五下Unit 4 When is the art show C Story time 教学设计

1、PEP五年级下册Unit4Whenistheartshow?CStoryt教学设计一、教材解读与学情简析（一）教材解读本课是PEP教材五年级下第四单元Whenistheartshow?CStorytime的内容。本课以音乐考试为主题，以时间发展为主线，呈现了Zoom不受外界干扰,专心练习唱歌，并最终在唱歌考试中取得好成绩的故事，渗透了“Practicemakesperfect.的品格教育。文本结构为Willyoucometotheparty/playfootball/.withme?Iwanttopractisemysong.Ineedmorepractice.Illgoswimmington

2、ight.整体上简洁而明晰。通过本课的学习，鼓励学生用Willyoucometotheparty/playfootball/.withme?的问答句来描述自己打算要做的事情，发展学生语言综合运用能力。（二）学情简析本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。学生已在本单元初步接触了一般将来时的用法，学生的这些前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课的设计起点。本课在通过滚动复习一般将来时句型及Willyou.的问答句的基础上，建构起学生新的知识。所以，我们要使学生在本课中利用所学单词及句型进一步感悟，巩固并强化其句式。二、

3、设计理念教学从唱歌比赛的时间为主线，在每一天Zoom面对朋友的邀请的反应中进行教学。坚持从生本课堂理念，激发学生学习英语的兴趣，启发他们敢于大胆地用英语表达自己独特的理解，并在师生，生生的交流碰撞中积极思维，乐于进行英语表达，改写故事，重写故事，编写出课本剧并进行表演。三、设计思路依照英语学科核心素养，以提高和发展学生的语言能力、思维品质和文化品格为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，以时间为线索，设计以下教学环节:引出主题：本节课是第四单元的Storytime部分，因此本节课用单元主题Whenistheartshow?引入，在Freetalk中复习旧知、解决部分新知并激发学生的阅读期待。初

4、步感知：让学生带着问题观看故事视频，依照从整体到部分再到整体的认知规律初解文本内容。深入理解：设计不同梯度的问题引发学生的思考，利用思维导图理清文章脉络，同时设计有层次的任务进行有效语言训练，并引导学生体验语言情感的同时进一步理解文章内容。回归整体：让学生通过复述，加深对文章的理解，理解和内化谚语：“Proverbmakesperfect”。拓展延伸：让学生改写、续写、编写课本剧并进行表演，提升学生的语言综合运用能力，并体验学习所带来的乐趣和成就感。四、教学目标与重难点教学目标：学生能够在图片和教师的帮助下，理解故事内容，复习与巩固关于日期的表达方式（尤其是序数词的用法）以及句型：Thesin

5、gingtestwillbeonMay4th.Icant.Iwantto.等，同时扩展学习新句型Practicemakesperfect.Willyoucometotheparty/playfootball/.withme?Iwanttopractisemysong.Ineedmorepractice.Illgoswimmingtonight等，增加学生语言的输入。学生能够在老师的帮助下理解故事，掌握基本的阅读策略；能完成课本剧的编写和表演，掌握课本剧的编演策略。学生能够通过Zoom专心刻苦练习并最终在不擅长的唱歌考试中得到音乐老师称赞的经历，理解英语谚语“Practicemakesperfe

6、ct.的深刻含义。教学重难点【重点】学生能够掌握关于日期的表达方式（尤其是序数词的用法）以及句型，并灵活运用到语境中。学生能够在老师的帮助下理解故事，掌握基本的阅读策略；能完成课本剧的编写和表演，掌握课本剧的编演策略。学生能够理解英语谚语“Practicemakesperfect.的深刻含义。【难点】学生能够在老师的帮助下理解故事，掌握基本的阅读策略；能完成课本剧的编写和表演，掌握课本剧的编演策略。五、教学准备课件、图片、单词句型卡片六、教学过程Step1:WarmingupGreetandsinga“Whenisyourbirthday?”song.Guessinggame:Isyourbi

7、rthdayin?Isitin?Freetalk:Whenistheartshow?Willyou?设计意图：通过师生唱歌，游戏的方式来消除师生间的陌生感，让学生在轻松的状态下开始学习，同时借助游戏来复习日期的表达。同时在Freetalk环节，渗透Willyou?句型，为故事中的应用打好基础。Step2:Before-readingLookandsay:Whoareinthestory?Wherearethey?Whatarethedaysinthestory?设计意图：在故事文本抛出前，让先通过viewing了解故事的character、settingandclue，渗透viewing的阅读

8、策略，为阅读后编写课本剧提供支撑。Predict:Whenisthesingingtest?Whoisthemusicteacher?CanZoomsingwell?Howdoyouknowthat?设计意图：预测singingtest的时间目的是引起学生对图片中日期的关注，预测musicteacher是对故事主要人物的梳理，CanZoomsingwell?的预测可以根据图片上人物的表情、动作，在预测中培养学生的观察能力和思维能力。Step3:While-readingWatchandanswer:Whenisthesingingtest?Whoisthemusicteacher?CanZoo

