小学年级下册数学《一位小数加减法》教案

1、小学年级下册数学一位小数加减法教案西师版小学三年级下册数学一位小数加减法教案教学目标：1、利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，2、能解决简单的小数加减法问题，3、提高学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数加减法的计算法则。教学难点：掌握一位小数加减法的计算法则，让学生在学习中体会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。教学方法：谈话法，观察法，讨论法教学过程：一、谈话引入1、出示PPT（超市图片）师问：同学们看看这是哪里呀？（超市）对，这是超市，大家都知道我们街上也刚刚开了一家超市，你们去过吗？（去过）老师前两天也去过呢，今天，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家

2、想知道是什么吗？（想）看来同学们不是很想知道，能不能大声地告诉老师，你想知道吗？ （生大声回答）2、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价格。（尺子1.2元，毽子2.5元）3、师：老师这里还有很多东西呢，大家喜欢这些东西吗？（喜欢）师：好，如果待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品奖励给他们，不过，要想表现好的话首先得和老师一起解决几个问题。二、新授1、出示PPT，生观察尺子和毽子的价格，并让生用前面学过的知识独立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价格，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢？2、这就是我们今天即将解决的第一个问题，请同

3、学们把这个问题朗读一遍。3、指名列算式，师板书：1.2+2.5= ，师：为什么要这样列算式呢？（合理即给予鼓励表扬）4、这个算式和我们以前学过的有什么不同呢？那同学们能不能用我们前边学习的元角分的知识来计算出它的结果呢？生独立在练习本上计算。5、反馈。生可能：（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。.第一篇：一年级音乐下册 数鸭子教案(2) 人音版数鸭子设计理念：培养学生自信、有感情地演唱，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过聆听音乐、模仿动物的叫声，演唱歌曲，创编歌词等，感受音乐中的小动

4、物，知道动物是人类的朋友。 教材分析: 数鸭子是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。 教学目标：1、知识目标：用听唱法学会歌曲，理解和掌握休止符的含义。2、能力目标：能用自己的方式来表达歌曲，并试着创编歌词演唱。3、情感目标：培养学生热爱生活的乐观情绪，让他们能够毫无顾虑的表现童真。 教学重难点：歌曲节奏的掌握和休止符的停顿 。 教学用具：ppt课件 、 相关音乐 教学方法：一、歌曲导入法兴趣是最好的老师，所以我引用学生喜欢的歌曲动物说话激发学生学习音乐的兴趣，使之贯穿于整个教学过程

5、中，以调动学生学习的积极性和主动性。二、体验感知法通过体验生活中动物的叫声练习节奏，感受动物是人类的朋友，我们要保护动物、爱护动物。三、合作学习法通过合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力。 教学过程：1、导入新课通过动物说话的音乐进入今天的课题。 让同学们来认识新朋友休止符。2、学习歌曲数鸭子。 节奏训练学生用不同的方式练习节奏，并根据节奏拍手。（注意休止符的停顿） 完整地聆听数鸭子，初步感受歌曲情绪。复听音乐，用听唱法学习歌曲。许多学生可能在幼儿园时已经学过此歌，所以很快就能熟练地唱出这首歌。这里主要强调学生要在歌曲前面加上念白完整地歌唱。可进行分组演唱，巩固歌曲。3、创编动作。让

6、学生自由地跟随音乐进行表演，展现自己心中的鸭子形象。（教师可适当的提示）4、编创歌词。刚才大家用自己喜欢的动物声音演唱了节奏，那谁能把自己喜欢的小动物请到我们的歌曲中呢？（培养学生的音乐创造能力，同时引导学生要善于观察、善于模仿，通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创造。）4、小结师：动物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。听着小朋友们美妙的歌声，看着大家亲密无间的合作，老师心里无比的高兴。同学们还可以把小动物们请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真的很能干！整个教学过程从一开始的节奏，后来的模仿到创编表演，让学生用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情。通过创编，培养合作精神

7、和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展，并渗透了思想教育。第二篇：人音版小学一年级音乐下册数鸭子教学反思歌曲以“数鸭子”的形式劝诚少年儿童珍惜时光，好好学习。歌曲第一乐句旋律主要在主和弦的三个音上进行，显得明亮而热烈。第二乐句节奏显得密集且旋律向下进行，赋予歌曲以活泼的情绪。第三乐句是第一乐句的变化重复，强化了音乐主题。第四、五乐句出现了歌曲的最高音，第五乐句是第四乐句的变化重复且歌词完全重复，突出了歌词内容，曲首的念白和第三乐句中的休止符的加入及衬词“咕嘎”的运用，使歌曲显得生动活泼而有风趣。 教授这一课中，我主要让学生通过律动来结合歌曲的学唱、表演，学生在

