初中语文人教七年级上册陈银艳参赛作品

1、课题“以小见大”作文讲评、欣赏及运用授课年级七年级秋期 议题及分析议题名称：学会在作文中运用“以小见大”的写作手法，会分析欣赏并运用。对议题的解读：对于刚进入初中的孩子，所写的作文大而空的情况比比皆是，所以教给孩子们用”以小见大”的写作手法，运用相关的写作手法将作文写具体，写生动是当务之急，通过教学作文课后将优秀作文展示给孩子们，让他们去体会“以小见大”运用的写作方法，能分析欣赏并运用“以小见大”的写作手法是本课题训练的主要目的。选文篇目选文来源文本解读选文篇目选文来源那一次，我真难忘学生作文那一次，我真勇敢学生作文那一次，我真难忘学生作文那一次，我真尴尬学生作文那一次，我真感到震撼学生作文所

2、选文本组全部是学生自己上次运用“以小见大”写作手法写作的优秀作品，将它们作为群文阅读的材料，一是将这些优秀作文作为一次小型的发表，二是将这些作品交给孩子们去讲评欣赏，将老师教给的“以小见大”的写作手法对这些作品进行印证，将这些作品进行比较阅读找出选材中的“小”而体现出的主题的“大”，以及怎样运用恰当的细节描写来将“小”题材写具体，生动，达到“小”而不“小”的目的。主要是所用的文本具有独特性，这实际是将作文讲评课和群文阅读相结合的一个尝试。学生先围绕“以小见大”的主题写作，完成作品后老师进行取舍，选择出优秀作品，再围绕“以小见大”这一共同主题，引导学生分析欣赏作文中的选材上的“小”，分析怎么写“

3、小”处的方法，体现出主题的“大”。让孩子们在比较讨论中欣赏，互相学习，从而真正将“以小见大”的写作手法运用到写作中，真正有所收获。教学目标及重难点学会运用“以小见大”的写作手法写作，并能欣赏，分析及运用。教学过程纺教学环节（一） 师生活动一学生活动：让同学们拿出已发的作文稿，统一编上序号，迅速浏览，并快乐猜猜猜。猜老师的心思，老师发了五篇作文稿，她葫芦里卖的什么药？她想让我们做什么？她会提哪些问题？她会挖哪些“坑”考我们？二老师再提问：我们这次作文的训练重点是什么？设计意图意图：通过浏览作文稿，猜老师的行动，明确这节课的学习重点，运用“以小见大”写作手法到写作中。教学环节（二） （根据实际的教

4、学环节，可自行添加删减行数。）师生活动一老师提问：请大家想想何为“小”何为“大”？这五篇文章运用了“以小见大”的写作手法了吗？分别概括各篇的小事和大主题。二学生概括设计意图实现这次写作训练中的一个训练重点，从生活中选择常见的小素材却用以表达人生的感悟和哲理。孩子们从自己创作的作品中去感悟生活中的小事，及体悟生活哲理。教学环节（三） 师生活动一老师提问：“以小见大”的文章为何感人？是因为在“小”处用心着笔。于“小”处用了细节描写，请找出各篇的细节描写。深情朗读并点评。二学生找，朗读并赏析点评，也可以提不同意见，讨论，各抒已见。设计意图实现这次写作训练中的另一个训练重点，即写作中将小处细化的细节描

5、写，这个环节主要展示孩子们写作中的精华，通过孩子们的朗读欣赏点评，将优秀作品中成功的细节描写作一个发表，也是对优秀作者的鼓励。教学环节（四） 师生活动一快乐猜猜猜二：这五篇作文中哪篇作文最能体现“以小见大”这一写作手法？二学生各抒已见，可以进行辩论，这个问题没有标准答案，但你可以在作文中找依据说服对方，言之成理即可。三那么细节描写有诀窍没有呢？（学生活动，采访优秀作文作者）四老师小结：（一）细节一定要有“我”的存在，写实事、抒真情；（二）打开想象在脑中放映当时场景，再尽力将场景化为文字；（三）运用各种描写、语言、心理、动作描写，调动读者的想象。五老师拓展延伸：怎么提高自己的写作水平，我们的阅历

6、还浅，我们的路还很长，所以，加强我们的课外阅读是我们的必走之路，爱书吧，爱上阅读吧，亲爱的同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”让书陪伴我们走过青葱岁月。读过的书，将化作我们的骨血，成为我们的精神支柱。六帮张旭敏修改她的作文。设计意图承接上一环节，通过竞选方式让孩子们感知细节描写的妙处，让优秀作品作者说自己的写作心得，再将这次写作的收获作一个小结，调动孩子们创作的动力，老师再作一个拓展延伸，将孩子们的视线引向更广阔的课外阅读。板书设计教学反思设计本课，主要是针对作文教学中孩子们写作中常犯的毛病：有的找不到素材写，有的写出来大而空，概述的内容多，不能将文中的一些环节细化。两个班的孩子都是B层班的，

