初中生物教学案例解析总结

1、初中生物教教学设计例分析总结初中生物教教学设计例分析总结初中生物教教学设计例分析总结八年级下册生物教教学设计例分析导入新课令人着迷的导入能为讲堂讲课的进行确立优秀的基础，有效地吸引学生的注意，明确学习目的和成立知识间的联系，让学生踊跃主动地进入新课学习中。常言道：“优秀的初步是成功的一半”。一堂课优秀的导入会使学生如沐春风，如饮甘露，进入一种美好的境地。洛克在教育闲谈中也曾提到：“教师最大的技巧就是集中学生的注意，并能保持学生的注意”。导课的过程就是集中学生的注意力，惹起学生的学习兴趣并创办一种益于学生接受知识的学习气氛的过程。教师用贴切、精华的语言奇妙地导入新课，能够激发学生激烈的求知欲念，

2、惹起浓重兴趣，达到“伊始趣亦生”的境地，有益于学生思想活跃地投入到新知识的学习中，进而使学习能动性获得充散发挥，这也是新课改所建议的改变学生学习方式的一个打破口。经过几年的讲课实践，简单说说自己在新课程讲课中常运用的几种导入方法。本学期八年级下册生物学讲课能够有以下几种导入方法：一、形象生动-标本或模型导入事例1、在学习“昆虫和两栖动物的生殖和发育”时展现蝗虫、家蚕和青蛙和实物标本，学生兴趣高涨，讲课见效甚好。生物是一弟子活化的学科，利用身旁的实物或许生物模型引入新课，是生物学科独到的方式，也是最简短、最直接的方式。运用生物模型则能够将复杂的内容简单化。二、启动思想-思疑导入事例2、教师能够利

3、用学生的生活经验设疑引入，如：大家知道鸡是由鸡蛋孵化出来的，那能否市场上或养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢?问题提出会立刻吸引学生，激发其求知欲，教师恰时地引出“鸟的生殖和发育”。引出“根对无机盐的汲取”的内容。事例3、在学习遗传的物质基础时，我是这样设计的：“常言道：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子能打洞。生物的遗传现象在生物界广泛存在，我们的长相、体态等方面既像母亲又像父亲，这是为何呢？”先人云：“学起于思，思源于疑。”疑是学习的起点，有疑才有问、有思、有所得,人的思想活动永久都是从疑开始的。针对教材的重点点、重难点和新旧知识之间的内在联系，重新的角度奇妙设疑导入，以疑触发灵感，使学生的思想赶快获得

4、启动并活跃起来。三、情味盎然-诗歌导入事例4、李商隐有名诗句“春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干”，莫非真的春蚕丝尽就死了吗？事实上是“春蚕丝尽化作茧”并无死！宋代诗人赵师秀有“黄梅节气家家雨，青草池塘各处蛙”，辛弃疾西江月中也有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。蛙为何鸣叫？进而引出生物生殖和发育的学习。这样导入学生反响特别激烈，齐整宏亮地接完后边半句诗，注意力立刻集中了，能高效率地在快乐中学习。四、开辟视线-人物故事导入事例5、教师经过表达前几年美国研究火星和土星的故事引出“生命的发源”；事例6、从杂交水稻之父-袁隆平的故事谈到“生物变异”。采纳寓意深刻、轻松风趣的故事导入新课，要联合实质的讲课

5、内容，宜短忌长，故事自己要说明问题，教师还需要指引分析，才不会使学生的注意限制于故事自己。五、平易自然-讲话导入事例7、“人的生殖”一节的新课导入：“今日我们要学习大家预习得最好的一章，之因此预习得这么仔细，说明大家对自己身心健康特别关怀和重视。从本课开始就让我们以科学的态度来学习对于自己的科学。”初中生出于一种好奇心理和奇异感，早就偷偷地把“生殖”一节看过了，这是情理中的事。教师掌握了学生这一心理状态，用“预习最好”四个字奇妙地抖落了学生的这个神秘，谐趣产生了，再辅之以正面的必然和正确的指引，恰到利处地除去了因腼腆而给学生带来的心理阻拦。讲话法导入比较自然，可除去学生可能产生的一些不用要的忌惮和惧怕心理。综上所述，导入既是教授知识的开始，又是交流师生