中学音乐教师的演讲稿

1、第 页中学音乐教师的演讲稿中学音乐老师的演讲稿1在进行歌颂课的教学时，教唱环节的落实往往是最难把握的一点，也是很多公开课或竞赛课中最简单涌现问题的地方。在平常的教学实践中，落实好教唱环节也显得尤为重要。怎样更好地解决同学的音准问题、怎样让同学形成正确的声音概念、怎样有效地解决歌曲的难点乐句等都是我比较困惑和难以解决的地方。最近认真阅读了中学校音乐歌颂教学新策略这本书，收获很大！下面谈谈关于“音准训练”方面的一些启发：一、同学音高概念的形成需要一个比较漫长的过程和系统的训练。在本书第一章第二节的音准训练中，介绍了音高概念建立的过程及音准的训练方法。在开始阐述这一节的内容前有一句话我觉得特别重要，

2、书中说：“精确音高概念的建立需要通过耐烦、细致、系统、科学而且较长时间才能完成。”在平常的课堂教学中，我们都简单犯一些错误，就是认为音高概念的形成是某一个阶段完成的教学目标，或者是进行一段时间的训练可以达成的教学目标。因此我们往往是没有长时间地对同学进行这方面的训练。书中介绍，音高概念的建立包括几个阶段：一听辨音的高低。这个阶段主要是通过多种游戏活动，援助低班级的同学辨别、理解音的高低。其中有如下几个方法：1老师用高低不同的声调或音调讲故事，并用手臂的相对高低的位置伴随，援助同学从听觉和视觉上感觉音高的区分。2、用钢琴或笛等乐器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求同学用手臂的抬起或落下

3、表示它们之间的音高差别。3、结合拍手跺脚等动作听辨音的高低。听到音高拍拍手，听到低音跺跺脚，拍手跺脚的节奏要与钢琴的高低音相配。通过这一系列的训练，同学可以比较明确地辨别诞生活中不同高低的声音，这种模糊的音高概念虽然初级但很重要，由于他是精确音高概念形成的感受阶段。二初步音高概念的建立。1、模唱音高。当同学对音的高低有了肯定的感受以后，就可以要求同学对所听到得音进行模唱，用”LU仿照听到的音高，从跨度大的音过度到邻近音的模唱。2、背唱曲调。像背歌词一样背唱曲调，能很好地援助同学在认识音符唱名钱积累音高概念。三认识掌控音级唱名。假如能根据书中介绍的这三个步骤进行，我想同学肯定会建立起良好而稳固的

4、音高概念。先对音高形成了较好的感知，再进入音级唱名的认识学习才能水到渠成。二、音准的训练方法。以往我在进行音准训练时，都是同学哪里唱不准了，我再用琴一句一句订正。看了这本书，我才明白，要解决同学的音准问题，要先分析一下产生音唱不准的种种缘由，再对症下药。第一，内部因素一起的音不准现象。因未建立起正确的音高概念引起的音不准或歌颂方法引起的音不准现象。这些都需要通过运用科学的教学方法加上持之以恒的训练来逐个解决。第二，外界因素引起的音不准现象。中学音乐老师的演讲稿2闲暇之余，我有幸阅读了中学校音乐教育这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作

5、用。通过阅读中学校音乐教育，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了很多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。以同学为主体，让同学生动活泼地、主动地得到进展，是素养那么其人教育的灵魂。爱好是学习的情感因素，参加是学习的行动因素”。爱好是参加的“向导”，参加是吹遍爱好之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好爱好和参加这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好同学在课堂学习中的“主体”地位。一、激发孩子们的学习爱好，着重引导参加。一节课的教学效果与孩子的心理状态有着亲密的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热忱和求知爱好，也能促进同学深入思索，使同学

6、自始至终以积极、主动的立场和旺盛的精力参加活动。爱好能集中孩子的留意力，能推动同学不懈地学习。在音乐教学中，激发爱好的导入方法许多，故事法、游戏法、情境法、争论法、投影法等等，但依据所教的内容做到新奇新颖，丰富多彩，运用得好会使同学产生猎取知识的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生深厚的爱好。二、培育爱好，调动参加。从目前音乐教学现状看，大多数老师都已留意课堂上培育同学的自主技能。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样同学处与机械接受理解的地位，体会不到参加之乐，思维之趣，胜利之悦。视唱教学一贯是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教同学认清唱名，视唱前就做一些帮助性的节奏练

7、习等。如介绍歌谱的旋律特点，该留意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是同学对于歌谱的认识和音乐理论知识由生疏和困难逐步了解学会，弊端是同学由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有爱好，建议老师在教学中尝试引导同学提高发觉问题、解决问题的技能。三、实时评价，积极参加。音乐教学中重视对同学学习的评价是激励不同层次同学学习的催化剂。对素养好的同学，由于它们的胜利率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素养较差的学要捕获他们的闪光点，如个别五音不全的同学，他歌颂得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比较好，老师应实时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信心，促进了后进生的参加意识。在老师的援助下，使同学们在不同的起跑线上自我完善。总之，中学校音乐教育以丰富的课堂教学形式表