7、基础差，写作成了老大难的问题。所以，我将这次写作重点定为训练“以小见大”的手法，主要用于训练选材和描写。写作准备从上周作文课开始，鉴于孩子们缺乏素材，我准备了几篇范文，往届学生写的，现在想起，那几篇范文已经够上一次群文阅读了，专门引导孩子们去体会“以小见大”的写作手法的妙处，然后让他们去仿。结果让我吃惊，两个班的孩子居然能仿得像模像样。让我惊喜的是，有的孩子还进行了自己的创新。于是我决定再强化一下对这种写作手法的运用，就想到了上这个作文欣赏课。将孩子们运用了选材及细节描写的成功之处作一个小节，在欣赏作文中印证，再给孩子们一个示范。虽然孩子们的作品还很稚嫩，但他们勇敢地迈出了一步。这是一个很好的

8、开头，将他们的作品作为群文来欣赏，本身是对他们认真写作的一个肯定。应该会起到激励作用的吧。这就是我的构想。后来，事实证明，效果还是杠杠的，至少激发起了孩子们的创作欲望。他们很期待他们的作品能打印出来作为范文来欣赏。所以必须好好写作文啊。算是一点收获吧。阅读材料：一、那一次，我真勇敢初一（9）班梁明雪人生总会有各种各样的挫折，它们利用你的软弱、胆小把你击败。你只有勇敢！才能面对一切。从小学开始我就有一个很大的“毛病”：那就是从不敢举手回答问题，发表意见等。这个“毛病”一直困扰着我。因为我总是害怕会回答错误，被同学嘲笑，被老师看不起，总之就是怕老师和同学说一句最打击人的话“这么简单的题都不会”！至

9、今我还是没能完全改掉这个毛病。不过我现在已经有点敢举手了，那得从小学六年级上期说起。已经成为毕业班了，老师越来越看重我们，特别是一些学习不好的，不爱发言的同学便成了老师提问的重点对象。记得有一天上课，老师辅导我们做阅读短文，当时老师说：“这道阅读题我要抽一位不爱发言的同学来做。”我下意识地低了头，心里默念：不要叫我、不要叫我。当时不知道为什么，明明老师还没有叫我回答，我的心还是跳得特别快。我一直低头看卷子假装是在思考，实际是在躲避老师的目光，生怕老师看到我，抽我起来回答问题。突然，老师叫到我让我起来回答问题。我紧张的不得了，我觉得我的心像离弦的箭一样要射出去了。我紧张的开始冒汗了。已经过了几分

10、钟我还是一字未说，老师却一直等待着我回答，有个同学插嘴说道：“这么简单的都不会，真笨！”全班同学开始哄堂大笑。不过老师依然是一脸严肃的样子说道：“人家说她不会了？你听见她说她不会了？”她凝视着我，等着我回答。她的眼神充满着关切，充满着鼓励，好像在说：“别怕，没有什么的。”泪水在我的眼睛里打转，我一直坚持着不让眼泪掉下来。我心想：别紧张，冷静下来，认真看题，然后就当身边没有人大声说出自己的答案。我努力地让自己冷静下来，脑光一现，我突然读懂了题，我吸了口气，大声把答案念出来。老师说：“很好，回答正确。”接着课堂的嘲笑声变成了掌声，我松了一口气，原来回答问题也不难嘛！后来，我慢慢开始变得勇敢，开始举

11、手回答问题了。不过，我还是要感激那一次，那一次，我真勇敢。其实只要你勇敢地面对自己的胆怯，所有的问题都不是问题！二、那一次，我真难忘初一（9）班张家吉还记得那是寒假的一天，我和爸爸一起钓鱼。那是我第一次钓鱼，我激动不已。我站在石头上，模仿着爸爸将鱼线抛出。我等了足足有一小时，可是湖面毫无动静。我有些不耐烦，父亲见我心神烦躁便对我说：“钓鱼要有耐心，心急吃不了热豆腐。”我听了爸爸的话，心中燃起了斗志和决心。过了两小时，湖面出现了波浪，鱼线疯狂地摇动，有鱼上钩了。我拿起鱼竿不断地收放着鱼线防止鱼线被挣断。我和这条鱼僵持了一刻钟，终于一条鲤鱼浮出了水面。我喜出望外地对爸爸说：“我钓到了一条鲤鱼。”爸

