落实五项管理及双减政策作业管理制度第二中学(四)

1、落实五项管理及双减政策作业管理制度第二中学（四）为深入落实义务教育阶段学生作业管理的要求，切实减 轻学生课业负担，充分认识加强义务教育阶段作业管理对促 进学生健康发展和义务教育高质量发展的重要意义。特制定 XX校作业管理制度。一、指导思想为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育， 切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学 生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度 进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双 减”的精神实质，特制定本方案。二、作业管理目的作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学 活动的必要补充。在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好

2、 作业育人功能，布置科学合理有效作业，能帮助学生巩固知 识、形成能力、培养习惯，能帮助教师检测教学效果、精准 分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科 学评价、提高教育质量。三、作业布置（一）各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、 美术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。（二）学校必须控制作业总量。教导处、年级组长、班 主任分别协调统筹学校、年级、班级各学科教师科学合理布 置作业，把握作业内容、形式和总量。（三）积极探索作业的形式，要根据学科以及学生的年 龄特点，设计书面作业、阅读作业、劳动作业、手工作业、 口述作业、探究作业和社会实践作业等。体育学科要按照义 务教育体育

3、与健康课程标准科学合理安排锻炼。布置综 合实践类作业，每周最多布置 1 项，时间不超过 1 小时（四）作业布置范围。学生书面作业的布置范围限定在 教材和经 xx 省中小学教材审定委员会审查通过的教辅材料 范围内。各学科不得将教学用书冃录以外的教辅资料作为布 置作业的依据。五）教师不得将书写作业作为惩罚学生的手段（六）每学期各学科教研组要利用好每周三集体备课时 间开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定 各学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编 制能力。（七）各学科教师要协调好学生的家庭作业时间，其中 语数外大科教师尤其要控制自己的作业量在十五分钟内，整 体作业量控制在一小

4、时四十分钟左右。（八）严格把控作业量。家庭书面作业：语文、数学、 英语，每周留 3 次作业，物理、化学每两周留 3 次作业，每 次以中等生在 20 分钟能够完成为宜。作文尽量在课后服务 期间布置并完成，或利用周末布置完成。每天作业总量不超 过 90 分钟（含课后服务学生写作业的时间）。（九）严格控制作业总量学科教师自觉减缩作业量，有效减轻学生的作业负担。 一、二年级不布置书面家庭作业；三四五年级每天书面作业 完成时间不超过 60 分钟。班主任需掌握本班作业总量，做 好不同学科课后作业的具体平衡工作。课后服务时间，优先 完成作业，实现小学生作业不出校门。十）作业难度要适当，严格控制作业量（十一）

5、统筹确定作业量教师布置家庭作业应严格按照新课标要求，科学合理， 分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行 把关，审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科 老师沟通，各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作 业总量不超过 90 分钟。延时服务学科当天不得再布置书面 作业。学生处指导班主任每天每周布置适宜学生的校内、居 家劳动类作业，假期布置适宜的社会实践作业。（十二）作业布置方式要求。每天放学前，由任课教师 及时公示学生当天家庭作业，接受家长与社会的监督，注意 作业布置语句要简洁明了、通俗易懂。四、作业的书写（一）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和 书写整洁度。二）严

6、禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。（三）笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆 珠笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。（四）教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式和 书写整洁度。五、作业的批改（一）数学簿、数学课堂作业本要求教师亲自批改；数 学口算训练允许学生互批互改。（二）创新批改方式。教师要加强面批讲解，认真分析 学情，做好答疑辅导。教师可依据小学生年龄特点，不断创 新批改方式。（三）凡布置的书面作业要全批全改。全批全改的作业 允许精批细改和一般批改相结合。教材中要求学生做的大小 作业和配套练习，要全批全改，且必须由教师批改。作文批 改要做到文中有眉批，文后有总批，有三分之一的详批。

