12大自然的启示(教学反思)

1、12大自然的启示(教学反思)第一篇：12 大自然的启示(教学反思)大自然的启示教学反思一阅读教学在小学语文教学中的地位是不言而喻的,学生的阅读能力需要通过阅读教学进行训练。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程，是学生在教师的指导下，学会阅读方法，掌握表达规律的过程，是教师教学生通过品读各类文章作品来学习语文知识、训练语文能力、发展智力、陶冶情操的教学活动，核心是教师教学生学会阅读，达到增强学生的阅读能力，所以阅读教学的好坏直接关系到学生的阅读水平的高低。在教学这一课时，我放手让学生通过自由读、同桌互读、指名抽查读等方式达到了读准生字字音，正确、流利地朗读课文的目的。让学生画出自己感受最深

2、的语句，在句子旁批注自己的感受，通过读读画画，加深印象，然后再在全班进行交流，从中受到启发，不仅提高了学生的口语表达能力，而且使学生对课文有了更深的了解，激发了学生对大自然的热爱之情，更深入地体会到“生物真是人类的好老师” 。学完本课后，我结合“语文园地三口语交际”要求学生把自己收集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。交流时，先分小组人人发言，再选代表发言，我要求学生在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答。学生在活动中，刚开始只有几个人发言，

3、后来在这几个学生的带动下，激发了其他学生的思维，他们踊跃举手发言，课堂气氛活跃，有的学生还突发奇想，如由荷叶想到了伞，由冰想到了玻璃，由蜻蜓想到了小型直升机等等，我觉得学生的思维一下子开阔了许多，形成了台上台下互动交流的热闹场面。我认为这不仅仅提高了学生的口语表达能力，更重要的是激发了学生热爱自然，了解自然的兴趣，让学生学会了留心观察自然，学会了从自然界的生物身上获得发明、创造的启示。二教学大自然的启示这课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么？学生概括起来显得还是吃力。看的出利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是人类的

4、老师这篇文章所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第一自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考后顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第二自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要

5、内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。三接下来我让学生默读课文，思考两篇短文的大意，并启发学生“打扫”森林可采用把各部分意思连起来的方法，人类的老师可直接引用原文（即最后一自然段）的方法来归纳；还要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。然后我又要学生以四人小组为单位在小组交流，组内人员相互学习和评价，培养了学生的合作学习意识。最后我要学生全班进行交流，对于学生难以理解的地方我适时地加以点拨，引导学生在交流的过程中受到启发。如在交流“大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”时，学生理解有一定的困难，我

6、指导学生联系上下文、结合食物链图示来学习就容易多了，这样学生对课文就有了更深的理解，更深入地体会到“生物真是人类的好老师”。本课是一篇略读课文，教学重难点为：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。针对这一重难点，我先让同学们朗读课文，自己体会，然后小组合作讨论，同学们的阅读能力都很好，不仅问题回答的很准确，启示也思考的很全面。之后我分别详细的讲解了一下两篇小短文，包括内容与写法特点，教学过程中分别使用食物链、表格和视频来帮助同学们加深了解。语文学习主要是语言的训练，所以我在讲课过程中引导同学们积极谈感受，多开发自己的思维，从而达到更好的学习效果。第一次面对这么多活泼可爱的小朋友，心里既新奇又

7、有点紧张。虽然课前做了很多准备，但是真正站在讲台上的时候，心里还是有点没底。讲第一课时的时候，有好几次都觉得没话说了，讲课的过程也显的枯燥无味，好在同学们很积极，踊跃发言，给课堂带来了一丝生气。下课后我仔细反思了一下，主要原因还是准备不够充分，课前只是试讲了两遍，有些语句没有仔细斟酌，时间也没有把握准确。陈老师也给我指出了很多问题，像是同学回答完后给反馈，尽量多鼓励;课文中出现的多音字要在黑板上板书，等等。找到原因后，在准备第二课时的时候，我更加仔细，把时间精确到了每一分钟，把我需要说的每一句话都记了下来，包括提出一个问题后同学们可能的回答都仔细想了想，并相应地想出了反馈的语言，教案和PPT也

8、反复修改了几遍。准备好后，我在宿舍讲了两遍，根据舍友的意见再次修改，睡觉前在脑子里又过了两遍。事实证明，我的反思很有效果。第二课时上起来要比第一课时流畅很多，同学们的积极性明显比第一节课还要好，我鼓励同学的.语言也不仅仅只是局限在“很好”“非常好”“很准确”这类简单字眼上，而是针对他们回答的问题找到一个切入点进行鼓励，虽然还是不太熟练，但我相信，经过一定的锻炼，一定会越来越好的。这节课的时间把握的也很准确，跟我预计的差不多，没出现空堂和拖堂现象。不好的一点是，由于我早上起晚了，没能提前到达教室试一下多媒体，导致中间放视频的时候出了一点小问题。幸好陈老师就在旁边，立刻帮我解了围。大自然的启示教学

9、设计及反思 篇1教学目标1.知识：通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。2.能力：培养学生收集和处理信息的能力;培养学生合作与交流的能力。3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。教学重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。教学难点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。课前准备：学生准备：收集有关人类破坏生态环境的资料，并做好交流的准备。教师准备：收集有关资料、制作多媒体课件。课时分配：1课时教学过程一、听播新闻，激情入境出示课件：新闻

10、三则苍蝇与宇宙飞船从萤火虫到人工冷光电鱼与伏特电池谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想?(科学发明与动物有很大关系)小结过渡：今天继续学习人类的“老师”这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。(板书课题)二、初读检测1、读一读。破碎 教训 颤抖 坦克 机毁人亡超过 均匀 袋鼠 机翼 轻而易举2、想一想：这篇课文主要讲的是什么?人类的老师有哪些?师：提问：老师为什么要加引号?(这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。)3、学生述说大意：科学家从动物身上得到启示发明创造出很多东西，说明生物是人类的老师。三、依托课件，自主探究。1、出示：(多媒体课

11、件)鸟类与飞机、鲸与轮船2、引导学生自主探究、小组交流(1)分配自主探究、小组合作探究任务：第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段。(2)学生自主探究、小组合作探究，教师巡回点拨。第一、二、三大组：从课文第一自然段读懂了什么?第四、五、六大组：“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何?(3)组织交流，评议导向.读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计二个方面向生物是如何学习的?过渡：怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗?好，畅所欲言吧!1.第一大

12、组汇报探究情况，其他组补充或提出异议(1) 第一自然段科学家从鸟儿在空中自由飞翔的现象得到启示，发明了飞机。鸟儿是人类的老师从蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出高性能的飞机。(2)第二自然段自然界可以充当人类老师的生物还有什么?鲸的流线型外形有何作用?有什么应用呢?(3)第三自然段 人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 这句话总结全文，点明中心。2、 第一大组汇报探究第一自然段情况，其他组补充或提出异议(1)科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。(2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。(3)研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞

13、行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。(4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。3、第二大组汇报探究第二自然段情况，其他组补充或提出异议4、理解最后一句话(1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。)(2)学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗?(3)齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师5、小结：大自然是多么奇妙哇!经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做?(学生自由说)更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索!四、奇思妙想1、 平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发?请在小组里交流一下，好吗?(1)实物演示：鸡蛋捏不碎(2)分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散(3)建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。2 、看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗?3、自由述说