8、轻松而又愉快的氛围中能自主投入到歌曲的学唱中，并能深深喜欢上该首歌曲。这首歌曲，学生很熟悉，传唱率很高。这样，我就加强了在每次听之前给学生此文转自斐.斐课件.园提出不同的要求，比如：找休止符、用身体律动给歌曲伴奏，还有就是自己以小组为单位加入舞蹈动作，学生在课堂上充分地、自信的展示着自己，既学会了歌曲，也体验到多种不同的音乐元素。让学生真正喜爱上音乐课，喜欢表现自己。本节课，我采用了编创活动来认知休止符和二声部节奏的练习，来增加学生参与音乐教学的实践过程，从课堂的反应情况来看，学生喜爱这种上课的形式，都争先恐后的进行表演，达到了寓教于乐的效果。 本堂课存在几点问题：1.学生演唱歌曲的声音不够轻

9、快。由于学生对歌曲非常熟悉，因此在演唱歌曲中时刻充满着饱满的激情，而我对于学生的声音没有非常好地去引导要用轻快的声音演唱，这在本堂课甚至今后的歌曲教学中要时刻进行关注。2.教学语言显得不够富有童趣，显得课堂教学环节的衔接不够自然、流畅。第三篇：人音版小学音乐一年级下册数鸭子教学设计数鸭子教学设计教学目标：1、通过听三只小鸭、数鸭子，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。3、能结合聆听歌曲，创造性地为歌曲创编节奏或动作，来表现小鸭的生活。教学重点: 能有感情地演唱歌曲并创编动作。教学难点：认识四分休止符，学会运用。教具准备：课件电子琴头饰教学过程：一、组织聆听

10、：1、教学伊始，我播放了歌曲三只小鸭让学生聆听，并同时出示了三只小鸭在水中喜戏玩耍的画面。设计导入语：同学们，刚才歌曲里唱的是哪一种小动物？它又是怎样叫的？（这时学生会脱口而出小鸭，而且争先恐后的模仿小鸭的叫声，在这个时候教师要及时对学生的表现作出评价及奖励。）2、接着，课件出示三只小鸭的旋律，师生共同听音乐模仿小鸭的动作及叫声。3、节奏与游戏：在教节奏练习时，一般教学只是手把手一点一点的教读、教练习，这些对于低年级学生来说非常枯燥无味。因此，我采用玩游戏的方式让学生去自身感受。首先，在大屏幕上出示了一条带有休止符的节奏，并同时出示小鸭的叫声让学生听、模仿。导入语：其实小鸭子的叫声不仅好听，而

11、且还是很有节奏的。让学生仔细听。我接着引导：小鸭子为什么到了这个位置不走也不叫了呢？（学生通过观察，回答的都是遇到了红圆圈，为了使学生能够很快的认识，我结合了实际生活中的红灯。如：这个符号在音乐中，我们叫它休止符，要休止一拍，就像我们过马路遇到红灯一样，要停一下再走。这样直观形象的讲解，同时再让学生模仿一下，他们就会很容易的认识和熟记。4、紧接着，我又出示了一条节奏。（课件再次出示节奏及小鸭的叫声。）师：你们看，又来了一只可爱的小鸭子。（学生模仿。这时教师及时评价因为评价能更好地激发学生的兴趣。我们大人都喜欢听好听的话，何况是学生呢？如：你的声音真好听，真是只可爱的小鸭子等等）。5、为了使学生

12、能够熟练的掌握节奏，我选用了开火车的游戏。导入语：小鸭子特别愿意和大家交朋友，你看它给我们带了这么多的小鸭头饰，你们想不想要。轻轻走过去选一个你喜欢的戴在头上。（同时播放本歌曲旋律，这样能够让学生在不知不觉中熟悉了一遍歌曲。）我接着讲述了游戏规则：老师来当火车头，开着开心列车来到一位同学的面前，敲节奏让他来模仿，如果模仿对了，那这位同学就可以乘坐我的开心列车，然后我们两个人一起去考另外一个同学，我们两人一起敲节奏，让另外一个同模仿，如果他模仿对了也可以乘坐开心列车。二、创设情境 导入新课：1、导入：同学们看一看，我们的开心列车来到了什么地方？（与此同时课件出示小山村画面）。师：画面上都有什么？

13、（学生根据观看画面能够一一回答出来：太阳、房屋、小桥等）。师：师总结，太阳天空照，河水哗哗笑，几个小朋友一起来到了小桥上（同时播放小朋友跑上桥的画面）。看着桥下清清的河水中游过了一群可爱的小鸭子（在这个地方也要出小鸭子）它和小朋友们一样，在水中快乐的喜戏玩耍。谁能为这幅图起一好听名字？（生看图动脑筋起名字）。 （学生起的名字特别多也特别好听：有美丽的小山村、快乐的星期天、春游等等。如果没有学生说出数鸭子来），教师可以引导一下：你们看，小朋友们都在干什么？谁知道？生会说数鸭子。紧接着，我对他们的表现加以了评价，并同时引出课题：老师觉得同学们的想象力非常的丰富，起的名字特别好听，老师从中选取了一个