7、（四）对学生的作业评价一般采用等级、分数和评语相 结合的形式。（五）批改记载：对每次作业批改情况做好详实的记载， 重点掌握学习困难学生的作业情况，加强指导。（六）作业批改后要讲评，错误要订正，订正后的作业 仍然要及时批改，且必须由教师批改。（七）教师对学困生的作业进行当面批改，或者过后当 面指出学生作业中的优点和存在的问题。教师通过对学生作 业情况的及时指导，提高学困生学习的积极性和主动性。（八）学生作业情况，教师要及时反馈、及时讲评。对 学生作业中的共性问题要集中讲评，个性问题要面批校正或 予以个别辅导。对作业中存在的错误要求学生订正后，教师 要进行二次批改。（九）教师要亲自及时批改学生作业

8、，可采用集中批改、 面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时 更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要求家长检查 批改作业。（十）教师要依据作业内容特点和学生实际选择适合的 作业批改方式 , 做到有布置必收、有收必改、有改必评、有 错必纠、纠必复批。六、学生相关要求（一）学生作业要统一用笔，用钢笔或圆珠笔写作业。（二）保持作业本整洁，当次作业用笔一致，不得涂改 教师所写的评语和评定等第，不能随意撕页。（三）认真按时完成作业，养成先复习后作业的学习习 惯，作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，教师批改屮指出 的错误应及时订正。（四）规范每篇课文开始作业时、课题，每次作业应在 单线外写上

9、题号，在线内写作业题，两题之间应空一行，两 次作业之间空几行。（五）书写必须工整，执笔姿势要正确，一至三年级用 铅笔答题，四至六年级用钢笔或水笔答题，作图用铅笔，数 字、符号要端正、清楚。附赠篇：在课程设置标准日趋科学的今天，作业问题是学生最沉 重的课业负担，作业容量大，难度深、题型陈旧、层次不清， 缺少人性化设计，是作业问题的集中体现。作为教师决不能 把作业训练当作是对无效或低效课堂教学的补充，将盲目的、 不加选择的布置作业变成解决课堂教学效果不佳的“有力武 器”。为了全面贯彻落实“双减”工作要求，全面贯彻落实 “减负”精神，积极推进教学改，调动师生教学积极性，努 力追求高品质教育，结合学校

10、实际，特做出本制度。一、作业管理领导小组组长： * 校长全面负责副组长： * 教导负责“双减”统筹工作组员：各班班主任及科任教师（全面参与到五项管理和 双减工作中来）、指导思想进一步贯彻落实有关“双减”工作的文件精神，以办公 厅、国务院办公厅印发的关于进一步减轻义务教育阶段学 生作业负担和校外培训负担的意见为准绳，按照市、县教体局的相关文件要求，强化学校教育主阵地作用深化校外培训机构治理。学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手以课堂教学改为主阵地，以强化德育、提升自主学习能力为重点，深入探索增效的策略方法和途径，逐 步建立和完善“双减”的长效机制，推进学区科学内涵发展， 稳步提

11、高素质教育实施水平。三、具体要求（一）优化作业设计减轻学生负担1、提高作业设计。在教学设计中重要性的认识。以课 程标准和教材为依据，以教务处、教研组为单位，精心设计 作业，提高作业质量。2、丰富作业形式，按照“五育”并举为方针，每天要 布置一定量的书面家庭作业外，也要布置一定数量的阅读作 业、家务劳动和体育锻炼，每周布置一个音乐、美术方面的 实践性作业。把预习类作业、巩固类作业与阅读、探究、实 践、合作、体验等类型作业相结合。3、教师在备课时要尽可能地了解学生的生活实际，寻 找知识的生活原型，让学生学习生活中的数学。而来自于生 活实践中的数学作业，则是一个很好的让学生感受到数学就 在身边，数学

12、无处不在的方法，特别能激起学生完成作业的 兴趣、乐趣。4、提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改 编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。 教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设 计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量， 作业难度不得超过国家课程标准要求。5、提高作业设计质量各教研组、备课组要充分利用教研活动时间合理调控作 业结构，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育 导向的基础性作业 , 确保难度不超国家课标。发挥好作业诊 断、巩固、学情分析等功能。鼓励布置分层、弹性和个性化 作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性

