初中语文人教七年级上册（2022年新编）雨的四季 集体备课表

1、天元中学教师集体备课表课 题雨的四季时 间一节课中心发言人李秋沅缺 席参加人员教 学 项 目修 改 意 见教材分析本文处于七年级上册的第一单元，本单元选了三篇现代散文和四首古诗。三篇散文，都是写景抒情的名家名篇。本单元要加强朗读，注意课文中的联想和想象，激发审美情感、提升精神品味。学生分析学生处于初一上期，虽是初次接触散文，但在朗读、语句赏析和仿写方面都有一定的基础。 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受自然之美。2.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感.3.初步学习鉴赏写景抒情散文赏析文章的优美语句，感受本文的语言特色,初步学习鉴赏写景抒情散文.4.能够将自己的体会感

2、悟用文字表达出来。（可课后完成）教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受自然之美。2.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感.教学难点3.初步学习鉴赏写景抒情散文赏析文章的优美语句，感受本文的语言特色,初步学习鉴赏写景抒情散文.教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体，黑板 教 学 内 容 及 过 程一导入：有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文雨的四季就是这样一首四季雨歌。二

3、、整体感知1、作者介绍自由朗读课文，在小组内交流你读到了什么？ 提示： 对标题的理解： 主要内容： 主旨： 情思：语言特色：1、春雨：温柔细腻夏雨：热烈粗犷秋雨：端庄沉静冬雨：自然平静2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 通过写万物经雨洗淋后的情态、春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。间接抒发了对春雨的爱恋之情 。（间接描写）凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深静，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。这种“特殊的温

4、暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以柔和与蜜情，万物经过冬雨的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。5、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何第六段改称“你”。便于抒发自己的情感；更加亲切自然作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，便于直接抒发对“雨”的爱恋之情。三、赏读品鉴找出文中让你喜爱或感动的语句，说说喜欢的理由。（提示：赏析时可以从“形式内容情感”的思路考虑，从修辞、遣词造句、描写角度等方面来分析）背景链接：刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，

5、主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文雨的四季正是在这种思想意识下产生的。四、感悟联想借鉴本文的语言和写作方法，展开联想和想象，通过细致观察从大家习见的事物“雨”中观察到千姿百态的美丽景象，表达自己对自然和生活的看法与感受。请以“在雨中”为题，写一节小诗。五、课后拓展：雨巷 戴望舒 撑着油纸伞，独自 /彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷/ 我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。/她是有/丁香一样的颜色，/ 丁香一样的芬芳， /丁香一样的

6、忧愁， /在雨中哀怨， /哀怨又彷徨； /她彷徨在这寂寥的雨巷，/ 撑着油纸伞/像我一样，/ 像我一样地/默默彳亍着，/冷漠，凄清，又惆怅。/ 她静默地走近/走近，又投出/太息一般的眼光，/她飘过/像梦一般的，/像梦一般的凄婉迷茫。/ 像梦中飘过/一枝丁香的， /我身旁飘过这女郎； 她静默地远了，远了，/ 到了颓圮的篱墙， /走尽这雨巷。/ 在雨的哀曲里， /消了她的颜色，/ 散了她的芬芳/消散了，甚至她的/太息般的眼光，/丁香般的惆怅。/ 撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/ 我希望飘过/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。 板书设计雨 的 四 季 联 想 想 象多种感官喜 爱 爱 恋冬夏秋春多种修辞课后反思 分析了文章的主要内容、情感、结构、语言特色等，但是分析得不太深入，时间上有点赶。第一单元主要训练朗