校本资源开发校园网站设计评价课件

1、校本资源开发校园网站设计评价校本资源开发校园网站设计评价“校校通”工程目标：用5-10年时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量，使全体教师能普遍接受旨在提高实施素质教育水平和能力的继续教育。 “校校通”工程目标：具体目标：2005年前 东部地区县以上，中西部地区中等以上城市都能上网； 西部地区及中部边远贫困地区的县和县以下的中学及乡镇中心小学与中国教育卫星宽带网联通2010年前 争取使全国90%以上独立建制的中小学校都能上网。不具备上网条件的少数中小学校也可配备多媒体教学设备和教育教学资源。具体目标：网站受用户的欢迎程

2、度如何？网站的成功在哪里？不足在哪里？如何改善？全国各学校大都建设了校园网，建立的学校的门户网站。？网站受用户的欢迎程度如何？全国各学校大都建设了校园网，建立的校园网站评价是指根据一定的评价方法和评价内容与指标对校园网站运行状况和工作质量进行评估。通过评价活动促进校园网站的整体水平和质量的提高。 校园网站评价是指根据一定的评价方法和评价内容与指标对校园网站主要表现在如下几个方面:1、扩大知名度。2、吸引新用户。3、增加保持力和忠诚度。4、促使网站更加重视用户的满意度。主要表现在如下几个方面:如何评价一个网站? 说说你的观点如何评价一个网站? 说说你的观点 一、评价的原则与要素 二、评价的方法与

3、实施流程 三、评价的指标体系范例将探讨 一、评价的原则与要素将探讨服务的对象教师、 专业教育研究人员、教育管理人员、学生。 基本的内容和教育教学、研究等等相关的内容。校园网站的特点 服务的对象教师、 专业教育研究人员、教育管理人员、学生。1.整体完备性原则教育现象的复杂性决定了评价指标体系的多因素、多层次性。要对教育网站的各方面进行不同层次的全方位评价，不能以偏代全、以局部代替整体，同时还要抓主流、抓本质。评价的原则1.整体完备性原则评价的原则2.科学合理性原则科学性要求评价者有严谨的科学态度，评价的手段、方法有充分的科学依据，评价指标体系有准确的含义和理论基础。合理性要求各指标有相对独立性，

4、能协调一致，从不同侧面反映目标的要求，切忌相互矛盾和冲突；同时又不能重复和出现等价指标，造成重复评分现象 2.科学合理性原则3.简易可行性原则评价应尽量简化，至于指标的多少应视具体情况而定，不同情况区别对待。同时组织实施也不可繁杂，努力做到简便易行。 3.简易可行性原则一.网站内容评价二.网站结构评价三.网站技术与服务性评价四.可用性评价五.效用评价六.网站艺术性评价七.发展性评价 评价的要素一.网站内容评价评价的要素一、网站内容评价一、网站内容评价设立这个网站的目的是什么？为什么要做这个网站？告诉用户什么信息？ 设立这个网站的目的是什么？1、明确网站的性质和内容主题是网站的灵魂。任何设计都是

5、为表现主题服务的，所以整个网站的设计都必须紧扣主题。一个主题突出的网站，容易给人留下深刻印象。 评价一个网站的好与不好最主要是信息。设计是为发布信息服务的,设计是为功能服务的。怎样才能更好的把功能设计表现好，表现到位才是设计的本质。1、明确网站的性质和内容如何选择主题呢？ 如何选择主题呢？ （1）、主题要小而精：定位要小，内容要精。专卖店和百货商店（2）、题材不要太滥或者目标太高。“太滥”是指到处可见，人人都有的题材；比如软件下载，免费信息。目标太高是指在这一题材上已经有非常优秀，知名度很高的站点，你要超过它是很困难的。 小建议（1）、主题要小而精：定位要小，内容要精。小建议一般在基础教育阶段

6、，具有学校、教师鲜明教育教学特色的、由学校或教师个人建设的，以体现学生学习活动为核心的网站，依据网站实现的效用，我们可以将其粗略地划分为以下几种类型：交互学习类网站交互学习网站是指提供各类学习活动的网络环境下的学习平台，为学习的全过程提供支持，并能通过网站很好的整合网上网下的学习活动。一般在基础教育阶段，具有学校、教师鲜明教育教学特色的、由学专题资讯类网站专题资讯网站是指提供各类供学习者使用的专题学习资讯的信息平台，它包括了积极探索的教师、具有鲜明个性特色的内容主题、经过科学组织的大量图文资讯三个基本要素。综合类网站综合类网站是指混合了上述两种以上类型的网站。专题资讯类网站专题资讯网站是指提供