13、、惩罚性作业。6、尊重学生学习上的差异性，给学生分层设置选择的 权利。提倡“必做作业 +鼓励性作业 +拓展性作业”模式，满足不同层次的学生的需求二）学生作业书写要求1、学生统一用钢笔（或碳素笔、圆珠笔，不得用红笔） 等书写作业。2、教师应该根据作业的特点规定相应的书写格式，作 业书写应该强调格式规范，书写整洁，作业本干净卫生。学 生作业做错需重写的，可在错题前面打“ #”。作业应该书 写题号，每一个大题之间留下一定的距离。3、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。（三）作业辅导与反馈1、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期 中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。2、作业的反馈与讲评最

14、终关系到学生的学习效果，要 及时、精当。3、教导处负责组织查评，每学期检查两次，时间为期 中和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。四)作业的批改要求1、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时 订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基 本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。2、通过分析、梳理学生作业存在的普遍问题和知识的 薄弱环节，及时调整教学进程与教学方法策略，作为推进有 效课堂教学的依据和支撑。3、教师对作业做到全批全改禁止学生自批、互批作业 行为。4、作业批改符号使用：(1)作业批改：对的打,错的打0。采用等级+评 语的方式进行综合评定；即 A、B、C加符合学生实

15、际情况的 评语，并标注批改日期。( 2)作文批改：小学作文每次要精批三分之一，要有 眉批、间批、总批；总评可分为一、二、三、四几点，要突 出字、词、句、段、篇的指导性意见和旨在提高学生习作兴趣的鼓励性点评。杜绝带有歧视、侮辱性的评点。略批三分 之二，要通览全文 , 划出错别字、病句，并作岀适当提示。5、当天作业力求及时改好，按作业正确书写工整程度 评为优、良、及格、不及格四个等第或打若干个 ,要写明 日期，订正的作业要再批。6、凡有错的作业应督促学生及时订正。课堂作业本、 口算训练本允许在原处旁边订正，其它作业应订正在作业后 面，学生订正后教师应及时再批。7、学生作业全批全改，提倡学生作业面批

16、制，通过面 批及时发现问题，及时更改，及时引导学生对作业进行更正， 共性问题集体讲评，个别问题单独交流，要引导学生学会分 析学习知识上存在的问题，建立错题本，更好地开展后续学 习，不得让学生个人批改作业。8、要认真细致，提倡逐题批改，防止误批、漏批。批改符号要规范、统一正确的打“ J”，错误的打“ X”。9、教育学生按时按要求进行订正，对不完成作业或作 业马虎的学生，要分析原因，耐心教育，严禁以罚做作业的 形式变相处罚学生。10、认真及时批改作业。正确的打“丁”，错误的打“X”o作业成绩用指定规范的等级符号表示，并写明批改日 期。（五）减负具体要求1、树立科学育人观念。引导家长树立科学育儿观念

17、， 正确认识孩子成长规律，尊重孩子个性差异和天性，把培养 孩子的好思想、好品行、好习惯作为家庭教育的首要目标， 理性设置对孩子的期望值，鼓励孩子尽展其才。家长应切实 履行家庭教育职责，严格对孩子的教育管理，支持学校和教 师正确行使对学生的教育管理权及适度惩戒权；应根据孩子 的兴趣爱好选择适合的培训，避免盲目攀比、跟风报班或请 家教给孩子增加过重课外负担，损害孩子身心健康。2、推动课后服务全覆盖。每天至少开展2 小时，结束时间与当地正常下班时间相衔接，不断提高课后服务质量3、规范义务教育招生。严格执行义务教育 学校划片招生、生源就近入学 政策，科学划定服务片区范围，确保义 务教育免试就近入学政策

18、全覆盖。严禁以各类考试、竞赛、 培训成绩或证书证明等儿为招生依据，不得通过考试或变相 考试（面试、评测）等方式选拔学生。坚持人籍一致，坚决 禁止空挂学籍、一人多籍、学籍造假等现象。4、规范学校编班行为。各年级学生实行常态编班，严 禁举办重点班。在编班时，严格执行省定标准班额要求，按 照男女生比例相对均衡原则和随机原则进行编班，均衡配置 各班师资力量。不得按学生成绩进行编班，不得为编班进行 任何形式的考试或测试。5、积极动员，广泛宣传召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领 会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务 学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“一堂好 课的标

