企业培训的原则及作用

1、培训培训的目目的培训的原原则培训的作作用培训组织培训训，是指指组织为为了提高高劳动生生产率和和个人对对职业的的满足程程度，直直接有效效地为组组织生产产经营服服务，从从而采取取各种方方法，对对组织各各类人员员进行的的教育培培训投资资活动。美国经经济学家家、诺贝贝尔经济济学奖得得主舒尔尔茨发现现，单纯纯从自然然资源、实物资资本和劳劳动力的的角度，不不能解释释生产力力提高的的全部原原因，作作为资本本和财富富的转换换形态的的人的知知识和能能力是社社会进步步的决定定性原因因。但是是它的取取得不是是无代价价的，它它需要通通过投资资才能形形成，组组织培训训就是这这种投资资中重要要的一种种形式。组织培培训的主

2、主体，是是组织的的全部员员工，由由于员工工担任的的职位不不同，因因此培训训方向具具有多样样化的特特征。一一般来说说，主要要划分为为三大类类：一是是决策层层人才，二二是管理理层人才才，三是是操作层层人才。组织培培训内容容结构是是培训的的内在具具体形态态，因而而制定公公司培训训内容，必必须与组组织的事事业进步步、发展展战略和和目标相相联系，然然而有时时为了适适应组织织外部环环境的变变化，也也采用一一些应急急培训的的措施。所以，作作为培训训的内容容结构，应应当把组组织长期期发展与与当前的的生产结结合起来来，共同同纳入企企业培训训内容。按时间间期限划划分，培培训可以以分为长长期培训训和短期期培训，长长

3、期培训训一般计计划性较较强，有有较强的的目的性性；按培培训方式式，又可可分为在在职培训训和脱产产培训两两种；按按培训体体系，可可划分为为组织内内培训体体系和组组织外培培训体系系两种，内内培训体体系包括括基础培培训，适适用性培培训，日日常培训训，个别别培训和和目标培培训等；组织外外的培训训体系如如果按教教育机构构来划分分，可分分为三类类：全全日制的的大中专专院校和和承认高高等院校校地方方政府和和行政部部门举办办的教育育培训机机构社社会力量量办学。组织培培训经费费主要来来源于两两种途径径：一是是组织内内部来源源，主要要指组织织与员工工分摊培培训费用用；二是是社会集集资，首首先由政政府通过过税收方方

4、式征收收培训费费，然后后由国家家组织，社社会统筹筹各企业业出资赞赞助。由由于组织织实施的的培训提提高了员员工的技技能并调调动了生生产积极极性，所所以在同同样的条条件下员员工能创创造更多多的效益益。对于于效益的的增加，可可以采用用两种方方法：直直接计算算法和间间接计算算法。在在培训的的过程中中，要注注意受训训者的学学习曲线线和信息息的反馈馈，及时时的听取取受训者者的信息息，能够够帮助组组织提高高今后的的培训效效果，减减少不必必要的支支出。培训的目目的培训的出出发点和和归宿是是“企业业的生存存与发展展”，其其目的具具体如下下：（一一）适适应企业业外部环环境的发发展变化化企业的的发展是是内外因因共同

5、起起作用的的结果。一方面面，企业业要充分分利用外外部环境境所给予予的各种种机会和和条件，抓抓住时机机；另一一方面，企企业也要要通过自自身的变变革去适适应外部部环境的的变化。企业不不是一个个封闭的的系统，而而是一个个不断与与外界相相适应的的的升级级系统。这种适适应并不不是静态态的机械械的适应应，而是是动态的的积极的的适应，这这就是所所谓的系系统权变变观。外外因通过过内因起起作用，企企业要在在市场竞竞争中立立于不败败之地，关关键在于于企业内内部的机机制问题题。企业业的生存存和发展展有归结结到人的的作用上上，具体体可落实实到如何何提高员员工素质质、调动动员工的的积极性性和发挥挥员工的的创造力力上，具

6、具体可落落实到如如何提高高员工素素质、调调动员工工的积极极性和发发挥员工工的创造造力上。企业作作为一种种权变系系统，作作为企业业主体的的人也应应当是权权变的，即即企业必必须不断断培训员员工，才才能是他他们跟上上时代，适适应技术术及经济济发展的的需要。（二）满足员员工自我我成长的的需要员员工希望望学习新新的知识识和技能能，希望望接受具具有挑战战性的任任务，希希望晋升升，这些些都离不不开培训训。因此此，通过过培训可可增强员员满足感感。事实实上，这这些期望望在某种种情况下下可以转转化为自自我实现现诺言。期望越越高，受受训者的的表现越越佳。反反之，期期望越低低，受训训者的表表现越差差。这种种自我实实现