7、各类供学习者使用的专如果是学校的门户网站，建议：定位学校网站的CI形象所谓CI(corporate identity)，来源于公司，意思是通过视觉来统一公司的形象。学校网站的主题，可以通过CI形象统一起来。一个杰出的网站，和实体公司一样，需要整体的形象包装和设计。准确的，有创意的CI设计，对网站的宣传推广有事半功倍的效果。一个好的CI设计能反映出一个学校的底蕴，内涵以及校园文化。如果是学校的门户网站，建议：例如：（1）、设计网站的标志(logo)就如同商标一样，标志是你站点特色和内涵的集中体现网站有代表性的人物、动物、花草等网站有专业性的，可以以本专业有代表的物品作为标志。最常用和最简单的方式

8、是用自己网站的英文名称作标志。例如：（1）、设计网站的标志(logo)（2）、设计网站的标准色彩（3）、设计网站的标准字体标准字体是指用于标志，标题，主菜单的特有字体。一般我们网页默认的字体是宋体（4）、设计网站的宣传标语也可以说是网站的精神，网站的目标。用一句话甚至一个词来高度概括。类似实际生活中的广告句。例如：鹊巢的味道好极了；麦斯威尔的好东西和好朋友一起分享；Intel的给你一颗奔腾的心等等。（2）、设计网站的标准色彩2、评价网站的科学性科学性是衡量一切事物的最高原则！网站中所涉及的知识、概念应该是正确的，不能似是而非，或想当然地加以解释，甚至传授错误知识。2、评价网站的科学性3、评价网

9、站的全面性广度、丰度、深度学科领域涵盖哪些学科或主题，收录学科范围广泛程度如何，是否有遗漏；所收信息是否有一定的广度和深度，是否提供原始文献、提供资源链接，相关书目索引是否既提供一次文献又提供二次文献；内部链接是否丰富，所链接资源是否与主题相关等。 3、评价网站的全面性一个对教育网站资源体系性的调查显示：认为非常有体系的占1.40%、比较有体系的占28.2%、一般的占46.5%、比较零散占22.5%、非常零散的占1.4%，说明有23.9%的调查者认为教育网站资源的体系性还有待进一步加强。 一个对教育网站资源体系性的调查显示：认为非常有体系的占1.4表1 教育网站中知识的表现手段统计结果类别根本

10、没有网站中只有1个网站中50%网页有每个网页有1个每个网页多于1个文字0%0%0%3.2%96.8%图像0.1%17.6%14.3%24.4%43.6%动画24.5%23.4%39.1%9.9%2.1%声音95.5%3.4%0.2%0.5%0.2%实时更新99.6%0%0.3%0.1%0%表1 教育网站中知识的表现手段统计结果类别根本没有网站中只有4、评价网站的准确性 信息是否正确、真实、客观，符合事实标准；语法及拼写正确度;信息是网站权威人士自己撰写的还是转引其他权威性机构、组织或个人的，出处是否清楚标出，4、评价网站的准确性 二.网站结构评价二.网站结构评价1、导航栏目设计 框架是否清晰。

11、例如是否按主题、学科、形式、读者对象分类。1、导航栏目设计 2、信息组织 信息分类是否科学、合理，各屏幕所含信息是否适中、平衡；信息服务效率如何,即信息的加工、处理、传递是否富有实效。这可以通过信息的更新频率、信息分布的日期来判定。 2、信息组织 栏目的实质是一个网站的大纲索引，索引应该将网站的主体明确显示出来。一般的网站栏目安排要注意以下几方面：栏目的实质是一个网站的大纲索引，索引应该将网站的主体明确显示要紧扣主题 可以考虑设立最近更新或网站指南栏目 可以考虑设立常见问题回答栏目 要紧扣主题 一个调查：某人曾对分布于我国内地28个省市的36所中学（其中绝大多数是重点中学）所建的网站进行了调查