19、准”“如何有效转化后进生”“双减，切实推进素质 教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。利用家长会、公众号等多种形式，向家长、学生宣讲素 质教育观、全面发展观，搞好“双减”宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力，共同做好“双减” 工作。6、严格落实XX省关于进一步加强中小学生减负工作 的实施方案、XX市关于进一步加强和改进义务教育阶段 学生作业管理的指导意见精神和海城市中小学减负工作 落实情况导检查实施方案的要求做好此项工作。7、严格落实XX省关于进一步加强中小学生减负工作 的实施方案、XX市关于进一步加强和改进义务教育阶段 学生作业管理的指导意见精神和 XX市中小学减负工作落

20、实情况导检查实施方案的要求做好此项工作。8、落实“双减”，严格执行上级部门相关要求。 认真贯彻执行省、市、县有关减轻小学生过重课业负担的政策和工作要求，认真执行相关双减规定，做到有布置、 有落实、有反馈。1、根据上级“双减”精神，结合各学校实际情况，进 一步完善现行的奖惩制度，做到有“法”可依。2、学校对“双减”工作定期检查，并将结果存入资料 档案，并实行奖惩兑现。3、通过学生代表座谈会、家长会等渠道，听取学生、 家长对“双减”工作的建议和要求，结合实际按上级规定不 断改进。（六）作业的布置规范1、作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选习 题，建立“必做 +选做”模式，杜绝给学生布置机械性

21、、无 效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作业 类型，提倡布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预习 型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓励 布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以及 个性化作业。2、 教师须当堂布置作业，不得通过微信、 QC群等网络 平台和未经学校及教育部门审批的 APP给学生及家长布置作 业，不得要求学生家长自行打印下载作业。3、教师负责作业布置质量和教会学生，并保证自己布置、批改、辅导作业的行为符合教育相关规定4、作业布置渠道：各科教师必须面对学生布置作业， 须让学生知晓每晚课后作业及具体要求。5、每学期各学科教研组要利用好每周三集体

22、备课时间 开展作业专题研究活动，对学生作业进行具体研究，确定各 学科的作业范围、作业要求等基本内容，提高作业设计编制 能力。6、加强集体备课制。学校要切实加强校本培训和校本 教研，提高教师的作业设计能力，组织教师研读课程标准， 梳理教材，明确学科知识体系和认知要求，掌握作业设计的 依据和方法。7、根据教学的实际情况及学生的实际情况，有的放矢 的布置作业。作业布置作到有针对性、系统性、多样性、层 次性。8、要严格落实“一教一辅”政策和教辅购买与使用的 自愿性原则，教师不得违规向学生推荐或指定购买教辅读物， 禁止用教辅读物代替学生作业。9、周末各年级布置“单元小结、知识盘点、拓展实践” 类作业，每

23、个学科作业时间为中等水平学生 60分钟至 90 分 钟完成。10、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。四、工作目标学校教育教学质量和服务水平进一步提升，进一步提高 作业布置科学性和合理性，学校课后服务基本满足学生需要， 学生学习更好回归校园。学生过重作业负担和校外培训负担 和家长相应精力负担一年内有效减轻、两年内成效显著。五、作业管理细则（一）优化作业设计减轻学生负担1、科学、合理设计作业。学校各备课组必须坚持每周 研究一次学生作业布置。作业要紧扣课程标准和教学进度 在作业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论， 提出学生作业周布置计划。最后由教务处和年级主任进行审 批。2、优化题目情

