《笔算乘法》例2教学设计

1、笔算乘法例2教学设计【设计者】新密市实验小学 李代桃【教材】人教版小学数学四年级上册第三单元第53页【课程标准】能计算三位数乘两位数的乘法，理解算理。【内容分析】因数中间或末尾有0的乘法这节课是小学数学四年级上册第三单元的内容。之前学习了两位数乘一位数的和几百几十乘法的口算及因数中间、末尾没有0的三位数乘两位数的笔算，都是数位对齐而这节课的笔算是因数末尾0前面的数对齐是学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。是学生学会用简便方法计算两个因数中间末尾都有0。培养学生正确计算能力。【学情分析】学生在此之前学习两位数乘两位数、三位数乘两位数。对于这部分内容学生学习起来比较轻松，所以本节课让学生自主探

2、究，观察、讨论、总结的方法学习中间或末尾有0的简便计算方法，之后设计了形式多样和有阶梯型的练习，把本节课的内容进行攻巩固达到预定的教学效果。让孩子们喜欢学习数学。【学习目标】1. 掌握因数末尾或中间有零的三位数乘两位数的笔算方法。2.能正确地进行计算。【教学重点】掌握因数末尾中间或有0的计算方法。【教学难点】1、竖式的写法。2、0的处理。【教具、学具准备】课件【评价设计】1、通过课堂演板及联系评价学生对因数末尾或中间有零的三位数乘两位数方法的掌握情况。2、通过目标检测，对不同程度的学生进行评价。【基本评价题目】笔算下面各题。 A B C39013= 24022= 18050=20470= 30

3、260= 20640=【教学过程概述】一、问题导入观察下列算式中两个因数有什么特点？（板书：因数末尾有0）出示：605024020师：你是怎么口算的？生：叙述口算方法师：你能用口算的方法进行笔算吗？2、学生尝试笔算、板演。3、小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？ 生1：一样。 生2：都可以先把0前面数的相乘。 生3：数一数两个因数中一共有几个0。 生4：只是把横式写成了竖式4、笔算：2305= 1078=（生独立计算，点评）设计意图 复习计算知识，一方面为学习新课作铺垫，另一方面培养学生要认真观察的好习惯。二、巧用知识迁移，自主构建新知。师：你能运用因数末尾有0的笔算乘法解决生活

4、中的问题吗？1、出示主题图，列车的信息2、观察图片，提出问题？生1：特快列车比普通列车每小时多行几千米？生2：普通列车每小时比特快列车少行几千米？生3：特快列车3小时可行多少千米，半小时呢？师小结：同学们思维活跃，踊跃举手回答，体现你们对数学的兴趣和爱好。3、师：让老师提一个问题吧，你看老师提的问题中包含几个问题？(1)出示问题：它们30小时各行了多少千米？（生1：包含2个问题；生2：因为它有“各”字）板书问题：特快列车30小时可行多少千米？普通列车30小时可行多少千米？(2)分析数量关系，学生自主列算式。(3)观察这两道算式的因数有什么特点？（板书：因数中间有0） (4)温馨提示：请同学们分

5、组完成笔算，笔算时务必做到“快”、“静”、“齐”。 【设计意图】结合教材与生活实际，创设一个生动的情境，既激起了学生学习新知识的兴趣，又培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。让学生在独立思考的基础上，通过生生互动，在合作交流中，理解计算每一步的意思及方法，为学习竖式打下了坚实的基础。4、汇报结果（课件演示）小组派代表板书并讲解计算方法。通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：（1）16030=第一种方法：可以用口算计算，先算1603=480，再在积的末尾再添1个0。第二种方法：163=48，再在积的末尾添写2个0第三种方法：用竖式，先算163=48，再在积的末尾添写2个0 小结方

6、法：可以先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.练习：22040= 16060= 36025= 58012=（2）10630= 第一种方法：可以用口算计算，先算1063=318，再在积的末尾再添1个0。第二种方法： 1 0 6 3 0- 0 0 03 1 8-3 1 8 0第三种方法： 1 0 6 3 0- 3 1 8 0（3）学生反馈时讨论： 疑问1：3为什么和6对齐？积末尾的2个0是怎么得来的？疑问2：十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗？疑问3：请你说一说红色得数是怎么得来的？生1：十位上的3须和第一个因数的每一位相乘。生2：如果你省略不写，积就会出错

7、，积变小了。生3：百位上写1，进了位要加起来。（4）计算时哪个竖式更简便？ 设计意图使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法。掌握竖式的简便写法，通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便。培养学生归纳概括的能力三、巩固练习：同学们这么聪明，我们就来练一练。（课件演示）1、书后第53页做一做2、练习八的2独立完成设计意图 通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。四、课堂总结：今天你都学会了什么？有什么收获？设计意图总结，让学生在交流收获的过程中，了解竖式计算的重要性。让学生总结，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又能使学生学会自我评价，享受成功的喜悦。五、课堂检测笔算下面各题。 A B C39013= 24022= 18050=20470= 30260= 20640=板书设计：因数末尾或中间有0的笔算乘法160 30=4800（千米） 10630=3180（千米）1 6 0 1 0 6