《猜谜谣》教学设计

1、 猜谜谣教学设计 音乐在传达和表现情感上，优于其他艺术形式，是由于它所采纳的感性材料和审美形式声音最合于情感的本性，最相宜表达情感。下面是我给大家共享的猜谜谣教学设计，供大家参考，阅读。 猜谜谣教学设计1 教学目标： 1、能用轻愉快泼的声音，布满童趣地演唱猜谜谣; 2、通过对猜谜谣歌曲的教学，从而激发同学对动物的喜爱之情。 3、通过引导同学倾听歌曲、仿照动作、问答对唱等活动，激发同学对音乐学习的奇怪心和探究欲。 教学重点：能用轻愉快泼的声音布满童趣地演唱猜谜谣。 教学难点：歌曲猜谜谣中相像乐句的演唱。 教学过程： 一、组织教学。 二、谈话引入。 师：同学们平常喜爱猜谜语吗?同学：喜爱 师：今日

2、老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来? 三、出示谜谣，激发爱好。 1、出示谜面，师问谜面，生回答。 2、初听歌曲。 师：大家都猜的特别好。我们来听听书中的小伴侣猜出几种动物，又是怎么表达的?你们竖起耳朵仔细听。 3、揭示歌曲名。 听出来了吗，小伴侣们回答的时候是用什么方式?(生：唱的方式)原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首好玩的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。 4、倾听歌曲，感受歌曲。 速度它的速度是怎样的呢?我们来听听看。这样的速度往往是表现“轻愉快泼”的，大家跟我一起说轻愉快泼。 再次倾听歌曲。 师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻愉快泼。 过渡：同学们真了不起!

3、，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。 有节奏的读歌词 5、解决难点。 (1)出示相像的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。 (2)请同学说一说前两小节相同和不同的地方。 (3)师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。 (4)完整学唱两个乐句，指导同学用轻快的声音唱。 (5)师说明衬词。带着兴奋的心情一起再来唱一遍。 6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式 7、齐唱第一段。 8、自主学唱歌曲其次段。 9、随琴的伴奏完整齐唱。 10、歌曲处理 (1)跟音乐范唱齐唱。 (2)生生合作唱。 (3)表演唱。 四、总结。 学了猜谜谣这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多

4、种答案，这需要我们认真观看，要有一双会观看的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观看、探究吧。 猜谜谣教学设计2 教学目标 1.通过倾听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐心情。 2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 3.能用线条、点表示自己听到的音乐。 4.能精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。 教学内容 倾听小狗圆舞曲和跳圆舞曲的小猫 教学基本要求 1.完整地倾听。引导同学体会乐曲活泼、好玩、欢乐的音乐心情。 2.复听乐曲，试着让同学说出音乐中有哪些特别的声音，在听到乐曲中仿照鸟儿的叫声用手势表示出来。 3.听着音乐做自己喜爱的动作，表演或仿照敲击某种乐器。

5、教材分析： 1.歌曲打花巴掌 打花巴掌是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体。 2.歌曲蜗牛与黄鹂鸟 蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采纳2/4拍，五声徵调式，一段体结构。 教学时数：三课时 第一课时 教学内容：歌曲：打花巴掌 教学重难点： 通过倾听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐心情。 预备：琴录音机 教学过程： 一、组织教学 (1)师生问好 (2)发声练习 二、新课教学 (1)完整地听歌曲范唱，其次遍提示同学拍击节拍，随着歌曲精确地轻轻地拍击。 (2)说一说歌曲唱出了什么内容?你听到了什么?简短地叙述歌曲内容。 (

6、3)听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。 (4)随录音填唱歌词。 (5)分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。 (6)同学之间绽开评价，找出不足。 (7)完整、精确有感情地演唱歌曲。 三、结束部分： 老师小结，同学争论。 其次课时 内容：歌曲蜗牛与黄鹂鸟;倾听小狗圆舞曲 重难点：精确地读出两声部带词的节奏。 教学预备：电子琴、录音机 教学过程： 一、开头部分： 1、听音乐问好! 2、复习柯尔文手势。 3、复习歌曲。 二、基本部分： 1、表演歌曲蜗牛与黄鹂鸟 (1)结合歌曲蜗牛与黄鹂鸟支配好一个参加歌表现的练习，老师可提示同学在歌中哪几处比较合适。 (2)分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。 (3)

