寻找幸运花瓣儿教案

1、教学要求25. 查找幸运花瓣儿1. 学问与技能（1）学习并把握本课的生字新词,摘抄自己喜爱的句子；（2）懂得课文内容,体会查找、发觉中的欢乐；（3）正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法敬重同学的主体位置以及同学阅读的个性化懂得,引导同学质疑问难, 读中释疑,以读促思,以思促读,从而感悟课文中所包蕴的深刻的哲理；3. 情感、态度与价值观（1）体验作者查找幸运花瓣这一过程的欢乐；（2）引导同学懂得感受生活、喜爱生活,懂得从生活中的查找中感受欢乐；重难点、关键 1. 体会“ 发觉” 的欢乐；2. 感悟生活的真谛在于懂得喜爱、 珍爱生活,懂得在平凡的生活中查找欢乐；课时划分两课时 教学设计第

2、一课时教学目标 1. 初读课文,学习并把握本课的生字新词；2. 引导同学质疑探究、 合作学习, 初步把握课文的主要内容, 理清文章的条 理；3. 有感情地朗读课文；教具预备生字词语卡片教学过程 一、揭示课题,引导质疑1. 老师板书课题,全班一起读课题；2. 指名说说“ 幸运” 的意思； （称心如意；运气好）3. 引导同学质疑,老师归纳；（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要查找幸运花瓣？（3）怎么查找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？4. 老师导入：是呀,世界真是太奇妙了,仍有幸运花瓣；作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力气,题；一起读课文, 共同解答刚才提出来的问（从题目入手

3、,引导同学质疑问难,勉励同学小组合作探究,解答疑难）二、小组合作,自主探究；1. 老师出示要求,同学以小组为单位,自读课文；（1）学习并把握本课的生字新词,把课文读准、读通顺；（2）摸索刚才提出的四个问题；（3）读一读课文,体会作者内心情感的变化过程；2. 同学依据要求自读课文；三、检查生字,整体感知课文内容；1. 检查生字；（1）老师出示词语卡片,指名读一读,其他正音；（2）老师进行再强调；字音：“ 诧” 是卷舌音；“ 瓣” 是前鼻音；“ 茫” 是后鼻音；“ 如” 的声母是“ r ” . 字形：“ 瓣” 是左中右结构,留意与“ 辩”构的字,不能写成左右结构；（3）指名说说以下词语的意思；津津

4、有味：形容兴头十足；悻悻：失落的样子；“ 辨” “ 辫” 区分；“ 茫” 是上下结诧异：诧异,诧异；表示特别的出乎意料；专心致志：把心思全放在上面,形容一心一意,全神贯注；（4）指名用这些词语造句,在造句中积存词语,并学会正确地运用词语；2. 指名反馈： 谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣详细指的是什么？（五瓣儿的丁香）3. 老师追问： 为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈： 由于文中的“ 你” 说谁如能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运）4. 老师小结： 也正是由于谁如能找到五个花瓣的丁香,谁就会得到幸运, 作者开头在生活中查找这五个花瓣的丁香；作者找到了吗？ （找到了） 然而要找

5、出这五个花瓣的丁香并不是简洁的事情,作者在查找幸运花瓣的这一过程中情感不 断地发生变化,谁能说一说？失落怀疑兴奋惊喜茫然欢乐 5. 引导同学用上面的感情线索说说课文的主要内容,理清文章的条理；（发挥小组合作学习的作用,引导同学带着问题,在读中探究解答；在初步 集体反馈中,把握生字新词,懂得课文的主要内容,理清文章的情感线索,为深 入地探究文本奠定基础）四、课堂小结 老师小结：同学们,通过这节课的学习,我们不仅把握了本课的生字新词,仍明白了课文的主要内容, 知道了作者查找幸运花瓣的缘由和结果；下节课, 老 师将带领大家一起走进作者查找幸运花瓣的征程,看作者除了找到了幸运花瓣,仍找到了什么；五、布

6、置作业 1. 誊写本课的生字词语；2. 有感情地朗读课文；3. 依据课文的感情线索,说说“ 我” 查找幸运花瓣的过程；4. 选用课时作业优化设计；其次课时教学目标 1. 品读描写查找花瓣的句子, 体验这一过程, 感悟其中收成的欢乐, 懂得课 文包蕴的人生道理；2. 总结全文,激发同学珍爱、喜爱生活的思想感情；3. 有感情地朗读课文,摘抄喜爱的句子；教具预备 辉煌的丁香花图片；教学过程 一、观赏美,激趣导入 1. 老师出示辉煌的丁香花图片,指名用话形容这一丛的丁香花；2. 老师导入：同学们,丁香花很常见,但许多人和作者一样,很少去认真观察它的花瓣, 以至于丁香花有几个花瓣都不知道；花瓣了吗？（四

7、个）现在,你们知道丁香花有几个3. 老师：不,准确地说,丁香花大多数有四个花瓣,有时也会有五个花瓣；但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的；文中的老师找到了, 在老师的引导下,文中的“ 我” 也找到了；他是怎么找到的呢？今日,我们就来了 解“ 我” 查找五个花瓣的丁香花的过程；二、品读句子,体验欢乐；1. 同学再自由读课文,找出描写“ 我” 查找五瓣丁香花的语句；2. 指名反馈,老师适当地引导体会,并再指导有感情地朗读；（1）“ 夕阳西下,借着落日余晖,我认真查找；”（2）“ 我必需直视着张开的花瓣,这样才能看清；于是,我侧着头,从左边 看看,再从右边看看,有时候,仍要弯腰仰起头从下

8、往上看；”（3）“ 我不理睬他,只管专心致志地查找； ”3. 引导同学反馈： 从这些词语中, 你体会到了什么？ （作者查找幸运花瓣很 认真、很认真、很专心、很专心 ）4. 老师导：是呀,功夫不负有心人； “ 我” 最终找到了这五个花瓣的丁香花；同学们,你能想象一下“ 我” 当时的表现吗？（同学绽开想象说一说,演一演）5. 老师出示以下句子,指导同学读出“ 我” 的惊喜；“ 突然,我发觉了一朵很小很小的丁香花, 我只是看到它的花瓣不是十字形,赶忙数一数： 一、二、而是更密集； 莫非它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动,三、四、五,啊,五瓣儿丁香！ ”6. 老师：同学们,“ 我” 找到了丁香花,得到

9、了幸运了吗？假如得到了,你 觉得他的幸运是什么？ （得到了,他所得到的幸运就是他在查找丁香花的过程中体验到了欢乐）7. 老师小结： 是呀,作者回味着这几天乐此不疲的查找,又回味着找到的时候的惊喜, 这些都是他从未体验过的欢乐；乐经受吗？（同学联系生活实际说一说）欢乐源于一个发觉； 你们有过这种快（以同学为主体, 引导同学在小组合作阅读懂得的基础上,抓住文中的关键词语和句子, 体会作者查找的认真和专心,从中体验作者找寻过程中的欢乐；同时在体验欢乐的过程中, 感悟出认真、专心地做一件事情总会有收成的人生道理；最终引导同学结合实际说一说自己源自发觉的欢乐经受,于感受生活,体验生活）三、总结全文,拓展感悟引导同学善于发觉, 善1. 老师：同学们,作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了欢乐的源泉,那就是发觉以及找寻的这一过程； 生活中,仍有什么时候你有过欢乐的感受？ （学 生自由说一说）2