小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2022年新编）将相和

1、全日制聋校实验教材八年级下册 将相和第三课时教学设计拟定人：赵萍泸州市特殊教育学校课题：将相和 上课班级：聋生八年级学校：泸州市特殊教育学校 课时：第三课时 授课人：赵萍一、教学目标：1.在了解文章结构、故事情节的基础上，引导学生深入体会完璧归赵故事中人物的形象特征；通过对文中场景里人物语言和动作的描写，引导学生感悟蔺相如在国家危难面前所表现出来的自信、勇敢、机智及临危不惧和不畏强暴的人格魅力。2.教学过程中，通过师生互动、生生互动，培养学生的自主学习的能力。3.在理解人物形象的过程中，培养学生口语表达和快速阅读课文的能力。4.能准确的分角色扮演完璧归赵的各节小故事，从人物的语言和动作中，深切

2、感受蔺相如的性格特点和为国临危受命的豪情壮志。教学重点：能结合课文内容，自主概括出蔺相如的人物特点，体会蔺相如为国临危受命的豪情壮志。教学难点：结合课文内容，自主概括出蔺相如的人物特点，体会蔺相如为国临危受命的豪情壮志。 教学准备：PPT课件教学方法：讲解法、自主学习法、朗读法。教学过程：一、组织教学：值日生组织成语朗读二、揭示课题，复习导入： 同学们，经过前面的学习，我们知道了课文将相和讲了三个故事，它们分别是：完璧归赵、渑池会见和负荆请罪。上节课老师带着大家学习了 完璧归赵这个千古流传的动人故事。师出示课件（完璧归赵），我们都知道这个故事主要围绕一个中心来开展，它就是.生：（和氏璧）师出示

3、和氏璧图片，提问：同学们回忆一下，我们讲过的和氏璧有哪些特点呢。生：价值连城、无价之宝、洁白无瑕（师出示课件）师：看来同学们对这块宝玉的印象果然深刻。那现在老师要考考大家，看同学们是否还记得完璧归赵这个小故事都围绕和氏璧讲了些什么。（师点名学生分步回答四个小节。）生1：秦王得知赵王得了一件无价之宝叫和氏璧，故派人写信说愿意用十五座城来交换。（师总结并出示课件：十五座城 交换 ）生2：赵国君臣听说后，经商议决定派蔺相如带上和氏璧前去秦国献给秦王。（师：这位同学说得很简洁，却把蔺相如献璧的过程讲清楚了，不知道同学们发现没有，在.说的时候，他说到了一个很重要的人，那就是：蔺相如(师板书：蔺相如，并出

4、示课件 献上 秦王 )生3：蔺相如知道秦王没有诚意后，从秦王那里将和氏璧要回来。（师适当引导，总结并出示课件：要回 秦王）生4：蔺相如借要举行典礼的缓兵之计派人将和氏璧送回赵国。（师板书：送回 赵国）三、聚焦蔺相如，品味精神1、引出重要人物蔺相如（过渡）经过几位同学们的精彩讲说，我们大家又回味了一遍完璧归赵的故事，在我们的这个故事中，同学们都知道蔺相如占了十分重要的地位？那这个蔺相如到底是一个什么样的人呢？（机智、勇敢）你们是从文中的哪里知道的？一起告诉我，好吗？生：回答句子。（正在为难的时候，有人说有个蔺相如，他勇敢机智，也许能解决这个难题。）教师在课件中勾画出来。2、分析人物形象特点。师：

5、那请同学们马上快速浏览课文110自然段，并告诉老师哪些自然段中能体现出蔺相如的勇敢机智。师：同学们都读的差不多了，现在谁来告诉我有哪些自然段可以体现蔺相如的勇敢机智的？生举手回答（6、8、9自然段）师：同学们的眼睛真亮，找的段落和老师的一模一样。那现在我们就从第6、8、9自然段中，细心品味一下蔺相如的勇敢机智。师：请同学们用“”画出表示蔺相如 勇敢 的词语，用“”画出体现蔺相如 机智 的词句。学生勾画，师巡视。师带学生体会蔺相如 勇敢 的词语。师：同学们都找得差不多了，下面请一位同学告诉有自己找到了哪些词语呢？生：“我愿意” （勇敢）师：对了，大臣们都没人主动说自己愿意去，都知道去了生死未卜，

