初中语文人教七年级下册抓住细节教学设计

1、抓住细节教学设计教学目标：（一）知识与技能1、理解细节描写的概念。2、学会在写作中安排细节描写，把作文写真实、生动。（二）过程与方法1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。2、创设情境，感受细节，鼓励学生交流、评析细节描写。（三）情感、态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。教学重点：揣摩细节描写的作用。教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写。教学方法：评析、点拨、交流教学过程：一、营造氛围，导入课题以三单元课文中典型人物形象为例展开引入，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。二、夯实理论

2、（主要以微课介绍）1、问：什么是描写？什么叫细节描写？（点拨、归纳）明确：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写是具体形象地描绘任务和事物的状貌，它的基本特点是描绘形象；它所追求的表达效果是用文字绘形绘声绘色地再现客观事物的“样子”，让读者如临其境、如睹其人、如闻其声、如嗅其味、如见其色、如历其事 。细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。2、问：常用的描写方法有哪些？明确：(1)肖像细节描写，即对人物肖像进行细节描写。(2)语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行

3、仔细描写。(3)行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。 (4)服饰细节描写，即对人物的衣着进行仔细的描写。 (5)表情变化细节描写，即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。(6)心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。 (7)事物细节描写，即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。三、熟读深思，揣摩细节描写之妙例文1 （他）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 方法一归纳：分解动作放慢镜头 小练笔：就某一位任课

4、老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。例文2 小明从走廊那头跑过来，一把抓住小张和小李的衣服， 地说：“一个家伙穿一条用尿素袋制成的裤子，”又跺起脚来，“他屁股那儿还印着净重50公斤的几个字呢！”小明边说边 着小张的肩膀，笑得 。小李也笑起来，用手 肚子， 就像 一样。 小张的笑声更是提高了两个调门，笑得那么厉害， 不稳。方法二归纳：动作神态 要细要精例文3 他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺

5、绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。那浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。方法三归纳：巧用修辞例文4：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。鲁迅阿长与山海经方法四归纳：抓住典型特征综合归纳：人物的细节描写（）细致观察感悟；（ 2）抓住典型特征（ 3）精心锤炼词语；（4 ）巧妙运用修辞。四、课堂小练笔在班级里，同学和我们朝夕相处，是我们身边最熟悉的人物。请你捕捉生活中他让你印象最深的细节，写一个片段。读给小组内的同学听，不出现姓名猜猜你写的是谁？再推荐优秀习作在班上展示。 要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，150字左右。五、布置作业请以“爱”为话题，写