《我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

《我们都是热心人》教学设计-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版，第6课《我们都是热心人》。本课主要围绕“热心人”这一主题，让学生理解热心的含义，认识到每个人都可以成为热心人，并通过实例引导学生学会如何成为一个有责任心、乐于助人的热心人。

教学目标：

1.让学生理解热心的含义，认识到每个人都可以成为热心人。

2.引导学生学会如何成为一个有责任心、乐于助人的热心人。

3.培养学生的社会责任感，提高他们关爱他人、乐于助人的意识。

教学重点：

1.理解热心的含义，认识到每个人都可以成为热心人。

2.学会如何成为一个有责任心、乐于助人的热心人。

教学难点：

1.如何引导学生将热心转化为具体行动。

2.如何培养学生长期的热心行为习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，特别是公民责任感和热心助人意识。通过教学，学生将能够：

1.提升自己的社会参与意识，理解作为社会成员，每个人都应该关心他人，积极参与社会事务。

2.培养良好的道德品质，学会换位思考，尊重他人，乐于助人，体现人道主义精神。

3.增强法治观念，知道法律鼓励的行为，以及作为公民在帮助他人时应遵守的法律原则和道德规范。

4.发展实践能力，通过课堂讨论、角色扮演等活动，提高解决实际问题的能力，将热心转化为具体行动。教学难点与重点1.教学重点：

-理解热心的含义，认识到每个人都可以成为热心人。

-学会如何成为一个有责任心、乐于助人的热心人。

-培养学生的社会责任感，提高他们关爱他人、乐于助人的意识。

2.教学难点：

-如何引导学生将热心转化为具体行动。

-如何培养学生长期的热心行为习惯。

对于教学重点，教师可以通过实例讲解、小组讨论等方式，让学生深入理解热心的概念，并认识到自己也可以成为一个热心人。同时，通过角色扮演、情景模拟等教学活动，引导学生学会如何成为一个有责任心、乐于助人的热心人。

在教学难点方面，教师可以采取以下措施帮助学生突破难点：

-引导学生思考如何将热心转化为实际行动，例如在校园里帮助同学、参加社区服务等。

-通过案例分享，让学生了解到一些长期坚持热心行为的人物，从而激发学生持续热心助人的动力。

-设计一些持续性的热心行为任务，如持续关注一个社会问题并尝试提出解决方案，让学生在实践中培养长期的热心行为习惯。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、彩色粉笔、教案手册、学生作业本、课堂活动材料。

2.课程平台：道德与法治三年级上册统编版教材、教学课件、相关视频资料。

3.信息化资源：在线教育平台、学生学习管理系统、互联网资源（如新闻报道、公益广告等）。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、小组合作法、角色扮演法、情景模拟法、任务驱动法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供教材和相关视频资料，要求学生预习本节课的内容。

-设计预习问题：提出问题，如“你认为什么是热心？你曾经做过哪些热心的事情？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和思考问题。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读教材和观看视频，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解教材中的关键概念，如“热心人的特征”。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的热心经历。

-解答疑问：回答学生的疑问，提供指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的经历，参与讨论。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解关键概念。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课程内容，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如写一篇关于自己热心经历的文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读相关的文章或观看相关视频。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成作业，展示自己的学习成果。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-文章：《热心人的力量》：介绍热心人对社会的影响，以及如何成为一个乐于助人的人。

-案例集：《社区热心人故事》：收录了多个社区热心人的真实故事，展现他们的善举和贡献。

-研究报告：《青少年热心行为研究》：探讨青少年热心行为的特点和影响因素。

2.课后自主学习和探究

-学生可以阅读提供的拓展材料，进一步了解热心人的作用和意义。

-鼓励学生思考并回答以下问题：什么是热心？为什么要做一个热心人？如何成为一个热心人？

-学生可以结合自己的经历，思考并在小组内分享自己的热心行为和感受。

-鼓励学生提出自己的问题，并进行自主探究，如调查身边的热心人，了解他们的行为和动机。

-学生可以尝试制定自己的热心计划，如参与社区服务活动，帮助有需要的人。重点题型整理1.判断题

题型示例：热心人总是乐于助人，无论是对亲朋好友还是陌生人。

答案：正确

2.简答题

题型示例：请简述成为一个热心人应该具备的品质。

答案：成为一个热心人应该具备的品质包括善良、乐于助人、责任心强、无私奉献等。

3.案例分析题

题型示例：请分析以下案例，并说明为什么小华是一个热心人。

案例：小华在放学后看到一位老人摔倒，他立即上前帮助老人站起来，并关切地询问老人的情况。

答案：小华是一个热心人，因为他看到老人摔倒后立即上前帮助，表现出关心他人、乐于助人的品质。

4.观点阐述题

题型示例：请阐述为什么每个人都可以成为热心人。

答案：每个人都可以成为热心人，因为热心是一种态度，是对他人的关心和帮助。只要我们心怀善意，乐于助人，就可以成为热心人。

5.应用题

题型示例：请设计一个关于热心助人的活动，并说明如何实施。

答案：活动名称：热心助人日

活动内容：学生们在校园内寻找需要帮助的人或事，如帮助同学整理书包、帮助老师整理教室、帮助清洁工人打扫卫生等。

实施步骤：

1.提前宣传：向学生宣传活动的目的和意义，引导他们关注身边的人和事。

2.制定计划：学生根据自己的兴趣和能力，制定帮助他人的计划。

3.实施活动：学生在指定时间内，按照计划进行热心助人行动。

4.反馈总结：学生分享自己的活动经历，互相交流心得体会。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.判断题：判断下列说法是否正确。

a.只有特定的人才能成为热心人。

b.帮助他人是一种有风险的行为。

c.热心是一种态度，