中科大分析化学实验教学大纲

1、PAGE PAGE 4分析化学实验教学大纲1、课程特色本课程分I型、II型和研究型（开放型）实验三种类型，I型是化学与材料学院本科生和地球空间与物理学院部分本科生的必修课，学时数为80；II型为化学系本科生和材料工程科学系材料化学专业本科生增开的必修课（其它作为选修），学时数也为80；第三类是研究型（开放型）实验，是为高年级本科生和低年级研究生开设的，是为对科学研究有兴趣的学生提供的一个平台。开放型实验的特点是灵活多变，学生可根据兴趣和需要，选择实验课题。I型实验是以基本操作、基本技能和基本方法的验证性实验训练为主，以综合实验、设计实验为辅。II型实验是在进一步增强I型实验的基础上，以综合实验

2、为主，并注重分析对象的广泛性。开放型实验是II型实验的补充和加强，涉及的实验内容注重与当前学科发展的前沿接轨。教学对象：化学和材料学院本科生、地球化学专业本科生先选课要求：分析化学，无机化学2、主要实验内容分析化学实验教学内容安排I型滴定分析基本操作和未知碱的滴定返滴定法测定样品中的铝配位置换法测定铜合金中的铜高锰酸钾法测定白云石中钙磁性Fe3O4 纳米材料的制备及组成测定 （6） 水样中溶解氧的测定（7） 自选样品中钙的测定（设计实验）（8） 实验总结和学生自评II 型（1） 甲基橙的合成及pH变色域的确定（2） 胃舒平药片中铝和镁的测定（3） 碱式硫酸铜超微粒子的制备及纯度分析（4） SD

3、S在-Al2O3表面自组装及用于环境污染物的处理及分析（5） 季铵盐改性土壤对水中苯酚的吸附及去除效果分析（6） 铝合金样品中多组分分析（设计实验）（7） 聚乙二醇- 盐 - 水体系分离混合金属离子溶液中的钴离子（8） 分析化学实验教学体系评价需要说明的是，由于分析化学实验对误差的严格要求，I型实验不仅能培养学生的动手能力，而且更重要的是能培养学生认真、仔细的实验态度（误差的要求）和严谨的实验作风（对原始数据的严格要求）。故一般情况下，对I型实验的内容仅做小的改动和调整。II 型实验是在学生掌握了基本操作和基本实验方法的基础上，为拓宽学生的知识面，进一步提高学生的综合科研能力而开设的。II实验

4、的目的是为了提高学生的科研素质，挖掘学生的发展潜力。故II实验内容相对变动较大，调整的宗旨就是与时俱进，让学生能更快地跟上学科发展的脚步。研究型（开放）实验介绍研究型（开放）实验的设立为对科学研究有浓厚兴趣的同学们提供一个平台，利用这个平台，同学们可充分发挥自已的想象翱翔在科学的海洋里，即可丰富自已的课余生活，又能积累知识、提高科学素养。为自已未来光明灿烂的人生，增添多彩的一笔。感兴趣者可利用课余时间或假期选做开放实验，实验内容可自带，也可由开放实验室提供。前者需预先将实验方案提交开放实验室，以便了解方案的可行性和准备实验。开放实验的建立是基础化学实验II的加强和补充。因完成基础化学实验II需

5、较长的时间，对非化学专业的学生或化学专业高年级学生或低年级的研究生，可能因兴趣或专业方向的原因，需在某个方面得到进一步的培训和提高。因此，时宜的开放实验的开设可为这些同学提供一个提高自已和展示自己的机会。开放实验室提供的实验课题：（1）绿茶中茶多糖的提取和含量分析；（2）脂质体包封药物（如阿霉素）及缓控作用分析；（3）CTMAB分子聚集体形态分析及应用；（4）亲和PVA膜的制备及用于蛋白质的吸附；（5）聚乙烯吡咯烷酮盐水液固萃取分离溶菌酶（6）磁性纳米氧化铁的改性及应用；（7）羟基磷石灰的制备、改性及成分分析；（8）离子色谱法分离和测定F-、NO2-、SO42-、PO43-。3、主要实验技能（

6、1） 玻璃量器及常用器皿的洗涤方法。（2） 精确称量。（3） 常量分析中各类标准溶液的配制与标定。（4） 样品的溶解及预处理。（5） 指示剂的选择及滴定终点的控制。（6）滴定管、移液管、容量瓶等的操作。（7）纯净沉淀的制备及过滤、洗涤、干燥。（8）分光光度计、pH计等仪器的正确操作。（9）查阅分析化学手册及有关资料。4、主要培养的实验素养严谨的科学态度、细致的工作作风、实事求是的数据报告；良好的实验习惯（准备充分、操作规范，记录简明，台面整洁、实验有序，良好的环保和公德意识）；团结协作精神；认真观察实验现象、科学分析实验数据；强烈的求知欲望。5、着重培养的实验能力 能力主要是指以下几个方面：动手能力、理论联系实际的能力、设计实验的能力、创新能力、独立分析解决实际问题的能力、查阅手册资料并运用其数据资料的能力以及归纳总结（实验报告）的能力等。在整个实验过程中，要利用一切环节进行能力的训练。开设“自拟方案实验”（简称“设计实验”）是训练和考查学生综合能力的重要教学环节之一。设计实验的题目提前两周公布，学生选定题目后在两周内进行准备。查阅有关资料，拟定实验方案（提倡讨论），然后在实验过程中进行试验和改进（双休日开放实验室），最后写出实验报告，并在实验室进行交流、讨论，由教师进行总结，使学生的思路和认识得到升华。6、对实验数据和