双减分层书面作业设计案例 方案(含评价与反思)七年级历史下册 第一单元 第1课 隋朝的统一与灭亡

1、七 课时巩固类作业计初 话历元 统 知统举的运 知亡知、亡 过朝图材隋的运地，的 河阅结三思 举史举影 过，出的确 天理生次业生注 个使能。生 深识起高力的。作知学能实 践任 到 个1、巩学成 分 难通教接1学课。2 力新训解思 在础，科1 完 堂解 们画力纳知 基础巩固业： 花隋 ,一就朝征 王在中历了的 起到 启作基 ) B. D. 图大时中代 事 按事先列 的( )隋 陈 凿 朝 凿 凿 建 朝 朝 运 朝2实施过程 说为琼大你 凿根 )交 B.加国河 D.便交为唯动的 威和能而响 士是有 续 科 拔 可动性 能止灭 学论运和问 正 国 B.帝C、北交队方陈能力拓展与践创新作业1.料分析

2、材料一：材料二长河一旦开亡隋波浪九天来锦帆未落干戈起，3惆怅龙舟更不回材料三下转漕，仰此一渠（1） 材料一展示的运河是哪位皇帝在位是开凿的？由北向南， 各段的名称分别叫做什么？（2） 图中 A、B 、 所代表的地名分别是什么？根据材料二，概括作者认为此河的开凿最终导致了怎样的结果？ （4）结合材料二、三，你认为应该怎样评价此河的开凿？ （5）根据隋朝运河示意图手绘隋朝大运河示意图（简图 要求：三点：南北起止点和中心点。四段：分为哪四段。2. 探究题昙花王 隋帝国的短暂与辉煌的作者张程将隋帝国从胚胎孕育到盛极一时，最后势力星散的全过程娓娓道来。 请你根据书中内容，结合所学知识，回答问题。昙花王朝

3、第一部分第章：转瞬而的统一开皇八年（）年三月，杨坚很高调地宣布讨伐陈朝，发誓要统一天下。杨坚君臣给陈叔宝罗列了二十条大罪，抄写三十万份传单散发江南下诏说之所覆无非朕臣每关听览有怀伤恻。可出师授律，应机诛诊，在期一举，永清吴越 灭陈后)统一天下。（1）杨坚建立的隋朝为什么能够完成统一大业4昙花王朝第二部分第章：开皇盛开皇十二年 ( 年 ，户部奏称天下府库都藏满粮食布匹，无法接纳新的物资。许多物资只能堆积在廊庑之下下令赶造新 的仓库来容纳绢匹天下富足，仓库难以承载赋税物资的盛况只在七百多年前的西汉文帝和景帝时期出现过。那是一个被称为“文景之治”的盛世。因此，史家将杨坚统治时期称为“开皇盛世 （2杨

4、坚统治时期出“开皇盛世局面的原因是什么“盛世”表现在哪些方面？昙花王朝第三部分第章 :王朝的形象工 东都洛阳还是一个硕大无比的工地的时候，杨广又征发河南、淮北各地百姓一百多万人赶赴规划中的运河沿 线。被征发的民工有超过一半死在了运河工地上。（3）从“一百多万”和“一半”这两个数据分析，杨广是一个 什么的皇帝？他为什么能够开通大运河?？（4）感悟历史：隋朝的兴亡，给你感受最深的是什么（启示）？2. 归纳总结整理本科知识框架。5本节课需要识记的内容较多，根据学校和学生的实际情况，有效减轻学生的作业负担。利用课后服务的有限时间设计本次课作业， 针对不同的内容设计了不同的题型。作业 1. 第一部分的选择题部分是面向全体学生的的是为了让学生 效果 掌握本科的基础知识。反思 2. 能力拓展与实践创新是选择作业，学生根据自己掌握知识的程度或感兴趣的内容选择能有效完成的题目，既可