14、，就是刚才同学们所说的数鸭子。教师随机出示课题，生齐读。2、范读及表演： 导入语：这幅美丽的图画，就是一首好听的歌（出示歌词）师范读并附加相应的动作，然后师生共同边做动作边读歌词。3、范唱表演 激发兴趣（1）利用课件播放歌曲动画片数鸭子，让学生静听感受歌曲。（2）教师弹琴范唱学生表演4、采用听唱法教唱：（1）导入语：老师发现咱们班的同学都很有表演天赋，但是老师也相信同学们的歌声也会更好的。你们有没有信心唱出来呢？（这时可能大多数学生会说：有信心）老师也相信你们一定能行！请同学们先来一个张口默唱，然后放开声音边表演边唱歌曲。（课件出示歌曲范唱）（2）学生模唱完后，我接着引导：你们这么喜欢小鸭子，

15、假设有一群毛茸茸可爱的小鸭子围在你们的身边，你们的心情会怎样？（让学生带着高兴的心情来演唱这首歌曲）（3）导入语：动听的歌声总会使人留连往返，老师还没有听够请同学们拍手来演唱歌曲。（这时学生起立，找自已喜欢的小伙伴拍手。老师也可走下讲台来到学生中和学生一起合作拍手或转圈演唱歌曲。）在这种平等、和谐、热烈的氛围中，师生互动不仅加强了合作参与意识与团队精神，而且能更好的激发学生学习的主体和创造的积极性。（4）、分组接唱：请同学们分成两组，一组唱上句，另一组接唱下句。（教师指挥生分组唱）然后轻轻起立边做动作边演唱。三、创编活动：1、导入语：真棒，不管是从你们的声音还是动作上，老师感觉太好了。就在原地

16、不动想一种方法为歌曲伴奏。（上生随便想发挥自己的想象力、创造力或根据自己以往的学习会想出很多方法为歌曲伴奏。如：拍手、点头、跺脚、弹舌、敲铅笔盒等等。）接着我对他们的表现作出了评价：刚才通过交流，我发现同学们都很聪明，那就请你用自己的方法为歌曲伴奏。（播放歌曲）学生听音乐活动起来。2、为了给学生一人创造和竞争展示的机会，我设计了比一比，赛一赛这一游戏环节。首先请同学们分组讨论用什么样方式来表现歌曲。（学生分组讨论）（学生可能有好多方法。如：合唱、独唱、歌伴舞等；这时老师可以提议：我们组织这样的活动必须需要一个主持人，谁来主持？现在的孩子对主持这个名字并不陌生，他们完全有能力来理解和模仿社一活动

17、，再说给学生一个挑战自我的机会是非常必要的也是非常有趣的。因此在上课过程中我就发现小主人能组织和贯穿好这一游戏活动。如：一开始，主持人的自我介绍：同学们你们认识我吗？我是主持人XX，今天的比试会由我来为大家主持，你们欢迎吗？比赛现在开始，首先让我们欢迎带小白鸭头饰的同学来表演，大家欢迎。（小主持人按这一程序，让每个小组的同学都进行了表演。在这活动过程中，教师可以参入其中，并及时引导学生进行互评。如：小主持人问：小白鸭表演好吗？好在哪里？带小黄鸭头饰的同学声音太小，应该放开一点；带小花鸭的同学舞跳的好等。）这时教师针对同学们的评价作出相应的小结，并给每个小颁发了奖品。同时出奖励了表现出色的小主持

18、人。四、小结升华 活动延伸师：老师今天非常高兴，大家不仅学会了数鸭子这首歌曲。更重要的是能够为歌曲创编动作、能够用自己的方法为歌曲伴奏、能够用自己的优美的歌声表达出对动物小鸭子的喜爱。可是在我们生活的地球，这个大家庭里还有很多可爱的小动物，它们的家园受到了破坏，生命遭到了扼杀。让我们赶快行动起来，保护他们的生存环境，和它们做朋友。现在让我们乘上开心列车到大自然中和小动物们交朋友，好不好！义务教育课程标准实验教科书数鸭子教 学 设 计沂城街道中心小学 惠宝莹第四篇：新人音版小学一年级音乐下册教学设计数鸭子教案新人音版小学一年级音乐下册教学设计数鸭子教案数鸭子教案 教学目标：1、通过歌曲数鸭子的教