7、诺言言现象被被称为皮皮格马利利翁效应应。（三三）提提高绩效效员工通通过培训训，可在在工作中中减少失失误，生生产中减减少工伤伤事故，降降低因失失误造成成的损失失。同时时，员工工经培训训后，随随着技能能的提高高，可减减少废品品、次品品，减少少消耗和和浪费，提提高工作作质量和和工作效效率，提提高企业业效益。（四）提高企企业素质质员工通通过培训训，知识识和技能能都得到到提高，这这仅仅使使培训的的目的之之一。培培训的另另一个重重要目的的是使具具有不同同价值观观、信念念，不同同工作作作风及习习惯的人人，按照照时代及及企业经经营要求求，进行行文化养养成教育育，以便便形成统统一、和和谐的工工作集体体，使劳劳动

8、生产产率得到到提高，人人们的工工作及生生活质量量得到改改善。要要提高企企业竞争争力，企企业一定定要重视视教育培培训和文文化建设设，充分分发挥由由此铸就就的企业业精神的的巨大作作用。我们可以以把企业业培训概概括为这这样一个个三位一一体的目目的：通通过企业业或员工工履行教教育培训训的责任任和权力力，使企企业工作作富有成成效，使使企业维维持生存存和发展展。（见见上图）培训的原原则（一）参与在在培训过过程中，行行动是基基本的，如如果受训训者只保保持一种种静止的的消极状状态，就就不可能能达到培培训的目目的。为为调动员员工接受受培训的的积极性性，日本本一些企企业采用用“自我我申请”制制度，定定期填写写申请

9、表表，主要要反应员员工过去去5年内内的能力力提高和和发挥情情况和今今后5年年的发展展方向及及对个人人能力发发展的自自我设计计。然后后由上级级针对员员工申请请与员工工面谈，互互相沟通通思想、统一看看法，最最后由上上级在员员工申请请表上填填写意见见后，报报人事部部门存入入人事信信息库，作作为以后后制定员员工培训训计划的的依据。同时，这这种制度度还有很很重要的的心理作作用，它它使员工工意识到到个人对对工作的的“自主主性”和和对于企企业的主主人翁地地位，疏疏通了上上下级之之间思想想交流的的渠道，更更有利于于促进集集体协作作和配合合。（二二）激激励真正正要学习习的人才才会学习习，这种种学习愿愿望称之之为

10、动机机。一般般而言动动机多来来自于需需要，所所以在培培训过程程，就可可应用种种种激励励方法，使使受训者者在学习习过程中中，因需需要的满满足而产产生学习习意愿。（三）应用企企业员工工培训与与普通教教育的根根本区别别在于员员工培训训特别强强调针对对性、实实践性。企业发发展需要要什么、员工缺缺什么就就培训什什么，要要努力克克服脱离离实际，向向学历教教育靠拢拢的倾向向。不搞搞形式主主义的培培训，而而要讲求求实效，学学以致用用。（四四）因因人施教教企业不不仅岗位位繁多，员员工水平平参差不不齐，而而且员工工在人格格、智力力、兴趣趣、经验验和技能能方面，均均存在个个别差异异。所以以对担任任工作所所需具备备的

11、各种种条件，各各员工所所具备的的与未具具备的亦亦有不同同，对这这种已经经具备与与未具备备的条件件的差异异，在实实行训练练时应该该予以重重视。显显然，企企业进行行培训时时应因人人而异，不不能采用用普通教教育“齐齐步走”的的方式培培训员工工。也就就是说要要根据不不同的对对象选择择不同的的培训内内容和培培训方式式，有的的甚至要要针对个个人制定定培训发发展计划划。培训的作作用（一）补偿作作用企业业培训有有支持经经营机能能的补偿偿作用。企业内内“文化化”育成成的目的的是为了了实现企企业经营营战略。由于不不断追求求更高的的经济增增长率，只只有恰当当的利用用人力资资源，才才能取得得更高的的劳动生生产率，而而技能培培训对人人力发展展极为重重要的。因此，员员工的培培训应与与企业经经营战略略密切配配合。（二二）保保持企业业竞争力力的重要要手段高高素质的的企业队队伍是企企业最重重要的竞竞争因素素。通过过培训，可可以提高高员工的的知识水水平，提提高员工工的首创创精神和和创新能能力。同同时也可可以提高高员工工工作热情情和合作作精神，建建立良好好的工作作环境和和工作气气氛，提提高员工工的工作作满意感感和成就就感，从从而提高高员工队队伍的整整体素质质，增强强企业竞竞争力。（三）提高生生产力员员工通过过有效的的培训，在在生产商商品或服服务时，能能减少所所需工作作时间