8-9岁美式少儿工程课教案：闪电云朵灯

1、3536.闪电云朵灯课程目标.认识并使用电子元器件：纽扣电池、发光二极管（LED）、面包板、三极管、电阻、光敏 电阻；,了解相关电路知识：d,电池的正负极与LED灯的正负极对应接好之后，LED灯才会亮；b.电路中不同阻值的电阻会影响到LED灯的亮度；3练习使用工具：剥线钳、电烙铁、3D打印笔、热熔胶枪；4 .学习并实践工程工程流程。能力目标提问阶段：批判性思维能力构思阶段：创造力、批判性思维能力计划阶段：系统性思考能力实施阶段：系统性思考能力、合作能力优化阶段：批判性思维能力工程总结：语言表达能力STEM目标科学：物理知识：电池有正负极,LED有正负极，电池的正负极与LED灯的正负极对应接好之

2、后， LED灯才会亮；物理知识：电烙铁、3D打印笔、热熔胶枪的工作原理是：高温使固体融化成液体，然后又 冷却成固体；数学：测量面包板的长、宽、高。并空间构想，将平面组装成立体结构。TEM讲究的是融合，各个学科的融合。这个工程，本质是工程，是来解决问题。在这个过 程中，还融合了科学与数学。这才是活学活用，学以致用。材料准备学生个人：序号名称型号数量（单位）点，也是经典的评价发散思维水平高低的三个要素。其次，先让学生自己思考并记录下自己 的观点，这就充分保证了思 路不被别人打搅，能够充分表达自己的想法，在团队合作中，充分表达自己的想法对于团队 来说是非常重要的。学生们自己的想法差不多都想完了，然后

3、，每个人开始表达自己的观点，在表达的过程中，其他人 不要做评价，要认真听，这是为了防止过早的陷入争论，限制解决问题的思路，也可能存在这样的情况：别人的想法会 引发自己新的思路。老师会把每个人的观点都记录在白板上（重复的可合并），所有人的观点都表达充分之后。再问大 家有没有补充，看看有没有触发新的思路。接下来，就到了第二个阶段一一聚合思维。这里叫确定方案。让大家根据问 题、需求，对想到的所有方案做出分析评价，选出最适合的方案，或者结合不同方案的优点，重新组合出一个更优方案。这又是一个批判性思维的锻炼。孩子们确定了能感应光线自动控制的灯可以解决问题。但是孩子们的知识储藏缺乏以解决这 个问题，所以，

4、接下来是知识储藏的时间。先从用纽扣电池点亮一个LED灯开始，这是个小问题，很多孩子甚 至已经了解了 LED灯也叫发光二极管，但是点亮这个LED灯也是费了一翻功夫，这提示我们，孩子们是懂了很多，但是 做得很少，这不够，科学知识和技术是要去用来实际解决问题的。这是我们工程工程关注的重点。欢迎每一位家长来到我们的课堂，来感受孩子们成长和创造的快乐。第二次课引入：从工程流程入手，回顾上次课，从问题到构思，从解决方案到知识储藏。告诉他们, 这次课就要来做一个能感应光线强弱、自动开关的灯。构思知识储藏一一学习搭建光控灯系统 介绍光敏电阻、三极管搭建光控灯系统需要用到两个非常重要的电子元件：一个是光敏电阻，

5、另一个是三极管。给学生分发光敏电阻和三极管，让他们观察。在构思得到解决方案的时候，我们说要能感应到光线的强弱，光敏电阻就是用来感应光线的。三极管那么是一个自动控制的开关，平的一面面向自己时，中间的引脚一旦有电，那其余的两 个引脚就接通了。（适度讲解，学生可能听不懂）。按照电路图，让学生一步步连接电路。注意：光敏电阻上面的电阻是10K的阻值，三极管右边引脚连接的电阻可用导线代替。接下来接入电池盒，在接电池盒的过程中，让学生思考之前接电池盒出现的问题：太松，老 掉。接下来就要解决这个问题。.将一根导线从中间剪开，.用剥线钳分别剥去两根导线的绝缘层，.将导线的金属丝跟电池盒电源线的金属丝拧在一起，.