19、学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。2、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。 教学重点：用叙事的语气和清晰的吐字来演唱。 教学难点：能用伴奏谱为歌曲准确伴奏。 教学过程：一、听音乐进教室二、愉快律动幸福拍手歌三、节奏游戏“请你跟我这样做”游戏内容为今天新授歌曲数鸭子的念白部分。在老师的带领下学生模仿，边手拍节奏边念。提问：师：谁来告诉老师鸭子怎么叫？谁来模仿一下？ 然后加入鸭子的“嘎嘎嘎嘎嘎”的叫声，进行简单的二部合作。四、欣赏法导入新课师：小朋友，刚才的游戏好玩吗？告诉大家一个秘密，这个游戏就藏在一首歌曲

20、当中，我们一起来听赏。播放歌曲录音，学生感受歌曲情绪，初步感知歌曲内容。 交流：刚才的节奏游戏在歌曲的哪些地方出现过？ 小朋友觉得这是一首怎样的歌？ 你听到了歌曲中都唱了些什么？五、新授歌曲数鸭子 1揭题、板书数鸭子师：这首好听风趣的歌曲名叫数鸭子，今天我们就一起跟老师学唱这首新歌，让小鸭子也来听听我们小朋友的歌声。 2.教唱歌曲A教师带领学生按节奏朗读歌词，简析歌曲的结构，反复记号的反复顺序等B学生按老师的要求一边打节奏一边朗读歌词 C再次欣赏歌曲录音，学生轻声跟唱 讨论一下这首歌用哪种速度演唱最好？ D听唱法学唱歌曲歌曲处理：第二乐段的演唱要表现老爷爷年纪大、风趣幽默的感觉。尾声第二遍念白

21、处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。 E.用叙事的语气和清晰的吐字来完整连唱歌曲。3、表现歌曲教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏， (1) 拍手 4/4 X X 跺脚 4/4 X X X X (2) 拍手4/4 O XX O XX 跺脚4/4 X O X O 培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。六、总结师：今天我们学习了数鸭子这首歌，请同学们告诉老师这首歌告诉了我们一个什么道理？生：从小好好学习。别为了贪玩忘了学习。还有考试时千万别把“鸭蛋”抱回家等。师：同学们讲得真棒！我们可不能做个贪玩的学生哦！在平时就要养成良好的学习习惯。七、师生再见师弹

22、奏数鸭子的音乐。 生边唱边拍手离开教室。第五篇：五年级音乐下册 百花园2教案 人音版最新版百花园教学内容： 1.聆听牡丹之歌 2.完成曲调创作（填空）活动 教学目标：1.通过学习牡丹之歌等四首音乐作品及进行花之歌音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。2.聆听牡丹之歌，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。 教学重难点：完成曲调创作（填空）活动 教学过程：一、聆听牡丹之歌 1.由植物中花的知识导入。设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。）2.初听男声独唱牡丹之歌。介绍牡丹之歌的背景及含义。

23、 3.欣赏牡丹之歌。设问：你从歌声中获得什么启示?（高贵品格）二、完成曲调创作（填空）活动1.从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式（不给学生讲调式）。2.要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。三、课后小结课后反思：聆听牡丹之歌的主要目的让学生感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。创作活动这一环节我觉得很好，既可以打开学生的创作思维，也可以让学生掌握一定的音乐知识。2017.3.1第一篇：精选题库七年级下册语文第一单元第1课 从百草园到三味书屋教案初中人教版从百草园到三味书屋教学目

24、标一、领会课文按空间顺序安排材料的写法；二、理解本文热爱大自然、热爱新生活的思想感情；三、学会如何去写观察作文，应当抓住事物的特征，调动多种感官观察；教学重点：学会细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学难点：1、两部分内容之间的关系；2、它们所表现的作者的思想感情第一课时一、检查预习：1、读准下列加点字的拼音：确凿菜畦桑葚油蛉斑蝥缠络攒倜傥豁敛脑髓鉴赏人迹罕至觅食鼎沸竹筛秕谷系书塾2、解释下列词语：确凿缠络高枕而卧人迹罕至人声鼎沸二、 导入：作者及作品介绍：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，我们上个学期学过他写的一篇文章，是哪篇？我们一起来 回顾一 下有关鲁迅的情况？朝花夕拾是一部散文

25、集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。 写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花 到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。三、正课：通读课文，然后解决下面问题1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。 （或提问：课文写了哪两个部分？分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。讨论并归纳：按地点的转移分两个部分，课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。从开始“我家的后面有一个很大的

26、园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。第一部分：百草园是我的乐园（课文第1段9段） 第二部分：写我在三味书屋的读书生活（第1022段）2、课文的第一段是写什么？ 点出忆写百草园的缘由3、第一段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？不矛盾，这是鲁迅先生谴词造句的独特风格，鲁迅先生写此文时已时近几十年，再回忆起童年往事，记忆必定是有模糊的，表达了作者对是否记得清楚还不敢肯定的心理，而确凿则表现作者因在百草园度过了一段快乐、自由的童年生活而感到幸福，从而表现

