落实双减五项管理工作课外读物管理制度实施版

1、落实双减五项管理工作课外读物管理制度实施 版根据上级关于课外读物进入中小学校和幼儿园的有关精 神. 教育部组织编写的新版语文教材对课外阅读的有关要求 及汲取目前课外阅读相关事件经验教训，结合我校中学生课 外阅读的实际情况，特做课外读物“进校园”审查方案。一、指导思想坚持以为指导，全面贯彻的教育方针，落实立德树人的 根本任务，坚决落地落实办公厅、 XX 办公厅关于进一步减 轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以 下简称为“双减）的文件精神，站在“的高度, 部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生 态，有效缓解家长焦虑情绪，促逬学生全面发展和健康成长， 办人民满意的

2、教育。二、课外读物工作领导小组成立领导小组，强化课外读物管理组长： XXXX副组长 XXXXX成员：XXXXX各学科组长 职责组长：负责统筹管理方案执行情况，违纪教师的处理。 副组长：负责整体调控课外读物情况，组织指导、落实方案， 监督执行情况。成员：三、课外读物管理原则（一）坚持育人为本，方向正确。课外读物的推荐与选用必须遵守国家相关法律法规要求， 要严把政治关，树立正确的价值导向，助力学生成为有理想、 有本领、有担当的时代新人。（二）适度性。教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格把关、 控制数量。（三）适宜性。符合中学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求 和阅读兴趣。课外读物应使用

3、绿色印刷，适应青少年儿童视 力保护需求。（四）加强研究，创新机制。仔细研读教育部中小学生课外读物进校园管理办法 文件，加强对学生课外读物进校园的管理，创新机制，借助 信息技术手段建立信息筛选平台和数据库，积极响应市区关 于“组建专业力量探索有关文献资料的采集、加工制作、日 常借阅和风险防范等管理模式”的要求。四、课外读物管理的具体要求（一）严格图书管理严格遵守图书室和班级图书增新剔 旧和进室、进班审查制度，及时补充更新适合学生阅读的图 书。（二）任何单位和个人不得在校园内通过举办讲座、培 训等活动销售课外读物。受捐赠课外读物需明确来源，由学校进行审核把关，明 确价值取向和适宜性把关要求。（三）

4、丰富馆藏图书。依据各级教育行政部门批准推荐 的课外读物推荐目录，充实优秀读物，充分满足学生课外阅 读需求。面向全体新生开设入馆教育以及文献信息检索、辨 别、利用等课程；结合学校读书节、学科节等，开展有主题 的图书馆课程开发活动和读书沙龙分享活动；利用学校文化 长廊、校园网、学校微信公众号等，每月开展好（新）书推 荐、名师导读等。（四）进校园课外读物原则上每学年推荐一次。推荐程 序应包括初选、评议、确认、备案等环节。学校组织管理人 员、任课教师和图书馆管理人员提出初选目录 ; 学科组负责 审读，对选自国家批准的推荐目录中的读物，重点评议适宜 性，对其他读物要按推荐原则、标准、要求全面把关，提出

5、评议意见 ; 学校组织专门小组负责审核把关，统筹数量种类， 确认推荐结果，公示并报教育行政主管部门备案。（五）课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法规要求， 做到“五必须”：必须坚持育人为本，严把政治关，严格审 视课外读物价值取向，助力学生成为有理想、有本领、有担 当的时代新人；必须坚持“五育 并举，着眼于学生全面发 展，围绕核心素养，紧密联系学生思想、学习、生活实际， 满足中小学生德育、智育、体育、美育和劳动教育等方面的 阅读需要，全面发展素质教育；必须符合小学生认知发展水 平，满足不同学段学生学习需求和阅读兴趣。课外读物应使 用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护需求；必须兼顾课外 读物的学科、

6、体裁、题材、国别、风格、表现形式，贯通古 今中外；必须根据教育教学需要推荐的课外读物，严格把关、 控制数量。（六）加强排查，确保学生课外读物质量。学校教导处要带领图书室管理人员在原来排查清理不良 图书的基础上，再进一步按照教育部办法要求，认真排 查图书室书籍，发现不符合要求的书籍要封存管理，不准借 阅。各级部各班要随时检查学生带入学校的课外读物，发现 不符合要求的读物，要教育学生禁读并及时告知家长。各班 要通过家长会、家长群等宣传方式，使广大家长熟知教育部办法中规定的“十二种情形”不宜读物，并对家藏图书 进行排查，发现不符合要求的图书应剔除，禁止学生阅读。（七）级教育部门推荐目录为主，积极引导