6、使用电烙铁和焊锡将两股金属丝焊在一起，.使用绝缘胶带将裸露在外的金属丝绑好。在这个过程中，一定要再三强调电烙铁的平安使用说明。初次使用电烙铁的时候，可以将电烙铁固定在支座上，用焊锡丝接触电烙铁，电烙铁头上融 化有焊锡丝的液珠，然后再将金属丝接触液珠，完成焊接。如果孩子太小，可以在通电之前模拟一下。讲解电烙铁的工作原理：电烙铁通电后产生高温,高温使固体的焊锡融化成液体,冷却之后， 液体的焊锡又很快凝固成固体。（注意让学生学会科学的表达）知识储藏一一探究外界光线对光控灯亮度的影响活动准备光控灯系统已经做好了，它是否能够实现外界光线暗的时候自动点亮，光线强的时候自动熄 灭呢？测试一下。另外，另外，外

7、界光线强度不同，对光控灯的亮度有什么影响呢？引导活动让学生想方法来模拟不同的环境光线强度，以此观察环境光线强度对光控灯亮度的影响。总结讨论在学生用书上做记录，并描述二者之间的关系。接下来，让学生发散思考光控灯可能的用途：用作路灯，用作应急灯，用作在井下的照明灯, 寺寺O第二次课总结：学到了什么？电子元件：光敏电阻、三极管工具：电烙铁微信反响话术：大家好，今天结束的是闪电云朵灯的第二次课。这次课上，孩子们先解决了电池盒跟面包板 连接的问题，通过电烙铁将电池盒和导线焊接在一起，以方便电池盒的稳固与插拔。关于电烙铁的工作原理，我做了重 点说明：电烙铁产生的高温将固体的焊锡融化成液体，液体焊锡将两块金

8、属丝焊接在一起之后，迅速冷却，重新凝固成 固体。在后面的工具3D打印笔和热熔胶枪的使用中，也都是同样的工作原理，这是物理学的基本知识。接下来，孩子们在电路连接图的指导下，完成了感应光线自动灯电路的连接。这个过程中， 孩子们认识了电阻、光敏电阻、三极管等电子元件，了解了它们的基本功能。电路完成后，孩子们探究了不同光线条件 下，LED灯亮度的变化，并在表格中做了记录。这次课还是科学知识的储藏，下次课将进入到计划和构思阶段。期待孩子们的表现！第三次课引入：引导学生回顾上次课做了什么，做出来的这套系统有什么功能，光敏电阻、三极管的 功能分别是什么。然后， 回到整个工程的框架下，问孩子们还记得我们要来解

9、决一个什么样的问题吗？从问题开始, 到构思过程，让孩子们来回顾一下。最终，提问：我们想帮小明叔叔解决天一暗就开灯的问题，现在我们做的这套 系统，能不能解决这个问题？让学生讨论。最终在老师的引导下，得出以下三个需要解决的问题：.这套电路系统需要得到保护，防止别人轻易碰到会发生损坏；. LED灯不够亮；.这套电路系统不好看。通过两次课的知识储藏，已经明确了感应光线自动控制灯的方案是完全可行的。接下来就要 去帮助小明叔叔来彻底解决这个问题了。这就要重新回到问题当中，根据问题中提到的限制条件，来做出计划。这 锻炼孩子系统性思考的能力，要做什么，先做什么，后做什么。计戈U基于以上要解决的问题，让孩子们对

10、接下来要做的事情做计划：.要做一个结构（罩子或者是盒子），把这个光控灯的系统放在里面，这个结构要能透光；.要让这个系统的灯更亮；.要给这个灯做装饰，要跟天空的装修风格一致。实施做结构做一个结构，把光控灯系统放进去或者包起来，需要考虑什么？教师在黑板上使用泡泡图, 来引导孩子们思考。做这个结构之前，还是要引导学生思考、提问，这是要锻炼他们主动思考，主动做事的习惯 和能力。做结构之前要做哪些准备，其实是有思路可遵循的。用什么工具、用什么材料、最终的结构大概是什么样 子的，要多大，要实现什么功能，都是在做之前要考虑清楚的。这其实也是一个计划。通过下面的这个泡泡图，就 是在教孩子做类似的事情之前，应该