7、选择出最合适的一种方法完整地演唱。 (4)结合歌曲提示同学 2、编创与活动： (1)可分小组处理成有肯定力度变化，可表现各种心情的。 (2)分小组设计，并表演给大家看。 三、结束部分： 小结。 第三课时 内容：歌曲：蜗牛与黄鹂鸟，倾听跳圆舞曲的小猫 重难点：精确地读出带词的节奏。能够用有感情的声音表现歌曲。 教学预备：电子琴 教学过程： 一、开头部分： 1、听音乐问好! 2、复习柯尔文手势。 3、复习歌曲。 二、基本部分： 1、表演歌曲蜗牛与黄鹂鸟 (1)结合歌曲蜗牛与黄鹂鸟支配好一个参加歌曲表现的练习，老师可提示同学在歌中哪几处比较合适。 (2)分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。 (3)选

8、择出最合适的一种方法完整地演唱。 (4)结合歌曲提示同学 2、编创与活动： (1)可分小组处理成有肯定力度变化，可表现各种心情的。 (2)分小组设计，并表演给大家看。 三、倾听动身 1.完整地倾听第一乐章。引导同学体会乐曲活泼、好玩、欢乐的音乐心情。 2.复听乐曲，试着让同学说出音乐中有哪些特别的声音，在听到乐曲中仿照鸟儿的叫声用手势表示出来。 3.听着音乐做自己喜爱的动作，表演或仿照敲击某种乐器。 三、结束 猜谜谣教学设计3 课时：第一课时 教学内容：我们的家园 教学目标： 1.教唱歌曲我们的家园。 2.鼓舞同学创编歌词和表演与歌词相关的动作。 教学过程： (一)播放歌曲大风车，拉开动画城这

9、一单元教学的序幕。 播放歌曲大风车。 播放歌曲大风车，动画城节目时间到了，请同学谈谈自己感爱好的动画片，说说最近电视台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓舞同学把家中的动画片带到学校来，与同学们共享。 (二)倾听歌曲我们的家园。 1.今日的动画城播放什么动画片呢?老师也不知道。老师只知道动画片的仆人翁是小熊猫，小熊猫身上毕竟发生了什么事情?让我们大家一起来听一听。 2.老师播放歌曲我们的家园，同学依据歌词回答，歌曲表现了怎样的情形。 3.老师引导同学边听歌曲，边依据对家乡了解和观看，提问：这首歌曲由两个部分组成你能划出来么?两个部分的心情有什么不同，演唱时应如何表现? (三)听并学唱歌曲。 1

10、.老师邀请同学在表演的同时，加入到跟唱歌曲的行列中来。 2.请同学自己完整地演唱第一段歌词。 (四)创编歌词并表演动作。 请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。 (五)依据故事情节串接和编排小小音乐剧我们的家园。 课时：其次课时 教学内容：三个和尚 教学目标： 1.观赏器乐曲三个和尚。 2.识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。 3.引导同学观赏音乐并表演三个和尚。 教学过程 (一)播放歌曲大风车，拉开动画城节目的序幕。 1.播放歌曲大风车。 2.老师设问：动画城节目又要开头了，今日播放什么动画片呢?请同学们认真听，老师给同学们讲一个故事。 3.老师播放器乐曲三个和尚，

11、随着音乐进展变化，配乐讲三个和尚的故事片段。 前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、整理、挑起水来，忙完了这一切，他宁静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来” 主题音乐其次次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他兴奋地同小和尚打过招呼，也特别乐观地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来”音乐到此为止。 “接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲?”同学七嘴八舌纷纷补充后面的故事。

12、 4.同学们给故事起名字。 老师：看来，很多同学都知道这个故事，请同学们告知我这个故事的名字。 (二)熟悉打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏此文转自斐斐课件园FFKJ.Net 1.倾听器乐曲三个和尚，说说乐曲与前面的故事有什么关系。 老师告知同学，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片三个和尚创作的音乐。 2.为什么乐曲的名字也叫三个和尚，倾听乐曲前奏。 3.老师展现打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导同学了解和熟识堂鼓、小钹、木鱼的音色。 4.倾听乐曲前奏，老师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让同学随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。 (三

13、)倾听主题，设计打击乐器伴奏。 1.老师告知同学，乐曲除了使用木鱼 等打击乐器，示意故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请同学说说这段音乐的心情。 2.老师弹奏主题旋律的其次段，请同学说说其次段与第一段心情有何不同(第一段明快、活泼，其次段舒缓、安静等)。启发同学结合故事情节，就主题旋律的两种心情绽开联想(勤快与懒散等)。 3.倾听乐曲主题旋律，请同学说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。 乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、其次段。 4.请同学用打击乐器，分别为老师弹奏的主题旋律第一、

