大班公开课教学设计大苹果反思

1、大班公开课教学设计大苹果反思大班音乐苹果丰收个人反思本节教学活动的目标是让幼儿能通过拍手、拍腿、跺脚等方式表现乐曲的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏，让幼儿能尝试根据图谱设计配器方案，并能让他们感受到乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。在活动开始时，教师以现在季节引入主题，并通过一小段故事来引出苹果丰收的乐曲，让幼儿欣赏音乐，感受音乐的旋律，接着使用图谱让幼儿了解了这首乐曲展现了一个什么样的内容，并看图谱欣赏音乐，让幼儿感受乐曲的节奏类型，通过让幼儿感受乐曲节奏，自己想想如果把这首乐曲的节奏用我们身体来打出来会是什么样子的，激发幼儿的想象力，并让幼儿示范自己想出的打击方式，幼儿的想象力及表现力

2、得到了很好的发挥，教师小结，出示乐器，激发幼儿的表现力，教师讲解乐器的名字及使用方式，让幼儿挑选自己喜欢的乐器，分组坐好，孩子在拿到乐器后，注意力集中在了乐器上面，所以在这时幼儿的注意力没有在我的掌控中，活动秩序有些混乱，教师打节奏，让幼儿试着通过乐器来把乐曲的节奏感受一下，在通过播放音乐，看老师的指挥来表演，再次练习，最后通过教师的一段小律动做了一个活动延伸，在区域活动表演区，让幼儿再次对乐曲进行感受与表现。在整节活动中，幼儿的表现力很强，并能根据教师的思路一步步感知乐曲，了解乐曲，但在幼儿表现方面，我给予幼儿的空间不够大，没有很好的让幼儿把他们的想法完全的表现出来。活动结束后，魏老师对我的

3、活动及时的进行了点评，让我感受颇深。魏老师指出：活动建议：在艺术领域音乐活动中，幼儿对音乐的欣赏是最为重要的，在这里应该让幼儿多次欣赏音乐，培养幼儿的音乐素养，让幼儿谈感受，而且图谱出示太早，显得太生硬，在分配乐器时，教师应该提出规则，这样幼儿的注意力才能不散不乱，在整个的活动中，让幼儿更好的发挥他们的表现力，让幼儿多说多做。活动优点：本节活动教师的准备特别的充分，态度认真，并且功夫很扎实。通过魏老师的点评，让我明白了许多，也知道了自己的不足之处，在以后的教学工作中，要摒弃缺点，更好的诠释我的教学生涯!我是一个大苹果课后反思今天上午我进行了小班艺术活动我是一个大苹果园级展示课的活动。由于天气寒

4、冷，孩子们开始对冷水洗手产生畏惧，有的孩子只是冲冲水就了事了。为了能让孩子们在形象和游戏的情境中了解正确洗手的重要性和方法，因此我设计了这个艺术活动我是一个大苹果。通过此活动，让幼儿明白吃东西前要洗手，要养成良好的卫生习惯。雪地贺卡教学设计反思课文按照事情的发展顺序可分为起因、经过、结果三个部分：第一部分（第13段）：写“我”所在的城市沈阳有一年的冬天下了很大的雪，在下班回家的路上“我”发现了一个与众不同的雪人，雪人的胸前插着一张贺卡，是一个叫李小屹的孩子写的，表达了她对雪人的关爱之情。而“我”被李小屹的纯真童心深深地感动和吸引，似乎作为一个成年人已经好久没有感受过这般赋予童话的美好心灵。第二

5、部分（第47段）：写“我”以雪人的名义给李小屹写了一张贺卡，表示愿意与她作好朋友，并祝福她学习进步，永远快乐！李小屹收到贺卡，高兴得跳了起来，以为梦中的神化实现了，但她的同学和父亲却告诉她这一切都是假的，是大人写的。于是李小屹再次发出贺卡发出疑问“那大人是谁？”这样的疑问也使“我”心中产生别样心情：到底是把真相告诉李小屹，还是将游戏继续下去？此时的“我”也犯难了，告诉自己“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。”第三部分（第89段）：写“我”最后的决定：既不把事情的真相告诉李小屹，又不再写回信给李小屹，就让她惊讶着，期待着，将这个关于雪人的秘密当作一次奇遇，保存在她童年的记忆里。根据七年级学生的