6、只有蔺相如才敢去，所以这里能体现出蔺相如的“勇敢”。（联系课文第1自然段讲解）师：除了“愿意”，还有哪些词语也体现了蔺相如的勇敢呢？生：他理直气壮的说：“”（勇敢）师：同学们都找的很好，那么现在我们一起来读一读体现蔺相如勇敢的词语 师：不要这些动词好不好？为什么？生答。（有动词更能生动形象的表现出蔺相如的勇敢。）师：课文中的“理直气壮”说明了什么（自信）？请用 理直气壮 说一句话。师：同学们都说得很“理直气壮”，从同学们的说话中，我们不得而知，“理直气壮”是对人物神态的描写。师：同学们在老师的带领下很顺利的，也心服口服的觉得蔺相如确实是一个勇敢的人，同学们还说蔺相如是一个机智的人，那课文中哪些

7、地方体现出蔺相如 机智 呢？（2）学生自主学习蔺相如机智的句子。生：“如果换就交；如果不肯一定送回。”（机智）师：同学们找的真好，从这里我们可以看出，蔺相如可是有备而去的，做好了两手准备，真是一个足智多谋的人。师：在我们的这一段中，有一对表示假设关系的关联词“如果，就”请同学们仿照课文内容，用“如果，就”说一句话。生自由发言，师总结。师：同学们思考一下，文中的“一定”，大家能否从这个词中体会出蔺相如的另一个特点？生：自由说话（自信）师：我们的课文中还有表现蔺相如 机智 的句子吗？（请学生回答）生：“这块璧毛病，让我您看。”、“和氏璧是，要举行典礼”（机智）学生回答师：我们来看看文中的“化了装”

8、、“抄小路”是什么意思呢，为什么要这样做呢？ 师：从这一点上，我们不得而知，蔺相如还是一个很善于思考的人。师：同学们我们一起来读读这一小段“蔺相如大大方方地”咦？这个“大大方方 是对蔺相如什么的描写呢（神态）？这里又体现出了林相如什么样的品质？生回答。师：你看，经过大家的总结，蔺相如确实是一个十分了不起的人，同学们说他该不该升官？（该）下面请同学们用自己的话说说你心目中的蔺相如是一个什么样的人呢？生自由说话，师引导、点评。四、以点代面，深化主题：师：完璧归赵这个故事，通过对人物（ 语言 ）和（ 动作 ）（ 神态 ）的描写，生动形象的体现出了蔺相如（ 智勇双全 ）、（ 不畏强暴 ）、（ 自信 ）

9、、（ 善于思考和观察 ） 等性格特征，同时也充分的体现出了蔺相如为国临危受命的豪情壮志。 五、主题延伸，拓展练习：师：快速阅读蔺相如和秦王的三次对话，体会一下蔺相如的这张嘴仅仅是一张嘴吗？同学们觉得他还像什么（一把锋利的武器）？生自由朗读。师点评。下面我想请两位同学来为大家有表情的扮演秦王和蔺相如的对话，扮演时，一定要体现出人物的形象特征。生上台表演，师点评（这两位学生的表演真是太逼真的了，让我们再一次体会到蔺相如的勇敢、机智、自信。你想用一句什么话来赞扬他呢？请拿出你们的笔，把你想赞扬蔺相如的话写下来。教师巡视指导后，将个别学生写出的句子作点评。六、布置作业：完璧归赵的故事向我们淋漓尽致的展现了蔺相如勇敢机智和不畏强暴的斗争精神，也因此而为赵国的稳定立下了汗马功劳，赵王封他做了上大夫，那作为廉颇，会有什么样的看法呢？请同学们