11、怎么做计划。A测量光控灯系统的尺寸：让孩子们使用直尺来测量整个灯的尺寸，长、宽、高的数值都 要记录在学生用书上。B分发事先做好的图纸，让学生构想成形后的样子，测量结构的长宽高，是否能放得下整 个系统。C介绍3D打印笔和PLA塑料：PLA是用淀粉制成的，无毒无污染，可生物完全降解成 二氧化碳和水。3D打印笔的原理是高温将固体的PLA塑料融化成液体，液体具有流动性，塑成特定的形状后又迅速 冷却成固体。为学生讲解3D打印笔的使用方法，再三强调平安。图纸是平面的，最终成型的结构是立体的，从平面到立体，锻炼的是孩子的空间立体思维。 另外测量物体的长宽高，也是基本的数学学习过程。然后开始制作，老师先做示范

12、。在制作过程中，建议学生按照从上到下，从左到右的顺序来 打印。打印过程中要注意接口处的处理。打印完成后，轻轻地将6个面撕下来，先让学生思考怎样组装成长方体，然后使用3D打 印笔将各个面连接在一起。注意：最后一个面不要封装，下次课还需要做调整。微信反响话术：大家好，我是今天的主讲老师上次课已经实现了天一暗就亮的小灯，这次课主要是问孩子目前已经实现的作品还有哪些不 足，能不能帮小明叔叔解决一开始的问题？孩子们提出了作品简陋不美观、灯光太弱、线松动等问题，还不能直接帮助 小明叔叔解决问题。通过两次课的知识储藏，已经明确了感应光线自动控制灯的方案是完全可行的。接下来就要 去帮助小明叔叔来彻底解决这个问

13、题了。这就要重新回到问题当中，根据问题中提到的限制条件，来做出计划。这 锻炼孩子系统性思考的能力，要做什么，先做什么，后做什么。接下来就是针对孩子们提出的问题制定解决问题的计划，关于灯光比拟弱，计划用多盏灯取 代了一盏灯；关于不美观我们确定给作品进行一下造型，但是想做造型需要先有个结构，所以通过一连串的问题引 出本节课重点一一给电路板 做个结构。做这个结构之前，还是要引导学生思考、提问，这是要锻炼他们主动思考，主动做事的习惯 和能力。做结构之前要做哪些准备，其实是有思路可遵循的。用什么工具、用什么材料、最终的结构大概是什么样子 的，要多大，要实现什么功能，都是在做之前要考虑清楚的。这其实也是一

14、个计划。通过下面的这个泡泡图，就是在教 孩子做类似的事情之前，应该怎么做计划。接着就是实施环节，实施环节先讲解3D打印笔的原理与考前须知，再由孩子在老师指导下 用3D打印笔完成结构的制作。实施环节孩子能通过制作6个平面组装成一个盒子，很好的理解平面到立体的一个变化，锻 炼孩子的空间想象力。另外大局部的时间是孩子使用3D打印笔在制作，这个过程更好的锻炼孩子的动手能力，协 调能力。第四次课引入：为了解决小明叔叔天暗了及时开灯的问题，我们经过了提问、构思和计划，上次课在 实施环节，我们使用3D打印笔做了一个罩子。这次课，我们根据计划继续实施我们的方案。实施让灯更亮为了解决1个led灯不够亮的问题，给

15、每个学生分发灯带，让学生自己接好后，如果时 间不够，老师需要提前接好。代替LED灯。注意，灯带也是有正负极的。做云朵灯为了保证灯跟书店整体风格的统一，我们可以把灯的外部调整成星空的元素，比方太阳、星 星等等，老师准备了一些PP棉，使用这些PP棉可以将灯做成一一云朵灯。制作云朵灯之前，因为云朵有一定的厚度，为了保证光敏电阻能够灵敏的感应到光线，需要 将光敏电阻的感光局部升高，需要将它的两个引脚连接在连接线上，然后重新连接在电路上。做好之后，使用3D 打印笔将罩子封好，然后将灯带缠绕在罩子上。为了方便的将云朵灯带回家，我们把罩子上栓一根绳子，然后用棍挑着。指导学生完成这一 步。制作云朵的外观需要用

16、到另一件工具一一胶枪。胶枪的工作原理跟之前用过的电烙铁、3D打印笔相同，都是用高温将固体融化成液体，然 后液体重新冷却后又变 成固体。在使用胶枪的过程中，一定要注意防止烫伤，尤其不可以接触胶枪的金属头。老师 先做示范，学生需要带上手套。在制作云朵的时候，建议先在面积最大的一个面上，涂满胶，尽量避开灯带。然后，选择一 片比拟大的整片PP棉，轻轻压上去，用手压一段时间。然后用相同的方法做另一面。然后在剩余的4个面上涂上 胶，粘上新的PP棉或者用刚才两个面上多出的PP棉覆盖就好。如果还需要补充PP棉，可以用胶枪在棉花上直 接粘。云朵灯的外形做好之后，有条件的话带着孩子们到暗室里体验一下效果。优化如果