6、年龄特点我将目标设定为：一、情感态度与价值观1.懂得珍惜纯真的童心。2.热爱生活，对生活充满信心和执着追求。二、过程与方法1. 体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。2. 有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格三、知识与技能1. 掌握本课中的生字词。2. 能用简洁的语言复述故事。语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。本文篇幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养学生自主、合作、探究性学习的良好途径。因此在教学本文时，自己通过如下流程，使学生体会童年、童趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。、创设情境 拨动心弦、初读课文 整体感知、 体会情感 释疑解

7、惑、感悟升华 结束学习我认为设计比较满意的地方是：1、 较好地落实了预定的三维目标；2、 重视了语文素养的全面培养，安排了听、说、读、写训练。3、 为了引导学生理解课文，设计的问题由浅入深，循序渐进。有难度的问题都做了适度的铺垫和方法的点拨。单调，适时而合理。5、 教学过程中安排了学生自主、合作、探究、交流各个环节，整个课堂以学生活动为主，给学生留有足够的自主学习的时间和空间，充分发挥了学生的主体作用，实现了学生是课堂的主人。教师只是引导和点拨。贯彻落实了新课程标准所提倡的教师角色的转变。设计中还存在的问题及修改建议：1、 课堂流程尚欠合理应改为以下6个环节：、创设情境 拨动心弦、初读课文 整

8、体感知、诵读想象 体会情感、研读课文 释疑解惑、总结全文 点明主旨、感悟升华 结束学习这样，更为合理。2、设计中有几处学生能做的事教师都一一代办了，如：用课件呈现生字，可以让学再读课文的同时画出不认识的生字、次，然后自己解决。再如：最后的总结也可以交由学生自己做， 既可以释放学生情感，又能不失时机地锻炼学生，提高能力。3、课时安排一课时有些紧张，应把可是调整为两课时为宜。第一篇：芬芳茉莉教学设计及反思芬芳茉莉教学设计及反思课标要求：让学生感受民歌的风格特征，教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。 教材分析：茉莉花(鲜花调)小调

9、类民歌，在全国流传甚广。因流传地域、语言不同，各地的茉莉花在风格色彩上有明显的差异，它体现了民歌的变异性。在各地流传的茉莉花中，以江苏的茉莉花最为著名。茉莉花不仅在中国广为流传，从18世纪末叶起，还流传到欧洲和美洲。1840年英国地理学家和旅行家约翰贝罗在他所写的中国旅行记中刊登了这首民歌，从此在国外就把它作为中国民歌的典型广泛传播。意大利著名作曲家普契尼创作的歌剧图兰朵特中就采用了江苏民歌茉莉花作为重要的音乐素材。作曲家普契尼抓住中国五声调式的旋法特点( 即 等三音列进行)，将原茉莉花中富有特性的音调，根据所描绘的意境和抒发的情感加以展开，使音乐更加平和抒情，有一种朦胧色彩，符合剧情要求。学

10、情分析：这是一节有关中国民歌的音乐课。随着时代的发展教学理念的更新，学生对所学内容，特别是音乐知识有了一定的倾向性和选择性。尤其是孩子们随着年级的不断升高，对音乐知识的渴求也越来越强烈。我根据学生的生理和心理特点和兴趣、爱好，并在同学中了解他们对音乐课的想法和愿望，改进过去音乐课中以教师讲学生听为主的陈旧模式，尽可能地去引导学生自己欣赏、体会音乐，从而把握作品的风格，我想这样学生学到的东西能够更深更多一些。教学目标：一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；二、欣赏图兰多特中的