27、了作者对百草园的喜爱和深深的第1页依恋之情。4、先齐读第二段，再提问；作者是怎样描写百草园的？A 句式上：不必说也不必说单是就B 景物的种类：既有植物，又有动物。C 从观察角度看：视觉：听觉：鸣蝉长吟，油蛉低唱触觉：用手指按住斑蝥的脊梁味觉：覆盆子又酸又甜D 从 修辞手法上看：比喻：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。拟人：黄蜂伏在菜花上，“伏”字体现了黄蜂的肥胖。“油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳。总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣，它的确是儿童的乐园。5、作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？百草园为什么是“我那时的乐园”？学生回答，教师小结：作者曾对百草园的

28、景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。大人看不上眼的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了好奇心与求知欲。至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情趣，引起读者感情上的共鸣。第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。让学生轻声齐读第2段

29、，加深体会，加强记忆。6、指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。 提问：作者为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 或：题目设计为：这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的

30、传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。7让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析。提问：这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？为什么要写捕鸟？写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。或：让学生默读课文第7段，同时得出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 教师小结：作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。8、 第8段写出了一位什么样的人物？这和百草

31、园是“我”的乐园有什么关系？学生回答，教师小结：第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得那么实在，那么具体。9、指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。 三个“也许是因为”的内容是什么？表达了什么意思？第2页学生回答，教师小结：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。 这一段字里行间流露了一种

32、什么感情？学生回答，教师小结：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏毁墙根、投砖头，跳栏杆这里的生活是自由的，新奇的，活泼的，带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢！这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。四、小结写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故

33、事，乐于捕鸟活动。五、作业：1、反复诵读课文第二段：2、任选下列一景物进行描写：池塘边公园里校园里第3页第二篇：人教版七年级语文下册第一单元第1课从百草园到三味书屋说课稿今天我说课的内容是鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋，下面我就教材、教法、学法、教学程序四个方面来谈谈我的课堂教学构思：一、说教材：从百草园到三味书屋是人教版七年级语文下册第一单元第一篇讲读课文，选自鲁迅回忆童年生活的散文集朝花夕拾。这篇课文可分为两部分，第一部分写在百草园中的快乐生活，第二部分写在三味书屋的读书生活。全文洋溢着一种天真的童趣，表现了作者对往事的怀念。要想深入把握文章主旨，必须先了解文章的创作背景。创作朝花夕拾时

34、鲁迅已是文坛举足轻重的作家，当时鲁迅45岁，正处在一生之中最辛苦辗转的时候，由于受到反动政府的迫害，由北京南下厦门，又从厦门来到广州，思想及其苦闷，自称是“虽生之日，犹死之年”，他用了一颗童心去回忆童年的生活，希望“从纷扰中寻出一点闲静来”。全文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬，犀利泼辣的文风，取而代之的是平易、清丽、富有韵味的语言。全文描写了作者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间却都洋溢着的一种天真的童趣，文中“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情”，洋洋洒洒两千余字，却能紧扣意旨，读来轻松愉快，充分体现了散文形散而神不散的特点。全文分为三部分，第一部分回忆百草园的生活，这一部分是描写儿童

35、在自然中的乐趣，重在表述自然给孩子的启示和快乐。原本只是个野草园，鲁迅先生却把它看作“我的乐园”，为什么说是“我的乐园”呢？因为他在这里可以欣赏春夏秋百草园的自然风物之新奇，倾听美女蛇传说之神秘，体验雪天里百草园捕鸟之快乐。这百草园的生活，作者抓住“我的乐园”来写，充满着生机和活力。针对这部分内容特点，我认为教学时可以引导学生先概括文中写到的这几件有限的趣事，然后运用朗读法引导学生在品味生动的描写语句过程中，体会百草园中景物描写的精彩，紧扣住我的乐园，去感受鲁迅在那儿度过的有着无限趣味的生活。在对百草园的回忆作了非常节制的叙述以后，鲁迅用了一种情境突转的手法，在这种对自然的叙述渐入佳境时，在情

36、绪达到高潮时，引出了文章的第二部分，文章在此处用一个过渡句，三个“也许”连用，写出我猜测被送进学堂的原因，他用儿童似的口吻，表达出了深刻眷恋百草园，和被迫离开时的无奈与依依惜别的深情，适合运用个别朗读来体会这种情感。文章第三部分写的是他在三味书屋里快乐的读书生活，鲁迅在考取南京路矿学堂以前，在这里生活了六年，三味书屋给他留下深刻地印象，旧式的私塾教育其实是很枯燥无味的，文中只选取了几个片段，就真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，把少年时期的读书和玩耍生活写得兴趣盎然。三味书屋中的乐趣都是围绕着寿镜吾先生发生的，一个45岁的人还详细记得去先生家的路和当年拜师的情景，这本身就是温馨的回忆。“我”