12、。在36家网站中，设“学校概况”的有34家，占94%；设“教师风采”的有27家，占75%；设“学校新闻”的有26家，占72%；设“学生天地”、“教学教研”的均为25家，占69%；设“校园风光”的有24家，占67%；“师生主页”占48%；一个调查：“资源库”占45%；“教科研论文”占42%；“校友风采（杰出校友介绍留言板等）”占39%；“学生习作”占35%。设立“家长频道”、“校长信箱”、“教育改革”、“研究性课程”、“电话黄页”、“办公平台”、“视频点播”、“电子图书”等栏目的网站比较少。另外有2家网站链接了校图书馆，有2家为教师建立了“文件（Ftp）服务器”。 “资源库”占45%；结论：误区

13、之一：重展示，轻研究 几乎所有网站都突出了展示，且在其中只是罗列了一些获得的荣誉、成果，“学校介绍”、“成果展示”、“名师风采”等成了网站的重点内容，而对当前教学工作进行探讨研究的“新课程改革”、“教学新理念”、“研究性课程”等却只有极少数网站开设。是没有进行教学改革研究，还是进行了研究却没有在网站中反映？ 结论：误区之二：服务对象不明确 网站栏目的设计要立足于为访问者服务。中学网站的访问者是谁？有些网站的设计者也许根本没有考虑过。谁会对学校的网站感兴趣呢？最关心学校网站的首先是本校的教师、学生、家长、校友，其次是兄弟学校、上级领导、其他教育工作者等。栏目的设计必须使这些人感兴趣，使他们能得到

14、想知道的东西。而不能不问对象，凭自己的主观意愿设置栏目，只是把一些自己想告诉他人的内容放入网站。误区之二：服务对象不明确 误区之三：不了解服务对象之需求 栏目设置要服从于服务对象，了解他们之所需。例如，应根据教师对教改前沿的了解需求，教师的学习、工作、生活需求，学生对课本与课本之外的知识的需求，家长对学校教学、子女状况了解的渴望，校友对母校了解的愿望，设立一些栏目。误区之三：不了解服务对象之需求 栏目设置建议：根据大多数中学目前的实际情况，笔者认为中小学网站可从以下八个方面考虑来设计自己的栏目。 小建议栏目设置建议：小建议包括“学校概况”、“成果展示”、“教师风采”、“科研论文”、“学生习作”

15、等，有些学校还可以增加如“办学特色”、“国际合作”及本校的“办学理念”等。（1）.展示类（1）.展示类及时反映学校的教改动态、学生活动等。如“校园新闻”、“教学改革（执行新课程标准的探索、经验、体会等）”、“学生天地（学生的学习、创新、第二课堂活动等）”、“研究性课程（课程教学、组织，课题立项情况、研究方式方法、结题报告等）”等栏目。（2）.实播类及时反映学校的教改动态、学生活动等。如“校园新闻”、“教学改教学资源分辅教与辅学两大类，目前国内中学网站的资源以辅教为主，以学生为对象的资源多为“电子图书”一类。在36家网站中，没有发现供学生进行网络探究学习（研究性学习）的网络资源。而港澳台的中学网

16、站一般都有直接为学生所用的一些资源库（包括教学设计、作业、试题及研究性学习资源等）。在调查中还发现“电脑软件”与“技术资源”栏目比较薄弱，西部地区仅有8%的中学网站设置了该栏目。（3）.资源类教学资源分辅教与辅学两大类，目前国内中学网站的资源以辅教为主如网络课堂、网络考场等，答疑平台等主要服务于学生的学习。 （5）管理平台类。（4）辅助学生学习类。如网络课堂、网络考场等，答疑平台等主要服务于学生的学习。 （“家长频道” ，“校友之家” ，“心理咨询”，“高考热线”（6）.交互类。（7）.链接类。相关的链接包含“教育机构”、“新闻频道”、“重要媒体”、“兄弟学校”及实用的专题网站“家长频道” ，

17、“校友之家” ，“心理咨询”，“高考热线”调查显示，有近97%的人认为在访问过程中会出现不同程度的迷航情况，其中经常会的占32.4%，偶尔会的占49.3%，很少会的占15.5%，不会的占2.8%。如果主页内容庞大，层次较多，而又没有站内的搜索引擎，设置“网站地图栏目，可以帮助初访者快速找到他们想要的内容。 （8）网站地图调查显示，有近97%的人认为在访问过程中会出现不同程度的迷航三、网站技术与服务性评价 三、网站技术与服务性评价 1、管理技术评价管理规范表现为管理方式和手段的科学化、标准化、合法化。内容包括站点设立与站名规范、域名规范、信箱规范、站点信息与网页格式规范、链接的有效性；管理全面指