14、其次段伴奏，要求表现出两种不同的心情。 乐谱： (四)倾听全曲，推断主题在乐曲中消失的次数。 1.老师播放乐曲，请同学思索在乐曲中和尚主题消失了几次。 2.启发同学宁静倾听，回忆动画片的画面(没看过动画片的同学，可自由绽开联想)。 3.在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势扩散，寺庙刹那间覆盖在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。 老师启发同学，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。 4.老师播放乐曲绽开部，请同学随音乐表演手忙脚乱救火的情景。 教学评价 1.同学是否能用心观赏器乐曲三个和尚。

15、 2.同学能否识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。 3.同学是否乐于参加表演。 第三课时 教学内容 1.学唱歌曲大风车。 2.复习整个单元歌曲与乐曲。 教学目标 1.学唱歌曲大风车。 2.鼓舞同学随着音乐旋转“大风车”。 教学过程 (一)播放歌曲大风车，开头动画城歌曲的学唱。 播放歌曲大风车，学唱大风车。 (二)分组搭架“大风车”。 1.启发同学叙述风车的外形。 2.引导同学四人一组搭建一个风车。 3.全部风车围成一个圆圈，既可以四人一组地旋转，也可沿着大圆圈旋转。 4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。 (三)随音乐旋转“大风车”，说出歌曲与乐曲名称。 1.老师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲

16、，请同学随着音乐旋转“大风车”。 2.一首音乐结束时，停在老师面前的“大风车”，必需说出刚才所播放的音乐的名称，才能随着下一首音乐连续玩“大风车”。否则，这架“大风车”只能下场休息。 (四)结束全单元课程。 教学评价 1.大多数同学是否会唱歌曲大风车。 2.同学是否情愿参加“大风车”嬉戏。 猜谜谣教学设计4 1教学目标 1、通过猜谜语的形式导入以及为歌曲加入节奏,增加歌曲的欢快气氛。 2、能用自然、活泼的声音演唱歌曲 3、能英勇的担当领唱,与同学合作演唱歌曲。 2学情分析 二班级的同学识谱的力量较弱,又活泼好动,在这节课上我针对同学的年龄特点将重难点设计的由浅入深,好玩生动,在识谱上老师与同学

17、互动,将简洁的旋律同学演唱增加同学的自信念,培育学习音乐的爱好。 3重点难点 1、仿照小动物的叫声把握节奏 2、唱准 i 5 3 5 i 5 i 5; 4教学过程 活动1【导入】创设情境 师:播放猜谜谣的伴奏仿照小动物的动作。 生:仿照自己喜爱的小动物进入教室。 师:今日老师邀请了可爱的小动物来和大家一起上课,你猜猜是哪些小动物?师:播放猜谜谣的伴奏仿照小动物的动作。 生:仿照自己喜爱的小动物进入教室。 活动2【导入】感受体验 1、猜谜语 1、猜谜语 师:头上没帽子,说话伸脖子,嘴象小铲子,脚象小扇子, 走路摆架子。(打一动物) 生:鸭子 师:出示节奏,并用鼓敲击节奏。 x x x 嘎 嘎 嘎

18、 生:听辨并用“嘎”的叫声仿照。 师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边仿照鸭子的动作 师:播放伴奏 生:随音乐感受。 老师:看看下一位被邀请的是哪个小动物? 耳朵大,脚儿小, 身体肥胖爱睡觉。(猪) 师:出示节奏,并用鼓敲击节奏.x x x x 呼 噜 噜 噜 生:听辨并用“呼噜噜噜”的叫声仿照 师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边仿照小猪的动作;同学也可以仿照老师做一做。 师:播放伴奏同学随音乐做。 老师:看看下最终被邀请的是哪个小动物? 走起路来落梅花,从早到晚守着家,观察生人就想咬,见了仆人摇尾巴。(小狗) 师:出示节奏,并用鼓敲击节奏, x x x x 汪 汪 汪 汪 生:听辨并用“汪