7、学生阅读适 合学生身心健康发展的课外读物。（八）本制度所称的课外读物是指教材和教辅之外的、 进入校园供小学生阅读的正式出版物（含数字出版产品）或 者建议给家长自愿在家里进行亲子阅读的课外读物。五、工作举措（一）学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善读书。可设立读书节、读书角等，优化校园阅读环境，推动书 香校园建设。注重开展形式多样的阅读活动，提高学生阅读 兴趣，培养良好阅读习惯。发挥家长在学生课外阅读中的积 极作用，营造家校协同育人的良好氛围。建立阅读激励机制, 鼓励各地教育行政部门将书香校园建设表现突出的单位和个 人纳入相关表彰奖励中，学校要采用适当的形式表彰阅读活 动表现突出的师生。（二）推

8、进校园阅读良好氛围创建课外阅读是学生自主学习的重要方式，有助于学生开阔 视野、自我发展。学校要大力倡导学生爱读书、读好书、善 读书，可设立读书角、读书栏等，优化校园阅读环境，推动 书香校园建设。学校要不断创新形式，积极开展阅读工程、 整本书阅读、读书交流会、名师大家进校园等丰富的校园阅 读活动，但任何单位或个人不得在校园内通过举办讲座、培 训等活动销售课外读物。通过家委会、家长会等机制发挥家 长在学生课外阅读中的积极作用，营造家校协同育人的良好 氛围。鼓励学校建立阅读激励机制，采用适当的形式表彰阅 读活动表现突出的师生。（三）印发课外读物管理家长告知书：为规范课外读物进校园管理，防止问题读物进

9、入中小学 校园（含幼儿园），充分发挥课外读物育人功能，确保学生 “好读书、读好书”，进一步丰富学生课外阅读知识，培养 课外阅读能力，特此将课外读物进校园相关要求告知如下：1、加强课外读物管理学校和教师根据教育教学需要推荐的课外读物，要严格 把关、控制数量。课外读物推荐工作须遵守国家相关法律法 规要求，防止问题读物进入校园。2、转变教育观念死记硬背已经无法满足当代学生学习需求，只有通过大 量积累，不断增加课外阅读，才能适应当代教育需求，因此 从教师到家长再到学生，都必须迅速转变教育观念，才是对 学生学习的正确指导。3、营造书香校园大力倡导学生爱读书、读好书、善读书，开展各类读书 活动，进一步建设

10、学生阅览室，优化校园阅读环境，推动书 香校园建设，学校每期评选“阅读之星”“博览之星”“小 书迷”等系列评选活动，进一步增强学生阅读兴趣。4、鼓励亲子阅读发挥家长在学生课外阅读中的积极作用，课外读物要符 合小学生认知发展水平，满足不同学段学生学习需求和阅读 兴趣。课外读物应使用绿色印刷，适应青少年儿童视力保护 需求。（四）建立监督检查机制。学校要加强对学生携带进入 校园读物的管理，发现问题读物应及时予以有效处置，消除 不良影响。（五）教师因教育教学需要开展课外读物读书活动，应 由教师所在教研组长认可，报学校课外读物活动工作组备案 同意，并按照管理办法审核。推荐学生阅读的课外读物 书目，禁止强制

11、或变相强制学生购买课外读物，学校不得组 织统一购买。六、工作目标建立学校 .教务处 . 年级组 . 班主任和语文学科教师联合 管理机制，完善管理制度，落实责任，强化措施，加强校园 课外读物选取的监管，确保学生课外阅读録色.人文 .科学、 有效，以达到学生兴趣阅读 . 快乐闽读，培养学生的阅读习 惯，促进校园课外阅读的健康发展，以提高学生的文学素养、 人文情怀和爱国情怀，促进阅读对语文教学的助推作用，秩 序井然，有力推进我校的教育教学活动。七、加强课外读物审核与监管（二）加强宣传引导。加强学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管 理”，是贯彻落实国家和省教育工作会议精神的具体体现， 是促进学生健康成长的有效路径 , 也是教育高质量发展的必 然要求。中小学部要加强宣传引导，充分发挥家长学校的家 校沟通纽带作用，并通过印发致家长一封信、召开家长会、 班会等形式，使“五项管理制度家长知晓，学生熟记，让 学生、家长以及社会各界普遍认同并广泛支持，使家长尽到 监护责任，不给孩子布置额外家庭作业，督促孩子按时休息， 积极参加体育锻炼监督孩子不阅读有害读物，不看不健康的 影视片，不玩有害游