夸它呢?小燕子在妈妈一次又一次的耐心引导下终于取得了进步,让我们由衷地祝贺小燕子吧!(齐读课题。)三、拓展练习出示梨和葡萄,进行观察,说说它们有什么区别(根据时间采用两种方法)。1.四人小组合作,可按书中的方式来回答。2.拿出苹果和葡萄让学生直接观察,找出它们的不一样。四、教师小结2022一年级美术教案下册人教版
16、 (一)教学目标:1.掌握一种有趣的图画方式,丰富表现手段。2.画一幅较有趣味的变大的画,获得一次记忆与想象的训练。3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。教学重点:探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。教学难点:使已画的形象与未画的内容相关连。教学程序:一、初步感知。1.看老师这有一幅画,都画了什么呢?2.老师想把这幅画变大,怎么变呢?老师有秘诀,出示教材中的儿歌:加一加,添一添,画完这边画那边。看一看,连一连,小景变作大画面。3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问,小画变大了吗?4.板书课题:由小变大的画。二、激发联想。1.老师出示一张小画。提问,这张小画往上、下、左、右方向发展可以
17、添画些什么内容呢?2.老师示范在这张小画一旁添画,提问同学们还可以添画其他的内容吗?3.请几位同学上台添画,教师点评。4.小结:大胆联想,扩大场景。三、观察分析。1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的几块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。2.找一找哪个是有小变大的画。3.小结:合理联想,扩大场景。四、总结方法。1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸片上添画。2.总结绘画步骤:从其中一小块开始,逐渐添画变大。五、自主表现。1.可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。2.也可以几个同学为一小组,共同完成。3.教师巡回指导。六、交流评述。1.说一
18、说你画的是什么?怎样添画的?你觉得自己画得怎么样?2.学生互评。3.总结。2022一年级美术教案下册人教版 (二)教学目标:1.对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望;2.能把手的外形描下来并添画成有趣的形象;3.在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。教学重点:通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。教学难点:能激发创造思维,画出有创意的手形画。教学程序:一、引导学生欣赏歌曲,导入新课。1、播放歌曲小手拍拍,认识“小小手”。提问:我们能用小手做一些什么事情?2.小结:手是我们人体一个重要的部分,我们生活、劳动、学习都离不开它。二、指导学生通过游戏、尝试、体验,形成感知。1、师生互动,进行一个“请你跟我这样做”的游戏,带领学生变换出各种有趣手形。游戏规则:教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”,其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做”。比一比谁变的花样多,反映快。2、指导学生学习描画手形的方法。(1)提问:你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下来吗?(2)一两名学生上台尝试。(3)教师点评比、修改、示范。3、引导学生观察所描画的手形,大胆联想。(1)提问:这些手形,象什么?(2)学生说说自己联想到的物象。(3)转动所描画的手形,让学生说说又联想到了什么?4、请几名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”教师点评,修改、示
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