37、早听说先生是本城中极博学的人，可为什么他不回答“我”的关于怪哉虫的问题，还很不高兴以至面带怒色呢？这个问题引起了“我”最初对老师学识的怀疑，在懵懂中“我”似乎又明白了做一个学生应守的规矩。私塾的学习是紧张而枯燥的，“老师是不是很令人讨厌呢？他的质朴、方正体现在哪儿呢？我的生活快乐吗？”学生读到这一部分很自然得会产生这些疑问。从文章里写的几个片段可以看出，其实三味书屋里儿童的欢乐和趣味仍然被“我们”创造出来了，例如自己给自己安排课间休息，捉了苍蝇喂蚂蚁，寻蝉蜕等，上课时欣赏师生读书的乐趣，开小差画画的自娱自乐。老师也不是不可爱，同窗去园子玩不是不可以，太久则不行；一同回去，不行；有戒尺却不常用；

38、罚跪，却也不常用，总不过瞪几眼。这些对私塾老师的回忆、对后园的探究之趣，组成了我对学生生活快乐的回忆。这一部分可以运用质疑法，抓住学生容易产生疑惑的两点来探究，引领学生们深入理解三味书屋紧张枯燥又生动有趣的生活，在心中建构一个既严厉又不失儒雅的学究老师形象。从百草园到三味书屋，鲁迅实现了从儿童到少年的转变，文章以一个孩子的视角写出了自己的体验，这体现了一个人成长的快乐，通过在两地生活玩耍的内容的比较，不难发现，学前生活的快乐不同于学生生活的时代快乐，可见成长中的自由是相对而言的，我们要用一颗天真调皮的童心，为人生之路点亮一盏明灯，照亮心中的阴霾，走出生活的困境。基于以上我个人对教材的分析，我将

39、本课的主题定在“表现童年的成长乐趣”上，我的教学目标和教学过程也将围绕这一主题而设计。此外，作为第一单元的第一课，这篇课文无疑起着重要的作用。这单元还有爸爸的花儿落了、丑小鸭、外国诗两首及伤仲永等四篇，虽然各篇文体不同，但都有一个共同的主题，那就是“成长”。作为本单元的第一篇讲读课文，更应体现单元主题，正确对待成长中的苦与乐。引导学生认识到不同的年龄阶段对于快乐的评定标准和内涵是不一样的，一个人的成长必须用知识来充实，学习中的乐趣需要不断的发现，要常保有一颗童心。教学目标：（1）整体把握内容，培养学生热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 （2）揣摩和理解散文化的精彩语言，学会通过关键句、关键词来理

40、解文章。 （3）从儿童的视角体会童年生活的乐趣，关注自身的生活与成长。 二说教法虽说教无定法，但在实际教学中我们还是有一定的、主要的教学模式或方法，根据本课的特点与教学重点，我决定采取“情境渲染，激趣导入整体感知，梳理文脉思考品味，成长之乐探究反思，成长之苦总结深化，乐在成长”等五步来组织教学。使用这一方法我认为既能使学生积极主动地“自主学习”，由浅入深地从整体认识到深入探究，又符合学生认知规律，还能激发学生对语文的学习兴趣。本课用时一课时。三说学法学习散文的基本方法是读,本课的学习中学生的主要学习方法也读，就是引导学生诵读全文，反复阅读重点语段，细读抓关键句、找关键词，带着体验品读细节描写，

41、让学生在初读、精读基础上，自主探究成长的乐趣。四教学过程（1）情境渲染，激趣导入首先教师问学生：“同学们，相信你们有过很美好的童年，你们的童年有什么趣事可以和大家分享吗？”。目的在于激发起学生对美好童年的回忆，寻找到学生情感的爆发点。顺势导入“有一个伟人，他也有过快乐的童年，今天就让我们一起去鲁迅回忆童年趣事的散文里看一看，分享他的快乐童年吧！”（2）整体感知，梳理文脉从检查预习入手解读题目，引导学生明确此文主要描写了鲁迅先生童年生活的两个地方，即“百草园”和“三味书屋”。下面快速朗读课文去初步感知文章的内容和情感。接下来梳理文章脉络，从这两个地方各自的特点入手，引导学生从整体上感知鲁迅的童年

42、里，百草园是我的乐园，三味书屋的生活也是快乐的，是我的学堂。（3）思考品味，成长之乐从“乐园”一词的含义入手，抛出一个矛盾的问题：百草园其实是长满荒草的园子，为什么却被我当成美好的地方呢？以此切入，学生概括百草园里的趣事，并挑选出自己喜欢的片段有感情的朗读，重点体会“不必说也不必说单是”这一句子的作用，品味景物描写和拔何首乌根、摘覆盆子、捕鸟等细节描写语句，体会鲁迅充满幻想、幼稚而又天真的童年。“为什么要送我到书塾去？”以此问引入过渡句学习。由一个学生朗读这一段，体会过渡句的作用，小结上文表达深刻眷念百草园的情感，开启下文引出据说是本城最严厉的书塾。“这本城最严厉的书塾位置在哪儿？是什么样子的