18、是否对网站经常维护，更新内容、删除垃圾、优化性能、加强安全、增强稳定性与信息的可靠性，网站是否有专人维护，网址是否经常变化，变化时是否有通知等。 1、管理技术评价2、检索功能与检索速度检索方式单一还是多样，是否既可分类浏览查找又可直接输入检索词查找，可否按题目、关键词等多种途径检索，是否提供高级查询方式，对所查信息是否有选择与限定自由，如对文献类型、出版时间、形式等进行选择、限定。响应速度是体现检索功能效率的重要指标，主要体现在是否链接迅速、等待时间短、下载速度快。 2、检索功能与检索速度表 对国内教育网站资源检索速度的评价 非常快比较快一般比较慢非常慢0%11.3%46.5%35.2%7.0

19、%表 对国内教育网站资源检索速度的评价 非常快比较快一般比较慢20秒60KB原则：据统计按目前网路下载速度，可忍受的时间大约为20秒，文件大小大约为60KB。否则一页图文太大，没有人愿意为你等待。 20秒60KB原则：提高网页打开速度的一个方法不要在一个网页中用一个大表格包含所有内容！正确的做法是：将内容分割到几个具有相同格局的Table中去，不要全都塞到一个Table里。小技巧提高网页打开速度的一个方法小技巧四、可用性评价四、可用性评价技术发展是否意味着更好的生活？便利 vs 障碍？简单化 vs 复杂化？技术发展 产品功能之争 功能增多 复杂性增加 使用困难 高技术能否保证产品达到用户期望的

20、使用效果？ 技术不是目的！什么是？技术发展是否意味着更好的生活？网站对用户来说是否有效、高效、好记、少错、令人满意网站是否符合用户需求和期望用户在使用中感受到的网站质量和价值网站对用户来说是否有效、高效、好记、少错、令人满意可用性（usability）：产品在特定使用环境下为特定用户用于特定用途时所具有的有效性（effectiveness）、效率（efficiency）和用户主观满意度（satisfaction）。即用户能否使用产品完成其任务，效率如何，主观感受怎样。可用性（usability）：产品在特定使用环境下为特定用户五.效用评价五.效用评价1、交互性 网站是否提供了交互的手段以及手段

21、是否丰富；用户参与度如何,即用户与网站利用以上手段交互的频度，如利用交互手段的用户比例、总使用量等；网站是否为用户提供了丰富便利的交互场所，对用户的影响力、回应力如何可以从用户停留时间及用户注册数量中体现出来，而后者是以后给网站带来经济效益的潜在用户。 1、交互性 2、效益性 教育效益体现在有一定规模的固定用户、数量较大的浏览者及潜在用户，用户的参与度高、学习效率高、满意度高；经济效益体现在合理的“投入产出比”；信息流量大、节省用户时间；并通过收取资源使用费、广告费及其他合理费用，获得一定的经济回报；网站知名度高、社会影响大、信誉好、与用户、员工、投资者、政府部门及竞争对手等社会关系的融洽是网

22、站所要追求的社会效益。 2、效益性 3、安全性安全性是评价一个网站的重要因素。例如系统必须能够判定用户是否具备足够的权限，进行特定的活动，如开启档案、执行程序等等。因为系统授权给特定用户后，用户才具备权限运行于系统之上，因此用户事先必须经由系统身份鉴别，才能取得对应的权限。数据库是否加密等等。3、安全性六、网站艺术性评价 六、网站艺术性评价 指在主题确立、站标制作、版面布局、色彩搭配、文字设计、表格运用、内容加工上追求形式与内容的统一性、新颖性与个性化；首页创意是否有特色，是否能激发浏览的情感；页内模块布局是否重点突出，构件的搭配是否富有美感，有用的内容是否至多在三次点击之后就能找到，且页长不超过24屏幅。文件过长时，是否设有标签可链接到同一页的主要部分；网站上的信息是否独一无二，与其他网站相比，有何优点、特征及附加价值；网站是否具有说服力，能否激起学生的喜爱与探求。指在主题确立、站标制作、版面布局、色彩搭配、文字