19、汪汪汪”的叫声仿照。 师:能用动作表现吗? 生:边说节奏边仿照小狗的动作也可以仿照老师的动作做一做。 师:播放伴奏同学随音乐做。 (设计意图:通过猜谜语的形式增加趣味性,通过不断的倾听音乐为歌曲的学习做了铺垫,也和本课的主题全都,让同学在嬉戏中学习提高对音乐的爱好)。 活动3【导入】学唱歌曲 师:出示课件 生:按动物消失的先后挨次按节奏仿照叫声。 师:老师播放猜谜谣的音乐。 生:边做动作边说节奏。 (设计意图:先易后难,同学有了前面的铺垫,后面做起来得心应手,提高同学的自信念和成就感)。 师:下面我们给这些可爱的小动物加上了好听的音符,让我们一起唱一唱吧。 师:分析整首旋律有四个乐句,小伴侣看

20、前两个乐句,有黑色的和蓝色的音符,小伴侣演唱蓝色的部分,谁能唱唱。 生:随琴唱然蓝色部分的旋律。 师再和同学接龙演唱一二乐句的旋律。 师:观看 三、四乐句找出不同的旋律 师:采纳动作帮助的形式让同学唱准音高。 生:仿照老师做双手高举然后双手抱肩、双手展翅位再双手抱肩。 师和生随琴完整演唱曲谱。 (设计意图:降低了演唱的难度,同学简单把握,又不觉得识谱的枯燥,增加趣味性)。 师:播放一首歌曲,请大家认真倾听歌曲的心情、速度怎样? 生:倾听并回答。 师:总结中速稍快、欢愉快泼。 师:接下来请小伴侣跟着老师的琴填词演唱。 师:这首歌曲是山东风格的歌曲。多从山东地方方言的音调上把握歌词的演唱。因此重点

21、摹唱带圆滑线的地方例如:抱着头、爬树头、是老牛、是小猴。不是山羊这一句同学唱不准音,老师采纳多读词再填词唱。 生:仿照老师的演唱,把握好难点。 师:再弹奏旋律同学从头演唱。 师:这首歌曲采纳了怎样的演唱形式?在歌曲里找一找。(问答的对唱形式和齐唱的形式) 活动4【导入】合作表现 1、师问生答 2、男生问女生答 3、老对之间问答 4、老师问女生回答男生唱齐的部分 (设计意图)采纳多种形式表现歌曲,进一步巩固歌曲,也给同学展现自我的机会,增加同学的自信念。 师:歌中唱到的几个小动物你能用动作表现吗? 生:用动作表现小动物。 师:小伴侣看看老师是怎样做的?老师随歌曲表演。 师:你能跟着做一做吗? 生

22、:随音乐仿照老师的动作。 (设计意图)通过表演小动物的动作提升同学的创编意识,仿照老师的动作体现了老师的引领作用。 活动5【导入】教学反思 猜谜谣是一首问答对唱歌曲,通过一问一答唱出牛、羊、鸭、鹅、猫、猴、猪、狗八种动物。歌曲为一段体结构:第 一、其次乐句的节奏完全相同,每个乐句又有两个乐节构成,音乐形象统一。第四乐句变化重复了第三乐句,最终结束在主音上,在变化中形成统一。 为了跟贴近歌曲,我的第一个环节是猜谜语,老师敲击节奏同学仿照。由于没加入音乐所以感觉比较平淡。在其次课我进行了改动,同学随音乐加入节奏。由于音乐速度快,同学按音乐的节奏说就感到很忙乱。针对这一点我又进行了第三次改动,说一次

23、节奏就加一个律动,通过这次修改,同学能很好的把握并有了肯定的成就感。 在歌曲的学唱中,老师提问歌中都唱到了哪些小动物?你能用动作仿照吗?同学做的五花八门,老师不好收场。经过思索,进行了其次次改动。请同学们看看老师是怎样做的?我在动作的设计上尽量简洁化、还要好玩味性,经过改动之后同学能很好的随老师做出来,接着我又说,小伴侣也可以根据自己的动作做,这样既有了同学的自主又有了老师的引领,达到了很好的效果。 歌曲填词演唱时,有的地方同学始终唱不准,我在教学中,从歌曲的山东风格入手,让同学先读词,根据曲调读词的方法同学很快就把握,并很有兴致的学唱这首歌。21世纪教育网版权全部 在这次的教学中,通过摸索、反复实践,我有了自己的上课的路子和风格,这是我这次参与评优课最大的收获。 猜谜谣教学设计5 教学目标： 学问与力量目标：用轻愉快泼的声音，布满童趣的演唱猜谜谣 过程与方法： 引导同学倾听歌曲、仿照动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发同学对音乐学习的奇怪心和探究欲。 情感态度价值观：通过猜谜谣歌曲的学习，拓宽同学熟悉各种动物的学