初中语文人教七年级上册观沧海教案

1、观 沧 海学习目标：1、了解作者及创作背景。2、有感情地朗诵、背诵诗歌。3、初步学会鉴赏诗词，领会乐府诗优美语句和深邃内涵。（重点）4、通过朗读来体会诗人昂扬奋发的精神。（难点）5、培养想象和再造想象能力。教学用具：电子白板 ppt教学过程：一、课堂引人盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，跨越的千年时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海！二、资料链接1、作者简介。曹操(155220)，字孟 德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有蒿里行短歌行龟虽寿等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。2、背景透视。观沧海是曹操

2、率军征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。三、出示教学目标。四、预习反馈。1、读准字音。（学生一起认读）2、读出节奏。（抽学生来划分） 观沧海 曹操东临/碣石，以观/沧海。水何/澹澹，山岛/竦峙。树木/丛生，百草/丰茂。秋风/萧瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/咏志。五、倾听跟着朗读（mp4音频），体会诗意，感受情感。导思1、这首诗描写了哪些景物？显示了诗人怎样的胸怀？导思2、观沧海这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些

3、诗句是诗人想象的?倾听后，引导学生说一说如上的思考问题，进行整体的把握。六、初读感知诗篇的内容。1、引导学生对诗篇进行翻译。2、盘点诗篇中涉及到的文言知识。（1）古今异义东临碣石 古义：到达；今义：靠近。(2) 词类活用东临碣石名词作状语，向东。(3)一词多义以观沧海 歌以咏志水何澹澹乡书何处达(4)文言句式 省略句（1）若出(于)其中 (2) 若出(于)其里 倒装句 歌以咏志点拨：宾语前置，即“以歌咏志”。3、通过以上学习再次整体感知（学生思考）（1）、这首诗描写了哪些景物？显示了诗人怎样的胸怀？ (2)、这首诗哪几个诗句是写现实的？哪些诗句是诗人想象的?七、精读品味。1、开头两句在全诗中有

4、什么作用？ 【答案】开篇点题，交代了观察的方位、地点和对象。“观”字统领全篇。2、品析“水何澹澹，山岛竦峙。”这句诗。引导：角度：炼字，抓出景物（意象）的特点。 描绘画面，把握句意。 体会其作用。【答案】“澹澹”，形容大海水面浩淼的样子；“何”，是“多么”的意思，是赞美之词；“竦峙”，是高高屹立的样子；句意是：茫茫的大海上碧波动荡，一望无垠，只有山脚下的山岛突兀耸立在海心；它们点缀在辽阔的大海上，使大海显的神奇壮观。3、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。角度：修辞手法。诗人通过丰富的 ，运用 的手法；描绘了大海吞吐日月，包容星汉的 ；表现了诗人 和 。重难点小结：前六句写的是实景

5、，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟。八、归纳总结。1、板书设计总领全诗 东临碣石，以观沧海。 观 水何澹澹，山岛竦峙。 歌 沧 实写（壮丽景象） 树木丛生，百草丰茂。 以 秋风萧瑟，洪波涌起。 咏 海 志 虚写（博大胸襟） 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 2、诗篇的主旨：观沧海是一首写景抒情诗。诗人借大海雄浑壮阔的景象抒发了意气昂扬的豪迈感情和开阔胸襟，表现了他渴望建功立业的远大抱负。3、艺术特色：（1）、全诗寓情于景，字里行间洋溢着饱满的激情。在这首诗中，景和情是紧密结合的。作者通过写沧海，抒发了他渴望建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中，寓情于景，句句写景，又是句句抒情。 (2)、想象丰富，夸张手法运用巧妙，意境开阔。面对迷人的海上风光，作者展开了丰富奇特的想象。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”运行不息的太阳月亮，星光灿烂的