43、？”以此问进入到第三部分的学习。采用质疑法提出两个矛盾，第一个既然私塾里的先生很博学，那么为什么他不回答我关于怪哉虫的问题?第二先简要介绍私塾教育，再问既然私塾教育是刻板的，他的快乐体现在哪些地方？鲁迅对私塾里的先生怎样评价的？学生仔细揣摩文中相关语句分析并回答。通过分析可以发现，无论在百草园还是在三味书屋，鲁迅都感到很快乐。那么，这两个时期的快乐是一样的吗？可以从作者看到的、想到的、听到的等方面进行比较，体会成长中快乐的内涵。学生先进行小组讨论，再发表自己的看法。此环节目的在于引导学生体会出成长过程中快乐的内涵是不一样的。（4）探究反思，成长之苦教师可以启发学生联系自己的生活经验，思考在你成

44、长的过程中有过什么快乐的往事，你体会到学校生活的乐趣了吗？有哪些事可以成为了你日后回忆的源泉？（5）总结深化，乐在成长全文洋溢着天真的童趣，全文取胜的最大的一个原因就是“童心”两个字。教师可以通过文学家、科学家、漫画家等人的事例告诉学生保持童心对一个人成长的重要性。（6）布置作业：写一篇文章，回忆自己的童年时代，篇幅可长可短，提倡“我手写我心”的作文思想。从而将对“成长”的理解内化在自我生活的体验中。板书： 从 百草园 到 三味书屋 我的乐园 我的学堂泥墙根之奇 从师之惑传说之神秘 后园之乐捕鸟之体验 读书之趣我的说课到此结束，如有不当之处，请大家批评指正！一、说教材1. 教材简析：从百草园到

45、三味书屋是人教版七年级语文第二册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅的回忆性散文集朝花夕拾。本文是作者在1926年写的一篇回忆童年生活的散文。对写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”文章状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”文章共写了“百草园”和“三味书屋”两处的童年生活。课文由“我的乐园”领起百草园，写了百草园的春、夏、秋、冬四季的景物和美女蛇的传说。 百草园的传说，用成人的眼光看来并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。而儿童是喜欢听故事的，这个神

46、乎其神的故事又给百草园抹上了一层神秘的色彩，更丰富了百草园“乐园”的情趣。写三味书屋时，作者选取几个片段，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬、可亲、有趣的老师。 本课所在单元的教学重点放在整体把握主要内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，注意学习文章的表达技巧。将本文从百草园道三味书屋放在第一篇有其目的性与示范性。通过本课的学习感受文章中语言表现的生动活泼、趣味盎然、优美迷任，又蕴涵哲理，了解与掌握课文的表达与写作技巧，同时通过学习文章中无忧无虑，天真烂漫时光的描摹，激发学生的共鸣，使学生体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生

47、健康的成长。2、教学目标根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，我确定以下三大目标：知识目标：掌握重点字词，了解、把握课文内容、品味语言。能力目标：学会小组自主合作探究，学会分析散文与语段、语言的方法。 情感目标：体会童年生活的情趣，关注自身的生活与成长，同时增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。3、教学重难点：本课是学生本学期的第一篇课文，也是本册、本单元的的第一篇课文。在上学期的语文学习的基础上，根据单元语课文特点，因此要把指导学生养成语文学习习惯与掌握学习方法作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生理解作者是怎样将美好的童年生活内容与情趣表现出来的，所以要将此点

48、作为难点来突破。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，而利用课件为学生提供形象生动的画面与针对性的探讨，创设情境加强对学生学习方法的指导与学生主体自主学习、合作探讨是突破本课教学重难点的关键。二、说学情为了符合新课程的改革，提高学生的基本语文素养，顺应教育人本化的趋势，必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程。让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动，生动活泼地、主动地得到全面发展。本课教学，是让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，消除畏难情绪，提高学习自主、合作探究能力的关键，将奠定整册课文学习的基调。所以本课的学习让学生在学习中通过引导，让学生达到

49、思维兴奋点从而产生乐学是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，也要在“备学生”上下了功夫。1、充分预习，养成良好学习习惯。通过课后的“读一读、写一写”来预习朗读课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础。这个工作也是为了学生养成良好的语文学习习惯。2、联系自我，激活学习兴趣。从百草园到三味书屋中的状物、叙事、写人都栩栩如生，是鲁迅散文中的精品。“景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。” 用成人的眼光看来课文中的内容并不新鲜，但在儿童眼里，一切都新奇，确是儿童的乐园。通过联系学生平时生活中的游戏与娱乐，利用此处切

