二年级上册品德与生活教学总结

1、Word 二年级上册品德与生活教学总结 二班级上册 品德与生活教学总结 在思品课中，老师往往疏忽了同学的自主性，这很大限制了同学的进展，只有确立起同学的自主权，指导同学自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我掌握、自我熬炼，才能培育同学的责任感，才能增加同学的民主观念，才能有效地提高同学的思想品德水平，而自我教育力量的培育尤为重要。现对本学期的教学工作总结如下： 一、让同学自我辨析，提高道德熟悉，拨亮同学心灵 学校生有了肯定的熟悉基础，能对事物作初 步地分析、推理、推断和力量评价。教学中，应当让全部同学参加评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德推断和道德评价力量，增加道德规范自我约束力

2、量。 （一）绽开争论，相互评价。共同提高道德推断力量，同学应多进行议一议，争论等形式，对自己的行为进行自我评价。 （二）推断正误，提高同学的识别评价力量 二、自我体验，激发同学的情思 良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人阅历不行，还必需使同学集体都获得阅历，因此， 在教学中，应当让全体同学动脑 、动手、动口参加情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感。 变为自己的内心需要。 三、自我督促，养成良好的行为习惯 四、提高四个意识 （1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、实行的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而

3、活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。老师在完成显性目标的同时，特殊要留意蕴含在活动中的隐性目标。 （2）主体意识：儿童是学习的主体, 老师要细心创设教学情景，激发同学学习动机，培育同学的学习爱好，使他们能够全身心地投入到学习中去，以达到同学自主学习、自我建构，转变同学围着老师转的局面。 （3）情感意识：以老师的真情实感调动同学的情感，留意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富同学的情感，关心同学形成对人、对事的正确态度。 （4）诊断意识：即留意对儿童课上生成性问题的指导，以及同学对学习的反馈。 五、做到四个敬重 （1）敬重同学的生活体验。儿童对生活有

4、自己的体验，与大人不完全相同。因此，要理解和熟悉儿童本身的体验、感受在他们熟悉生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给同学体验的时间和机会，让他们 在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。 （2）敬重同学的选择。同学有自己的爱好和选择，老师应关心同学打算适当的学习目标，并争论达到目标的最佳学习途径；同时要给同学一个更宽松、更开放的学习空间，让同学能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、 宽容的课堂学习气氛，在选择中提高熟悉。 （3）敬重同学的人格。同学作为自立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太留意爱护儿童的人格尊严，在教学活动中

5、有意无意地损害了儿童的自尊心。这点请老师们留意。 （4）敬重同学的共性。不同的同学有不同的特点，应敬重同学的共性差异，老师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个同学，能够发觉每个同学身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的同学，使每个同学都能得到进展。 六、实现四个转变 （1）由过去的灌输向乐观地引导转变。过去我们考虑比较多的是教什么？给同学什么？重在讲道理。老师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给同学讲清晰。现在应从重在讲变为重在引，老师要讨论同学的需求，调动同学自主学习的乐观性，在同学的学习过程中赐予乐观的引导。 （2）由问题的主考官向乐观启发转变。过去老师在引导同学研

6、讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。现在我们更强调启发同学自己发觉问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。 （3）由课堂上的主宰者向与同学共同探讨问题的合作伙伴、伴侣转变。老师作为学习的参加者，要能与同学共享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与同学一起探讨、解决各种问题。 （4）由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由老师来评对与错，而是辅导同学通过比较、研讨学着自己推断。老师要树立服务意识，为同学供应学习服务，指导同学形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。 七、体现四个互动 （1）师生信息互动。教学过程是师生

7、间、同学间信息沟通和相互勾通的过程。这种沟通不是单向的，即仅仅是老师对同学的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里，老师的引导作用非常重要，老师要擅长通过生动而精确 的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向同学传递信息。同时，要擅长发觉和捕获儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并赐予乐观的引导。 （2）教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要讨论教材，思索可以从哪些方面进行启发和思索，利用教材中的典型事例来进行研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要擅长开发教材外 的、来自家长、同学、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，

8、更贴近同学生活。 （3）学习活动与实践活动的互动。低班级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要留意对同学实践活动的指导。要通过实践强化和巩固所学的内容。 （4）儿童个体的自立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的乐观性和制造性，培育同学自立学习，自立完成一项任务的力量，让每一个同学在学习中都有成就感；同时又要培育同学的合作意识和合作力量，在学习中发挥群体的才智。对于低班级同学，究竟能在多大范围进行合作，怎样有效地合作，需要老师们很好讨论。 其次篇：一班级上册品德与生活教学总结 1300字 红椿学校一班级品德与生活上册教学工作总结 20 xx年秋季 向阳 转瞬一个学期过

9、去了，教育教学工作已经结束。回顾这一学期，我感慨颇多，教一班级品德与生活课程，教学上曾遇到一些怀疑，但在学校领导和老师的大力支持下，我圆满地完成了教育教学工作，并取得了肯定的成果。现在，我将对这一学期来的教学工作做如下总结：在本学期中，我能尽职尽责地完成教学任务。根据大纲要求制定并实施教育教学工作方案。做到开学有方案，学期末有总结，质量分析。每节课课前修改教案，课后反思小结。并且，我在教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累阅历，查找有效的教学途径。能采纳一些乐观有效的教学手段，使同学主动学习，培育同学良好的行为习惯。 （一）以同学的已有阅历为基础。我

10、在教学时，做到了关注同学的接受性，敬重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其四周自然、社会的内在联系，引导同学主动地学习社会生活，在现实生活中发觉问题。例如在学习交通标志和紧急电话这两个学问点，就让同学首先自己说说是在什么状况下会用到这些，在他们已有的阅历上绽开，拓绽开来，将学问点深化，让同学接受，并转化为新的阅历。 （二）设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。结合本学期品德组的课题老师如何在课堂上创设体验性活动来实现同学学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段同学的认知水平和接受力量。不能仅仅局限于讲解教科书，同学也不是依靠听讲来学

11、习，而是要通过观看、调查、试验、探究、服务、制作、制造、表现等活动，学海无涯教学资源 2 实际地去感受、体验、领悟、发觉。依据一班级同学身心进展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。通过讲故事、念儿歌、朗读小诗、画画、动手制作、亲身体验等活动，为同学自主探究、参加讨论性学习创设条件，搭建平台。例如在本学期我在执教家长开放日的猜猜我有多爱你一课时，就创设了一些活动让同学去参加去体验，收到的效果甚好。通过多媒体课件，让同学了解超级父母，回顾自己的成长之路，通过看动画片，了解怎么去表达爱，一步一步来实现让同学懂得爱，表达爱。 （三）讲求教学的实效性。设计出好的教学活动，是提高课堂教学质

12、量，达到教学目标的重要环节。，细心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应当是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。无意义的活动，进行得再多也不过是“演戏”，对儿童的进展并无关心。在教学过程中创设情景、活动，让同学在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受学问。 （四）关注同学。教学中，对于同学学习的关注非常重要，对于同学的学习过程，包括同学的学习爱好、探究爱好以及自我评价应当更加关注。同学的学习乐观性、学习的爱好一旦激发出来，就可能产生一些新的疑问，对于同学的生成性问题，我在写教案时做了预设并有课前修改，而不予留意，而应当激发、爱护同学对事物的奇怪 心、求知欲、应表扬儿童敢于提问、敢于质疑、敢于表达的士气，敬重同学提出的每一个问题，引导同