生于忧患死于安乐（上课） 完整版课件

1、你知道吗？ 一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河的羚羊群进行研究。他发现，东岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群强，而且奔跑速度也不一样，每一分钟要快13米，为什么会存在这些差别呢？ 原来如此! 原来，东岸羚羊群之所以强健，是因为在他们附近生活着一个狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因为在他们缺少了一群天敌。生于忧患死于安乐 孟子一、朗读二、翻译舜发于畎亩之中傅说举于版筑之间胶鬲举于鱼盐之中行拂乱其所为法家拂士曾益其所不能给下列红字注音：()()()(f )()(z n g) 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。发：起，被任用。畎亩：田间、田

2、地。举：任用，选拔。 士：狱官。 市：市井之中。译文舜是从田野中被提拔任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被提拔举用的，胶鬲是从鱼盐贩中被举用的，管夷吾是从囚徒中被提拔录用的，孙叔敖是隐居海边被提拔任用的，百里奚是从市上(被赎买后)提拔任用的。字词辨析发被任用，起 舜是君，圣人，他的成功主要靠自身的才能和努力，所以说“发”举被举用，被选拔 傅说等是贤臣，他们的成功主要是明君知遇，所以说“举”故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译文所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体经受饥饿，使他

3、这个人身受贫困，种种行动使他所做的事不顺.（通过这些）来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他(过去)所没有的能力。于：给。 是人：这样的人。 必：一定。拂:违背。 所以：以此来，用这些办法来曾益:增加。曾:同“增”。苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成“使”词性活用：人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。恒，常常。 过，犯错误。于，在。 衡，通“横”，梗塞，不顺。作，奋起，指有所作为。拂，通“弼”，辅弼。 译人常常犯错误，然后才能改正，内心困苦，思虑堵塞，然后才能有所作为，（这一切）表现

4、到脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。在一个国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有与之匹敌的国家和外来的忧患，国家常常会灭亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。这样之后才知道因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。本文讲了一个什么问题？造就人才和治理国家的问题1、文章开头列举六个人物的事例，这六人有什么共同点？开篇写他们的目的是？六人共同特点 1、出身卑微 2、历经磨难 3、最终有所作为排比举例推断归纳 结论 人才艰苦的磨炼天将降大任于是人也，必个人成就大事的客观条件：苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。第二段常处困境，才能奋发 常无忧患，往遭灭亡

5、 论证经受磨炼的益处 个人成就大事的主观条件： 决定国家存亡的因素： 正反小大困于心，衡于虑，而后作。类比论证入则无法家拂士，出则无敌国外患者对比论证本文的中心论点生于忧患,死于安乐 生于忧患，死于安乐一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明人只有经过艰苦的磨炼，才能有所作为，才能成就大事，并由此引申，从正反两方面说明经受磨炼的益处，最后得出“生于忧患而死于安乐”的结论。由造就人才类推到治国的道理。引申拓展 生于忧患，死于安乐中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。生活中有哪些人在逆境中创造出不凡的成就？仲尼厄而作春秋屈原放逐，乃赋离骚文王拘而演周易左丘失明,

6、厥有国语孙子膑脚,兵法修列吕不韦迁蜀,世传吕览 （吕氏春秋） 韩非囚秦,说难孤愤诗三百篇,大抵贤圣发愤之所作也司马迁受腐刑而作史记 司马迁-西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。欧阳修两岁丧父，笃而成才。 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 我要扼住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服。 贝多芬 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。逆境方能出人才？孟子以其酣畅淋漓的论述，阐明了“逆境造就人才”这个道理。请同学们联系实际，结合现实，谈谈自己对这个观点的看法。 苦难是最好的大学。 高尔基 没有伟大的意志力，就没有雄才大略。 巴尔扎克 困