9、msingwell?设计意图：在观看视频中回答核心问题，再次理清故事人物，并在观看视频中整体感知和了解故事。这次CanZoomsingwell?问题的解决关注的是文本语言，故事的begining和ending也解决问题中理出来了。Read,underline,match:1)WhatwillZoomsfriendinvitehimtodo?2)IfyouareZoomsfriends,whatwillyouinvitehimtodo?T:Forme,ifImacat,Illsay:Zoom,willyouplaythepipawithme?Whataboutyou?呱朋IyouwiTh&crr

10、v_Icxjlrt.工wantTspracTjE*：In-EEdrri口厂丘pmcyKuc.-J-b在卄.上比0设计意图：Readandanswer:Inpicture2-4,whenzoomsfriendsinvitezoomtoplay,whatdoesZoomsay?Picture2:OnMay1st,Zipiscoming.Zoomsays:Sorry,Ican1.1wanttopractisemysong.Picture3:OnMay2nd,Rabbitiscoming.Zoomsays:Sorry,Icant.Iwanttopractisethesong.Picture4:OnMa

11、y3rd,Catiscoming.Zoomsays:Sorry.Ineedmorepractice.设计意图：通过图片环游的方式，让孩子逐一对第二幅到第四幅图片进行阅读，通过阅读找到Zoom对朋友邀请的回答，在三次复现中感知、理解单词和句型，完成了故事middle的阅读和理解。Actindramafrompicture2topicture4.设计意图：采用drama的朗读方式，感知故事发展情节，加深对故事文本的理解和消化，为课本剧的编演做铺垫。Readandfill:OnApril30th,Zoomcantsingwell.,ZoomwontcometotheRabbitsbirthday.H

12、ewantsto.,Zoomwont.Hewantsto.,Zoomwont.Heneeds.OnMay4th,Zoomcansingverywell.设计意图：在这个环节中，通过任务完成让孩子们内化故事语言，对孩子们的语言评价有good,wonde曲1,perfect，让孩子们理解perfect这个词的意义。在任务完成中巩固“practise/practice”，为“Practicemakesperfect.的语言输出做铺垫。Thinkandsay:WhycanZoomsingwe11onMay4th?Rememberthetruth:Practicemakesperfect.T:Ifyou

13、cantdosomethingwe11,p1easepractise,practiseandpractise.Remember,practicemakesperfect.设计意图：以问题促发思维，在解决问题中不仅再次理清故事的线索，还自然而然进行了品格教育。P1easegivethetit1eforthestory.设计意图：给故事题目旨在训练学生的高阶思维能力，学生只有对故事文本有全面、深入的理解才能给故事一个合理的题目。这个过程也是从文本的局部学习再次回到整体，为课本剧的完成做准备。8.Inpicture6,whenMisscatinviteZoomtogoswimming,whatdoe

14、sZoomsay?Whatwi11yousay?设计意图：这一任务训练学生的观察能力和语言运用能力，引导学生观察图中小猫带着游泳圈游泳，引导学生学以致用，大胆运用谚语Practicemakesperfect.Step4:post-reading1.Studytextbookplay:1)Whatistextbookplay?Giveanexampleoftextbookplay.2)Howtowriteatextbookplay?Determinethestructureoftheplay:setthestage,setthecontext,setthecharacters.Writechar

15、acterlines:Basedonthelanguageinthestory,adjust,enrichandperfect.Addthepsychologicalactivitiesofthecharactersandtheplotbehindthescenes.Usemonologueorasidemonologuetointroduceorexpressthecharactersemotion,andthenarrationcanconnecttheplotorpointoutthemeaning.Designstagetips:stagescenetips,clothingprops

16、tips,emotionalactiontips.3)Whatkindoftextbookplayisagood?Meaningfulandinteresting.设计意图：学习课本剧的编写步骤，分析好的课本剧应该具备的特征，小组合作编写课本剧做准备。Groupwork:Giveascoresheet序号内容权重得分1剧本编排剧本忠实于教材，情节清晰明了，主题积极健康，内容编排上新颖、有创意。30分2口语表达英语口语流利、清晰、发音标准、语法正确、富有情感20分3舞台表现动作恰当、大方、得体，人物形象逼真；表情自然、丰富、投入，表演真挚自然15分4表演效果表演效果有感染力、各角色间配合默契15分5团队合作分工合理，配合默契，每个同学都有展示的机会15分6综合评价剧本具有现实价值，时间把握准确，表演生动形象，整体表演效果等5分Writetextbookplay.Trytoplayingroups.设计意图：先给出评分标准，学生依据标准开展小组合作学习，有了清晰的目标和努力的方向。Textbookplayshow：Evaluatewiththescoresheet.设计意图：使用评分表进行评价，全员参与，公平公正，评价结果也有说服力。学生在评价其它小组的过程中也会进行自我反思，通过评价提高课本剧表演的水平。Step5:Home