《松鼠》教学反思

1、 松鼠教学反思 松鼠是一篇介绍动物习性的略读课文，这种课文比较难讲解，上完这门课，老师们是否很苦恼该怎么完成教学（反思）呢?我搜罗了松鼠教学反思，信任大家看了之后，肯定可以顺当完成这个任务! 松鼠教学反思篇1 松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而在上课前，我采纳猜（谜语）的方式导入，来调动同学的学习性趣，让同学的留意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了同学对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让同学能够从整体入手，理清（文章）思路，然后在争论的基础上，让同学同时明白了文章是从形状、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，

2、初步培育了同学的概括力量。 在学习松鼠形状的漂亮的过程中，我采纳的（方法）主要是让同学通过多种形式的读来感受松鼠的漂亮。假如能够对比松鼠的图片，让同学体会它的形状的漂亮可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让同学体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让同学划出课文中表示挨次的词，鼓舞同学用这些词说一句话，这样既符合同学的熟悉规律，并能让同学学以致用。通过复述塔窝这一过程，培育了同学的口斗表达那力量。学习最终一段时，让同学自读自悟。我问：“你从中知道了什么?”同学把知道的踊跃表达，培育了同学猎取学问的力量。最终让同学进行小练笔。 总之，我觉

3、得还有很多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，同学回答完问题应当留意适当的引导。假如让同学课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，或许效果会更佳。盼望各位老师提出珍贵的看法和建议，指导我今后的工作。 松鼠教学反思篇2 松鼠是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的形状和它的生活习性，表达了对动物的宠爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲小松鼠快长大，来调动同学的学习爱好，激发同学对小松鼠的宠爱之情，这样的设计效果很好，同学的留意力很快就被吸引到教学轨道上来。 为了扩高校生的阅读量，培育同学查找和搜集资料的力量，我设计了沟通资料这一环节，

4、来丰富同学的学问，使课内课外有机结合起来，同学在初读课文的基础后，让同学说一说对松鼠的印象，关心同学形成一个整体感知，并初步培育同学的概括力量，让同学选择自己喜爱的方式去学习，体现了“同学是学习和进展的文体”，有利于进展同学的共性，为了关心同学学习的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导同学体会， 1 、个人思索到老师小结让同学先读松鼠形状的部分，然后出示课件填空，老师进行对本段小结，使同学进一步体会的写作手法。 2 、找时间词，加以运用让同学划出课文中的表示挨次的词，并出示挨次词，鼓舞同学运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合同学的认知规律，能让同学学以致用。为了把

5、同学的熟悉与制造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使同学体会沟通、合作的欢乐，并加深对课文的感悟，如同身临其境之感，同时，也提高了语文素养。 松鼠教学反思篇3 这篇课文属于科学小品文，学问性较强，一不当心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地避开这种状况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，引导同学分析观赏文章生动形象的语言。同时，让同学在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。 同学特殊喜爱这篇文章，没有学习（说明文）时的枯燥感。作为教者教学时也爱好盎然的。在学习小松鼠的形状描写的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树

6、杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作沟通它们身上的毛颜色也不一样，看到这样逼真的图片，同学不时发出赞叹声。在这样感性的熟悉下，再去品读松鼠形状的描写，变对文字多了一份亲切感，小松鼠活敏捷现地消失在同学的脑海里。 为了让同学更好地把握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的（句子）打在大屏幕上，带领同学品读，如“松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交叉着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮挡起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又温和，又平安。”让同学通过读体会出为了把

7、松鼠搭窝这个过程写清晰，准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清晰、明白地了解了整个过程。 类似的句子还有“松鼠喜爱在树枝上跳来跳去，非常机智。只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋得跳着叫着，相互追赶玩耍。他们似乎怕剧烈的阳光，白天经常躲在我里乘凉，只在树枝被风刮得乱摇摆的时候，他们才到地面上来。”为了把松鼠的活动写得更生动，紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，使小松鼠更加活泼可爱。 可在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程中消失的一个较严峻的问题：同学活动太少，课堂气氛不够活跃。有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜爱的句子，先让同学争论沟通一下再回答应当会更全面。还有最终同学写完片段后本应再沟通的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是同学发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够胜利的。读书声不够多，同学的仆人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还