50、入点，将学生生活感知迁移到课文内容这一新知上，利用平时生活的趣味激活学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。3、发挥示范、竞争作用，增强学习动力。学生处在这个年龄段，比较好胜，通过开展：预习谁最好、资料收集谁最多、朗读谁最棒、研究谁最深、活动谁最积极等，选出学习上具有示范作用的学生，通过榜样带领全体来更好的学习。同时在示范性上，教师也可以通过示范朗读等，来更好地引导学生学习。通过学生、教师的示范，通过竞争比赛，来形成良好的学习气氛，形成学习的动力。4、自主合作探究，改变学习方式；团结互助协作，减轻学习压力。学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上

51、听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。因此，在学生自我学习的基础上，在突破本课教学难点与关键性的语句、内容理解的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。这也符合学生的学习的实际能力与学情，也符合新课程的教学理念。5、创设情境，鼓励发挥，营造气氛。学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中学习，更能掌握知识，通过课件、音乐、图画、影视、讨论、探究等手段学懂课文。在学习的过程中，利用一环一环的过渡与小结，创设了一个问题情境“我学到了什么，我还有什么疑问”，既明确了学习重点，又大大激活了学生的思考、寻疑、想象，拓展了学生的思维空间，将学生的思维兴奋

52、点再次推向高潮。将学生直接引入自我感悟与学习的氛围中，达到全身心的 投入，达到忘我境界。6、以疑为主线，教方法、养习惯。以疑为主线，初步教给学生学习散文的方法，培养学习语文的习惯也是相当重要的，这将为以后初中语文的学习打下基础。因此我让学生在整个教学过程中通过读然后寻疑，解疑，再寻疑，培养良好的探究心理。同时学习散文根据散文“形散而神不散”的特点，抓住“神”主旨，然后掌握“形”内容的构成，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划圈圈点点中养成学习习惯。三、说教法虽说教无定法，但在实际教学中我们还是有一定的、主要教学模式或方法，根据本课的教学特点与重点，我决定主要采用自主探究性语文教学，该方法教学时

53、先预习了解课文内容，收集作者资料与平时趣味游戏资料情景激趣讲究激励性，初读感悟了解提倡自主性，再读释疑倡导探究性，细读解析主张创造性，精读入情讲究情境性，美读品味鉴赏性，重点熟读成诵活动感悟、积累延伸。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能学习”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，促进学生对语文的学习兴趣。与此同时，合作探究法、创设情境法、激励法、设疑探究法等也是教学中非常重要的方法，它促进了“自主探究性”的学，拓展了学生思维，培养了学生的学习能力、探究能力、设疑能力、创新精神。四、说学法学习散文的基本方法是读抓关键，学习散文的最好方法还是读抓关键，因此学生在本

54、课中的主要方法是读。引导学生反复诵读全文、重点语段，让学生通过初读、细读、精读、品读等过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑、释疑、寻疑、品味、成诵等过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。同时在分析课文与语段时，学会在读的基础上，自我先思考抓关键性的语句，采用划一划、圈一圈、点一点等方法，理解内容，在与他人合作探讨研究，突破重点。五、说教学过程1、预习铺垫、打好基础本层次是实际课堂教学的前奏，通过课后的“读一读、写一写”来预习课文，梳理生字词与重点字词的音、形、义，熟悉课文。通过课后练习一至三的问题提示自学预习课文，熟悉课文内容，为课堂的学习打好基础，做好铺垫。这个

55、工作也是为了更好的课堂学习打好基础。2、创设情景、激发学习兴趣本层次的教学采用创设情景和联系生活意在激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛使学生思维达到兴奋点，让学生在活泼的音乐、背景动画中说说自己以前与现在平时喜欢的活动与游戏的趣闻，在看看课文作者童年的生活，将生活与新知学习内容相结合，从而创设情景，激发兴趣，揭示课题，导入新课。3、初读，整体感悟本层次的教学采用初读自悟交流法。让学生在预习初读的基础上感受教师或录音的范读，在自己初步读，从而了解课文内容，提出初步疑问，进行体会交流，为下面的理解和探究奠定基础。4、自主学习、合作探究、突破重点本层次的教学采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后下位

56、寻找伙伴，自由组合，分工合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容。同时对重点语段，在老师的引导下，先提出问题，在握思考，再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作、交流辩论、达成一致，既提高了学习效率，激发了学生思维，锻炼了学生的说、辨、析等能力，同时这也打破了传统，形成了开放式课堂。5、创设情境，品读成诵本层次的教学采用创设情境法，对重点语段，如：百草园趣味景物的描写与捕鸟段落，进行品读。通过抓关键性的语句、字词，如百草园趣味景物的描写段落，先抓过渡句，再抓动物与静物，依照一定的顺序，再读一读、品一品语言。而捕鸟一段可以抓抓动词，来读一读、品一品，最后能够品读成诵。在读的过程中配上音乐与画面，营造氛围，为学生创设一个诵读的空间与氛围，将学生带入情境中