17、做出的成品棉花的形状不好看，可以使用发胶对PP棉做一下造型，可称之为优化。工程总结在工程的最后，鼓励孩子们对整个工程做出回顾。大致的流程如下：大家好，我是的*,我手里拿着的是闪电云朵灯，能在天暗的时候自动亮起来，天亮的时 候自动熄灭。我做闪电云朵灯是为了解决*的问题。为了解决这个问题，我们构思了一些方案，最终选择 了做一个能自动感应光线的智能灯。接下来我们学习了怎么样点亮一个LED灯，学习了不同的电阻能让LED灯发 出不同的亮度，用光敏电阻和三极管制作了自动感应光线的灯。接下来，为了帮助小明叔叔解决天一暗就开灯的问题, 我们做了计划：1、2、3o按照这个计划进行了实施和优化。最终做成了这个闪电

18、云朵灯。在整个过程中，我用到了很多电子元件：电池、LED灯、面包板、电阻、光敏电阻、三极 管。学会了使用剥线钳、电烙铁、3D打印笔和胶枪。电烙铁、3D打印笔和胶枪的工作原理都是一样的，都是用高 温将固体融化成液体，然后液体再冷却成固体。每个工程结束之后，都会有工程的总结报告，学生从提问开始回顾、梳理整个工程流程，一 方面是锻炼孩子的表达沟通能力，另一方面，也是让孩子再从整体上把握工程流程。微信反响话术：大家好，我是本次课程的主讲老师 O第次课主要是给作品做外观造型，为了保证灯跟书店整体风格的统一，我们可以把灯的外部 调整成星空的元素，比方太阳、星星等等，老师准备了一些PP棉，使用这些PP棉可以

19、将灯做成一一云朵灯。制作云朵灯之前，因为云朵有一定的厚度，为了保证光敏电阻能够灵敏的感应到光线，需要 将光敏电阻的感光局部升高，需要将它的两个引脚连接在连接线上，然后重新连接在电路上。做好之后，使用3D打印 笔将罩子封好，然后将灯带缠绕在罩子上。为了方便的将云朵灯带回家，我们把罩子上栓一根绳子，然后用棍挑着。指导学生完成这一 步。制作云朵的外观需要用到另一件工具一一胶枪。胶枪的工作原理跟之前用过的电烙铁、3D 打印笔相同，都是用高温将固体融化成液体，然后液体重新冷却后又变成固体。老师演示胶枪的正确使用方法后，学生们 自主用胶枪给自己的作品进行造型。无论是3D打印笔制作支架还是热熔胶制作外观都是

20、学生动手环节，在这一过程 里每个人动手能力不同，导致制作的速度和效果的不同。接着，完成作品后去较黑的屋子检验作品，之后在老师引导小朋友 们进行工程总结，回顾这四次 课解决了什么问题，收获了哪些知识，锻炼了哪些能力，遇到了什么问题及如何解决的。1发光二极管Dip蓝色12三极管NPN901413电阻IK (1/4W)14电阻10K(l/4W)15电阻100K16光敏电阻551617面包板8.5CM*8.5CM18面包线10cm109杜邦线15cm210电池盒6V111LED灯串50cm112棉花Pp棉113白线150cm114手提杆50cm1整个班级:序号名称型号数量（单位）备注电烙铁4带焊锡剥线

21、钳4发胶热熔胶枪5每人一个3D打印笔5每人一个3D打印图纸5每人一张绝缘胶带1线手套5每人一副上课流程第一次课建立关系.老师做自我介绍.学生自我介绍3,熟悉场地、规那么（图片或动画的形式）热场提问：你知道工程师是做什么的吗？请孩子们自由发言，他们的发言多涉及工程师具体做的 事情，比方建造房子，造船等等，稍微做总结：大家说得都对，如果我们总结一下，工程师是来解决问题的, 他们使用科学知识来解决工程工程里的各种问题。热场活动：乒乓球放在碗中，旁边放一个纸杯，每个人发两根吸管，想方法将碗中的乒乓球 移动到纸杯中。在这个过程中，只可以用手，而且手只可以碰到吸管，不能碰到碗、乒乓球和纸杯。孩子们很容易想