11、东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。三、了解什么是小调，并知道茉莉花是我国民歌小调的典型代表作。四、能够用柔美的声音，细腻的情感来演唱根据民歌茉莉花改编的合唱，能够背唱一段歌词。第一课时茉莉花教学目标：一、接触多首以“茉莉花”为题的音乐作品，能够从中认识到以“茉莉花”为代表的中国民歌是世界音乐宝库中的一颗璀璨的明珠，乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素；二、欣赏图兰多特中的东边升起月亮、三首我国不同地区的茉莉花，能够听辨并能用语言文字表述出它们在情感上、风格上的差异。三、了解什么是小调，并知道茉莉花是我国民歌小调的典型代表

12、作。教学重点与难点：让学生感受民歌的风格特征。教学中可将与歌曲相关的人文地理等知识引入到教学中来，使学生能自然地进入到歌曲的情境中去体验歌曲的风格特征。教学方法与手段：一教学中可将三首在不同地区流传的茉莉花进行对照比较，让学生感受它们在风格上的差异，并初步了解产生这种差异的原因和认识民歌在流传过程中的混融性。二将歌剧图兰朵特中的东边升起月亮介绍给学生，是为了拓宽学生的音乐视野，通过欣赏对比，使学生能感受到民歌与歌剧音乐之间所存在的差异。三此外茉莉花还被改编创造成各种体裁的音乐作品，如：在香港、澳门回归的庆典仪式上，由解放军军乐团演奏的军乐合奏茉莉花；在维也纳金色大厅新年音乐会上由中央民族乐团演

13、奏的民乐合奏茉莉花(刘文金编曲)、丝弦五重奏茉莉花等等。可根据实际情况，从中选一些有代表性的作品介绍给学生，让他们了解茉莉花在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对茉莉花的认识得以升华。使用教材的构想：除了有原则的使用教材外，还科学地让学生了解由茉莉花改编创造成各种体裁的音乐作品，让他们了解茉莉花在国内文化交流中所产生的影响和地位，使他们对茉莉花的认识得以升华。教学流程 ：一、导入展示并播放雅典奥运会闭幕式上中国女孩儿演唱的茉莉花片断。教师：大家都知道，这是由张艺谋导演在2004年奥运会闭幕式上安排的一个场景，一个小女孩儿站在预示吉祥的大红灯笼上演唱了这首中国民歌茉莉花。（本环节的设计意图

14、是）通过一组相关画面作以提示，让学生思考为什么在这些仪式和场景中选用这部作品。使学生了解茉莉花具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。二、欣赏茉莉花与活动1.历史简介在中国，这首歌更是历史悠久，据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。2.出示问题，聆听鉴别，（本环节的设计意图是）让学生感受民歌的风格特征问题：聆听三首不同地区的民歌茉莉花，讨论分析三首民歌的相近之处与不同之处，归纳其地方风格。（填空）（）旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；（）旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；（）旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风

15、格。3.归纳讨论三首茉莉花的相同之处（学生讨论归纳）a，名字相同b，都是民歌c，速度都一样，都是中速d，都由女声演唱4.介绍小调小调：又称“小曲”，是我国民歌的重要体裁，是流传与城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。一般，小调的结构比较规整，节奏富于变化，旋律流畅细腻，演唱中经常加进表演及伴奏。5.引入并欣赏东边升起月亮a，介绍曲子歌剧图兰多特的插曲，意大利作曲家普契尼创作b，（本环节的设计意图是）了解图兰多特的故事梗概（课本内容：图兰多特是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。14世纪中国元朝美丽的图兰多特公主在北京紫禁城前除了一张征婚者公示：谁能猜中公主的三个谜语，即可招为驸马，否则就被杀头。许多求婚者都屈死刀下。突厥国的卡拉夫王子决心冒杀头危险去猜谜语。结果他猜中了公主的三个谜语，经过一番周折，卡拉夫王子终于赢得了公主的爱情。）c，介绍意大利作曲家普契尼（本环节的设计意图是）让学生了解意大利作曲家普契尼 （课本内容：18581924，意大利作曲家，代表作