24、趣，让学生乐于做、愿意做作业布置是 教学的有机组成部分，如果为了强化教学效果，搞题海战术， 布置大量内容单调、形式机械的硬性作业，这样不仅作业质 量不保证，而且还让学生感到枯燥无味，产生消极心理。因 此, 作业布置要充分调动学生的积极性，尽量避免那些枯燥 无味的形式 , 努力使作业形式充满情趣，让学生乐于做、愿 意做。3、作业设计，我们倡导分层练习，坚决杜绝作业设计、 布路随心所欲，作业设计突出“五性” : 基础性、探索性、 开放性、综合性、应用性。4、作业设置过程必须符合当前教育形势的要求，做到 内容创新，形式多样，以达到培养和提高学生素质的目的。 确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学

25、以致用的数 学作业观，要树立起新的数学作业设计理念。培养他们的创 新意识和实际操作能力，感受数学和生活的联系，使每一个 学生喜欢学习数学，喜欢做数学作业。并享受作业带來的成 功与快乐，促进学生的全面健康的发展。5、优化作业内容，体现生活、注重实践，让学生学以 致用，学习有价值的数学俗话说得好 : 学了就用处处行，光 学不用等于零。数学来源于生活，更应运用生活，其价值在于应用。因此，在设计作业时，教师要联系生活实际，创设 问题，促使学生尝试从数学的角度运用所学的数学知识和方 法寻求解决问题的策略，体验数学在现实生活中的价值，使 学生认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，并逐步成 为一个知识的实

26、践者。6、优化题目结构，让学生在作业的过程中迁移旧知识， 内化新知识，锻炼数学思维的灵活性作业的过程是检查学生 学习新知效果的过程，更是不同阶层内化理解知识、探索新 知的过程。所以，在设计学生作业时，内容上我们要关注全 体，使各个阶层的学生都得到提升和发展，体验到解法的多 样性和学习成功的乐趣。（二）作业的批改要求1、教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲 解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改 作业。2、布置的作业应做到难易适度。3、教师要亲自及时批改学生作业，可采用集中批改、面批、学习小组批改等形式，指导学生及时发现问题，及时 更改。坚决杜绝将学生作业演变成家长作业或要

27、求家长检查 批改作业。4、培养良好作业习惯。要指导学生养成圈划关键词、 先复习再作业等良好的学习习惯。如学生晚上作业至很晚还 未完成，可能影响睡眠和休息，家长签字认可或电话与任课 老师联系，可不完成作业，教师不得追究学生的过错。5、要注意作业保存的完整性和整洁性，可定期不定期 的由学生带回家交家长查阅。6、作业批改教师要全批全改，提倡教师个别学生的作 业进行面批面改。提倡教师对学生作业中的错误不只用“ x” 号做出标识，要同时授予相应指导。7、学生作业的批改一般应当天批改，如有特殊情况，一般不超过 3 天，对差生的作业采取面批，不允许集体订正 作业。8、教师不得要求家长批改学生作业 , 不得让

28、他人代批作业。9、批改作业后要及时讲评、辅导，纠正作业中普遍存 在的问题，对个别问题要有针对性地进行面批与讲评。面批 时要帮助学生指出错误之处，耐心辅导其明白正确的解答方 法。10、重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改 形式，批改采用 A、B、C、D 等级制，及时、逐词、逐句、 逐题批改作业，批改要用统一的批改符号，使用激励性、启 发性、指导性批语，培养学生良好的作业习惯。（三）学生作业书写要求1、笔要求：三年级开始使用钢笔书写，禁止使用圆珠 笔，除作图、绘画外，不得使用铅笔。2、学生作业统一用钢笔或碳素笔书写，不得用红笔、铅笔书写3、一二年级学生用铅笔书写作业，从三年级第二学期开始，学生开始用钢笔书写作业。（四）作业辅导与反馈1、对部分受时间限制无法详细讲评的作业，应附有详 尽的解析，并张贴于班级指定位置，以便于让部分学习有困 难的学生自学消化。2、个别辅导。对作业中的个性问题应个别辅导，特别 要重视对后 20%学生作业的辅导，做到有措施、有实施、对 具有创新思维、能力的学生也要重点指导培养。3、及时做好作业批改后的讲评，对集中、突出的问题，要集中订正。讲评一般放在