22、到将吸管当作筷子来夹乒乓球，但是乒乓球很滑，吸管也很滑，不容易夹（偶 尔有学生可以成功，可以引导他们多想一些方法），需要想另外更合适的方法：一种思路是在吸管上做文章， 将吸管对折，做成两个V型的夹子，这样两个夹子合作，就能很顺利地取出乒乓球；另一种是对整个解体思 路做调整：可以是乒乓球移动到纸杯中，也可以是纸杯盛住乒乓球。这样就可以用吸管将纸杯夹进碗里，将乒乓球拨 进纸杯，然后再将纸杯拿出来。总结：刚才移动乒乓球是个小问题，在这个过程中，我们不知不觉用到了工程师解决问题的 思路，引出工程设计流程图，并结合移动乒乓球的案例，对流程图做逐一介绍。并引出接下来的4次课我们要解 决的问题。设置夹乒乓球

23、这个游戏，一是为了破冰、热场，二是为了引出工程工程流程。说明，哪怕生 活中一个小小的问题，我们要解决它，也在不知不觉用工程师解决问题的思路。按照工程设计流程来梳理这个游戏过程的时候，提问：要解决的问题是什么？有哪些限制？ 构思：只有一种解决方案吗？计划和实施需要说的地方不多优化：一种方案试过屡次之后不可行，就需要赶紧 换另一个种方案。通过这样的梳理，让学生对工程流程有个大致了解。提问小明叔叔开了一家24小时营业的书店，装饰成了天空的风格，很漂亮。黄昏人们下了班 都喜欢到书店里来看书，人多的时候小明叔叔总是忙不过来，常常忘了及时开灯，客人们纷纷抱怨光线不好，小明叔 叔很苦恼，你能想方法帮他解决这

24、个问题吗？问题一提完，孩子们的第一反响肯定是举手要回答下列问题，这个时候示意孩子们把手放下，让 他们思考，我们要解决什么问题。要解决的问题是：天暗了及时开灯。让学生把要解决的问题记录在学生用书上。对于这个问题，也还是要先引导学生对问题进行提问，找到真正要解决的问题，以及问题中 隐藏的限制条件，比方预算、功能、以及这里的装饰风格问题。当然，孩子们第一次做工程工程，还没有经验，能 够找到问题的核心就可以了。问题当中隐藏的限制条件，可以在工程实施过程中由教师引导逐步发现。之所以要在提问环节下功夫，就是因为弄清楚问题的核心所在是工程是否能顺利进展的关键 和前提，一旦找错了问题，弄错了用户的需求，那后面

25、做得再好，工程也是失败的。这也就要求学生，拿到问题之 后不要急着想方法来解决，而是要先分析问题本身，而这种习惯或者思路，是在传统教育环境中成长起来的孩子所 欠缺的。这就是在培养孩子的批判性思维能力。培养这种能力，就是要让学生在大量信息中迅速抓到问题的关键。 删繁就简。构思现在要解决的问题已经确定了，接下来要做什么了？一一构思。头脑风暴通过海报、白板画气泡图，围绕天暗了及时开灯来头脑风暴，想解决方法。引导学生想到的 方法数量越多，种类越多，越新奇越好。先让学生不讲话，单独思考2分钟，然后再逐一表达自己的想法，教师 记录在气泡图中。如果学生想到的方案中，没有感应光线，自动控制开灯关灯的方案，要做适

26、当的引导，让这个方 案出现在泡泡图中。其它可能的方案会有：定时提醒、请一个人专门负责、让客人自己开、张贴各种提示标语等 等。让学生在学生用书上记录好头脑风暴的结果。确定方案头脑风暴之后，让学生在发散出的各种方案中，找到一个最适合的，并给出选择的原因。有 时候，学生会根据自己的理解，给出其它的答案。比方有学生会选择张贴各种提示标，理由是省钱。对于这样的 答案与解释，要充分肯定，说明学生有独立思考。这个时候，可以加入额外的限制条件，将最优答案限定在预设 的思路上。确定方案之后，让学生在选定的方案上打对勾或者做其他标记。或者将最优方案与理由填写 在学生用书相应页面。构思，包含两个过程：发散与聚合。第

