第1课《从百草园到三味书屋》ppt

1、从百草园到三味书屋1 原名周树人，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。鲁迅简介1936年10月19日病逝于上海。2朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，其中大都是作者回忆自己童年、少年时代生活的作品。 “朝花夕拾”，意思是早上的花到晚上才拾取，作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。 从百草园到三味书屋是一篇回忆性散文，回忆的是作者的童年生活，写于1926年，当时作者45岁。关于朝花夕拾3本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中得到了哪些信息？本题点明回忆

2、童年生活的地点范围,“从到”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间与空间顺序来写的。本题告诉了我们前后两部分的内容百草园、三味书屋。4确凿 菜畦 桑葚油蛉 斑蝥 缠络攒 珊瑚 蟋蟀豁 敛 脑髓陌 竹筛 觅食你能读准下列划线字的字音吗？（zo）（m）（q）（lng）（cun）（shui）（mo）（hu）（shn）（lin）（m）（shi）（shn）（lu）（su）5秕谷 系 书塾渊博 宿儒 蝉蜕窦 厥土 拗倜傥 金叵罗 盔甲绣像 锡箔 人迹罕至人声鼎沸 （dng）（x b）（t tng）（b）（yun）（du）（xi）（j）（s r）（ju）（p）（sh）（chn tu）（o）（ku

3、）（hn）6 乐园（18段）总分结构2描写百草园美丽的自然景物 （动、植物）3-6讲述百草园里神秘的美女蛇故事7-8讲述百草园冬天雪地捕鸟的趣事第一部分：1总写百草园是一个乐园7阅读第1自然段，思考下列问题： 第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？ “似乎”照应前文，说明“我”已长时间没到过百草园了。而“确凿”说明“我”对百草园印象深刻。这两个词强调了“我”童年的深刻记忆，并不矛盾。不矛盾8 菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等14种景物。 第二段作者写百草园都写了哪些景物？910 碧绿的菜畦11 光滑的石井栏12皂

4、荚树13桑 葚14黄 蜂15叫天子16斑蝥17何首乌根18木莲藤19覆盆子20 有无限趣味的泥墙根一带，现在篆刻着从百草园到三味书屋全文21课文阅读与欣赏这些景物是通过什么词语连在一起的？ 用了“不必说也不必说单是”的句式把诸多景物连在一起。以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。22百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子植物(静态)动物(动态)低高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度、多感官、动静结合精选词语形容准确的形容、准确地表述动作(按三季的顺序；空间顺序)23单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆

5、子低唱弹琴声音翻按喷动作缠络像莲房臃肿拔像小球又酸又甜形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道拍百草园的自然景物和乐趣24味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色梳理：作者从哪几个角、用了哪些感官度具体描写百草园的景物？25从修辞手法的角度看，本段在语言上有什么特点？ 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和对百草园的喜爱之情。26“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，更能突出了百草园的无穷乐趣。“不必说也

6、不必说单是”中哪个内容是强调的重点？这个句式 在文章中起什么作用？27请你仿写一句不必说 也不必说单是 例如：期末考试将至，作业堆积如山，不必说语文有综合卷和作文，也不必说英语有短语抄写和单词默写，单是生物的20道选择题就够伤脑筋的了。28百草园小结：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味

7、。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天29阅读36自然段30 给百草园增添了神秘的色彩，激发了读者的好奇心，增强了百草园的吸引力。写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 31阅读第7段，思考下列问题： 作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。32 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人 鸟雀33画出表示捕鸟动作的词，并说说这些词的作用。扫开露出支

8、起撒系牵拉看罩一连串的动词，准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，写出捕鸟时的兴奋、惊喜之情，突出了冬天的百草园的乐趣。34写冬天的捕鸟活动有何意义？ 前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。35百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园回顾百草园部分36小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 返回37 第9自然段有何作用？怎样理解三个“也许”句？ 这一段是记叙从百草园到三味书屋的过渡段。

9、三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。38 三味书屋39 三味书屋就位于鲁迅祖居地对面，隔着一条小街。40旁边的园子可能是学童们在课间或者趁先生睡着时戏耍的地方 41424、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 点拨：第10段的描写、第17段的描写 43课文阅读与欣赏 书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾） 1、外貌： 高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格： 方正、质朴、博学44童年的鲁迅对他的老师是什么态度？ 主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很

10、贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。45三味书屋的生活的几个片段：a.问“怪哉”虫这是不可以的b.枯燥的学习生活c.逃课到后院寻找乐趣d. 师生读书的场景e.趁老师读书时游戏、画画46旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。4748 倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。 前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？49主 题： 作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的

11、心理。 50课外拓展，推荐书目1、园里的植物（周作人）2、欣赏品味童趣母亲的童年趣事。3、点击成长 毕淑敏4、朝花夕拾，鲁迅51自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照课 外 扩 展52自 嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。从日本队回来后53 有的人 作者：臧克家-纪念鲁迅有感 有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 他活着别人就不能活； 有的人 他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好活的人， 群众把他抬举得很高，很高。 1949.11.154仁远乎哉（？）吾欲仁（，）斯仁至矣（。）：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想的“仁”。）上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时