12、爸慢条斯理地说：“还没有拉上岸呢。”语音刚落，那条鲤鱼挣断鱼线就像离弦的箭飞快地游向了湖的中央。我后悔莫及，煮熟的鸭子飞了。我伤心地坐在石头上，把鱼竿摔在了一边。爸爸走过来把他的鱼竿递给我，语重心长地说：“在鱼还未拉上岸时，千万不要向别人吹嘘自己钓到了鱼。每当自己做事情的时候，要认认真真、一丝不苟，要坚持到胜利的最后一刻。谦虚使人谨慎，骄傲使人得意忘形啊。”我拿起鱼竿，再次将鱼线抛出。过了半小时，功夫不负有心人，我钓到了一条更大的鲤鱼。现在，一想起那一次爸爸给我讲的话我就很难忘。每当我听到别人吹嘘的时候，我就会回想起爸爸对我说的话：“在鱼还未拉上岸时，千万不要吹嘘自己钓到了鱼。谦虚使人谨慎，骄

13、傲使人得意忘形。”那一次，我真难忘。三、那一次，我真尴尬初一（9）班陈兰彬生活中，人人都有尴尬的事。我也有，但让我最尴尬的是在校园食堂打饭的那一次。那件尴尬的事我至今还记忆犹新。那事发生在一天中午。中午一放学我就和我的同伴去食堂打饭，我们吃完第一碗后还没吃饱，决定再去打一碗吃。同伴比我先吃完，他就先去打饭了，我吃完后也去了。然后我来到同伴排队那列后面站着，不知道我同伴发什么疯，一直叫我去他面前，我有些犹豫，这不是叫我插队吗？大庭广众下，不太礼貌吧，不插队吧排队太耽误时间了。犹豫再三，我还是走上去了。我刚到同伴前面站稳，就感觉有人从后面拽住我帽子往后拉，我以为感觉不对，但力量来源是真的，我转头望

14、去，看见了一位老师胸口上的一个牌子，上面写着“值周教师”四个字。我想：我肯定完蛋了。插队被抓了，我当时真尴尬，恨不得地上裂条缝让我钻进去。我看见叫我插队的同伴在那里笑我。然后我看向值周老师，值周老师开口就说：“在这里站五分钟。”听到这句话后，我没什么好难过的了，无非就是在这里站五分钟，尴尬五分钟而已。然后那位值周老师又说了一句“稍后把名字和班级写下来，扣班上的分。”听到这句话后，我难过极了，现在不只是站五分钟的事，还有扣分的事。然后那位老师又给我说：“你这是第二碗了，你还插位，你看看那些一碗都还没吃的人插队了吗？你比他们还饿吗？”后来叫我写上班级名字后才放我走的。那会儿我真尴尬，真后悔插队，真

15、不应该听我同伴的话。自从那天过后，我一见到那位值周老师就特别害怕。从那次尴尬的事中，我悟出了一个道理：我们不应该只为自己着想，而应该为他人着想。要做一个守规矩的人。四、那一次，我真感到震撼初一（9）班王鑫世界平平凡凡，但总会发生点什么。只要仔细观察，真的会见到很多奇迹，令人震撼。那一次，我的同学来我家玩。玩的正好时，一只飞蛾突然飞过来。同学打了一巴掌过去，“啪”一声响，将这只渺小的生物打个半死，扇掉了它一支翅膀。这只飞蛾，在我们眼里就像沙子一般渺小。就是这沙子般的生命，引起了我的注意。我将这半死的飞蛾带到了一个角落里。飞蛾在慢慢蠕动，它用劲想直起身体，但只有一支翅膀的它，怎么可能直起来呢！我继

16、续观察白色的毛孔，渺小的身体，只剩半边翅膀的它浑身颤抖，它一定很痛，它不可能飞起来了。或许我的猜想是正确的它继续蠕动。它开始用身体后半部分进行跳跃。可始终跳不起来，失去一支翅膀的它已经很难撑起平衡。一次、二次、三次、四次那么多次的练习，却没有成功过一次，我开始有些同情它了。终于它使尽出浑身解数使劲一跃，用力的扇动着剩下的翅膀，它腾在空中，好像另一边的翅膀也回来了。它成功的飞起来了，可是好景不长，刚飞起来不久它就掉了下来。我悲悯地看着这个残缺的生命，它挣扎着一次次飞起又一次次落下，我心中升起了一句话：即使失去了一支翅膀，也不放弃飞翔!我被震了！无比平常的飞蛾，小小的身体，却隐藏着大大的力量。在鼓翅之时，生命价值被体现的淋漓尽致。那一次，我真感到震撼。五、那一次，我真难忘初一（9）班张旭敏星期二那天，我们有一节“魔鬼般训练”的体育课。叮铃铃！去“魔鬼训练”的体育课的警铃声打击着我害怕的心灵，我默默告诉自己：没事的、没事，体育课而已，别怕。我迈着犹如石头般重的脚步缓缓来到操场。到了操场，老师还没来，我沾沾自喜。耶！可以暂时放下害怕心了。一个女老师把我们叫到一个位置，叫我们先做好每节体育课都要做的操。在体育委员调整队伍的时候，从楼梯阶那里冒出半个头，一个头，肩膀陶老师来了，我隐约听见了有同学说：“啊，魔鬼。”我看何老师，老师正在观察同学们的站姿。呼，还