27、一个阶段是发散思维，这里叫头脑风暴，就是努力想 出尽可能多的解决方案，这个过程表达了创造性思维。整个过程是精心设计的，首先，要求是数量越多、种类越 多、越新奇越好，这三点，也是经典的评价发散思维水平高低的三个要素。其次，先让学生自己思考并记录下自 己的观点，这就充分保证了思路不被别人打搅，能够充分表达自己的想法，在团队合作中，充分表达自己的想法 对于团队来说是非常重要的。学生们自己的想法差不多都想完了，然后，每个人开始表达自己的观点，在表达的 过程中，其他人不要做评价，要认真听，这是为了防止过早的陷入争论，限制解决问题的思路，也可能存在这样 的情况：别人的想法会引发自己新的思路。老师会把每个人

28、的观点都记录在白板上（重复的可合并），所有人的 观点都表达充分之后。再问大家有没有补充，看看有没有触发新的思路。接下来，就到了第二个阶段一一聚合 思维。这里叫确定方案。让大家根据问题、需求，对想到的所有方案做出分析评价，选出最适合的方案，或者结 合不同方案的优点，重新组合出一个更优方案。这又是一个批判性思维的锻炼。对于这个工程而言，确定的方案要引导到感应光线自动控制的灯上面，对于孩子们而言，这 个方案是否可行还无法做出判断，因为他们缺乏基本的知识来支撑他们做出判断，所以，接下来，要进入知识储 备阶段，这个阶段在工程中的意义在于，帮助学生判断选定的方案是否可执行，是否能执行。知识储藏一一探究怎样

29、用纽扣电池，点亮一个LED灯.？活动准备我们已经确定了解决方案，那就要真的做出这样的一盏灯来帮助小明叔叔解决这个问题，可 是，我们现在能做出这样的一盏灯吗？那我们就得先学习相关的科学知识，比方，先从点亮一盏灯开始。问孩子 们点亮一盏灯需要什么？孩子们会回答：电、电源、电线、灯泡、开关等。给孩子们展示PPT,展示LED和电源。引导活动给学生发一个LED灯和一个纽扣电池，让他们尝试点亮灯泡。提出以下问题：.电池有正极和？.LED灯两个引脚长度是否相同？.长引脚跟电池的什么极，短引脚跟电池的什么极接触，LED灯才会亮？如果接反了，LED 灯会亮吗？总结讨论电池有正负极，LED灯也有正负极，长引脚是正

30、极，短引脚是负极。LED灯正极跟电池正极 接触，同时负极跟电池负极接触，LED灯就会亮。知识储藏一一学习使用面包板引入：怎样同时点亮很多LED灯？这就需要一个专门的工具，这块板子是电子实验中必不 可少的重要工具，因为全身布满了小孔，很像面包片中的孔洞，所以人们给它起了一个好听的名字一一面包板。介绍面包板的正负极：跟红线挨着的一排孔都是正极，跟蓝线挨着的一排孔都是负极。孩子们会试着将LED灯插进正负极，发现不亮，引导他们思考，为什么不亮，因为没有接 入电源。接入电源：拿出电池盒，需要提前确定好电池盒导线对应的正负极，正极长，负极短，便于 让学生跟LED灯的对应 好，也便于记忆。给学生讲解，需要将

31、导线外面的一层绝缘层剥掉，露出里面的金属丝。给 学生示范如何使用剥线钳，两个要点：锯齿一面对着自己；选适合的锯齿槽。完成之后，需要将金属丝凝成一股， 便于插到面包板中。接入电源之后，再让学生尝试同时点亮多个LED灯。知识储藏一一探究不同电阻对LED灯亮度的影响活动准备抛出问题：在面包板上，如果想让有的LED灯亮一些，有的暗一些，应该怎么做呢？引出 电阻，给每个孩子发色环电阻，让他们观察色环电阻，总结：有一圈一圈的颜色环，电阻的两个引脚长度基本一致, 电阻不分正负极。引导活动给学生展示下列图，让他们重新放置正负极，然后，按照图中的样例来搭建电路，给学生分发 电阻，阻值分别是lK,10K,100Ko让学生搭建一个并联电路。总结讨论让学生根据观察的结果，在学生用书上做好相应的记录。电阻LED灯的亮度说明：画一个电阻的轮廓，右侧的棕