12《故宫博物院》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

12《故宫博物院》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文六年级上册统编版，主要涉及《故宫博物院》这一章节。本章节内容主要介绍故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品以及游览故宫的注意事项。文章通过对故宫的描述，使学生了解中国古建筑的魅力，培养学生对传统文化的热爱。

教学重点为：通过阅读课文，使学生了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品以及游览故宫的注意事项。

教学难点为：引导学生理解并欣赏中国古建筑的美，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解并运用文中涉及的词语和句式，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析故宫的建筑特点和文物藏品，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故宫的图片和描述，引导学生感受古建筑的美，提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习故宫博物院的历史背景和文化价值，使学生了解中国传统文化，增强民族自豪感，培养学生的文化传承意识。学情分析本课的教学对象是六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，对历史文化有一定的兴趣和认识。但在古建筑、文物等方面的知识储备相对较少，需要通过本节课的学习来丰富他们的相关知识。

学生在知识方面：大部分学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解课文内容。但是，对于文中一些专业术语和历史文化背景可能理解起来存在困难。因此，教师在教学中需要辅助学生理解这些知识点。

在能力方面：学生具备一定的思维发展能力和审美鉴赏能力，但仍有待提升。通过本节课的学习，可以引导学生运用这些能力去分析故宫的建筑特点和文物藏品，提高他们的综合能力。

在素质方面：学生应该具备良好的学习习惯和行为规范，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。这些素质对于课程学习的成功与否有着直接的影响。

在行为习惯方面：部分学生可能对古建筑、文物等传统文化内容缺乏兴趣，教师需要通过丰富的教学手段和实际案例来激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、打印机、教学挂图、模型等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：故宫博物院官方网站、相关纪录片、图片、论文等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、案例分析、比较分析等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道故宫是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于故宫的图片或视频片段，让学生初步感受古建筑的魅力或特点。

简短介绍故宫的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故宫基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫的基本概念、组成部分和历史文化。

过程：

讲解故宫的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故宫的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故宫案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故宫案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故宫的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故宫的文化价值解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故宫的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故宫在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故宫的文化价值。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解故宫的基本概念、组成部分和历史文化，了解其在中国古建筑中的重要地位。

2.能力提升：学生通过分析故宫的案例，提高阅读理解能力、思维发展能力和审美鉴赏能力。

3.素质培养：学生通过对故宫的学习，增强对传统文化的兴趣和认识，培养爱国情怀和文化传承意识。

4.行为习惯：学生通过参与课堂讨论和小组合作，培养积极思考、合作交流的学习习惯。

5.实际应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在游览故宫时能够更好地理解和欣赏其建筑特点和文物藏品。

6.思维拓展：学生通过对故宫的学习，培养创新思维和问题解决能力，能够提出关于故宫保护和利用的创新性想法或建议。

7.表达能力的提升：学生在小组讨论和课堂展示中，提高口头表达和交流能力，增强自信心。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

2.当堂检测：

为了检验学生对课堂所学内容的掌握程度，设计以下当堂检测题目：

（1）选择题：

1.故宫又称为什么？

A.紫禁城

B.故宫

C.皇城

D.宫城

2.故宫的建筑风格属于哪种？

A.唐代风格

B.宋代风格

C.元代风格

D.明代风格

3.下列哪个不是故宫的组成部分？

A.太和殿

B.乾清宫

C.御花园

D.泰山

（2）简答题：

1.请简述故宫的历史背景。

2.请描述故宫的建筑特点。

（3）案例分析题：

以故宫的太和殿为例，分析其建筑特点和历史价值。典型例题讲解例题1：请简述故宫的历史背景。

答案：故宫，又称紫禁城，是明朝永乐年间建设的皇宫，至今已有600多年的历史。它是中国古代宫廷建筑之精华，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。故宫见证了中国历史上的许多重要事件，是中国古代宫廷建筑的代表之作。

例题2：请描述故宫的建筑特点。

答案：故宫的建筑特点主要体现在其宏伟壮观的规模、严谨对称的布局以及精致细腻的工艺上。故宫建筑群分为外朝和内廷两部分，外朝主要包括太和殿、中和殿和保和殿，内廷主要包括乾清宫、交泰殿和坤宁宫等。整个建筑群严格按照封建等级制度建造，展现了古代宫廷建筑的独特风格。

例题3：以故宫的太和殿为例，分析其建筑特点和历史价值。

答案：太和殿是故宫的中心建筑，也是全国规模最大、等级最高的宫殿。其建筑特点主要表现在以下几个方面：一是宏伟壮观，太和殿建筑面积约为1200平方米，高约30米，屋顶装饰有独特的宝顶和滴水兽；二是严谨对称，太和殿的柱子、梁架和斗拱等都严格按照对称原则建造；三是精细工艺，太和殿的彩绘、雕刻和装饰都非常精美，体现了古代工匠的高超技艺。太和殿作为故宫的核心建筑，具有重要的历史价值，是皇帝举行大典和重要政治活动的地方，象征着皇权的至高无上。

例题4：请解释课文中的“皇权至上”一词的含义。

答案：在课文中，“皇权至上”是指古代中国皇帝拥有至高无上的权力，是国家最高的统治者。故宫作为皇帝的皇宫，就是皇权至上的象征。在故宫的建筑布局和设计中，无论是在建筑规模、布局对称还是工艺装饰上，都体现了皇权至上的理念。

例题5：请谈谈