学校课题开题报告

1、学校课题开题报告学校课题开题报告随着社会一步步向前发展，报告对我们来讲并不生疏，报告具有双向沟通性的特点。在写之前，能够先参考范文，下面是我精心整理的学校课题开题报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。学校课题开题报告1尊重的各位领导、专家、各位教师：大家好！在这丹桂飘香，秋高气爽的美妙季节，我校隆重召开课题研究开题报告会。这是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感激各位领导、专家亲临开题报告会，这是对我校课题研究工作的信任和支持，也是对我校课题研究构成员的鼓励和鞭策。今天的课题研究开题报告会，是白中课题构成员进行更深切进入的教育科研工作的良好开端。在这里，我谨代表白泽湖中学和全体课题组老师对莅临

2、白中的各位领导、专家表示衷心的感激。课题研究是项意义深远的教育科研工作，旨在通过老师课题研究的经过，共同讨论各学科老师的教学技艺对学生能力培养的影响，增进老师在不断理论、反思、再理论的经过中积淀教育经历体验，共享教学智慧，更好地提升课堂教学的实效性。引导老师在理性地考虑中归纳总结出符合学生年龄特点的教育策略，提升教育教学的实效。课题研究是学校提升办学品味的必由之路。目前白泽湖中学正在争创省示范，课题研究是学校升格、老师升职的主要台阶，也是学校组织老师有效提升办学质量的主要推手。开展课题研究有利于老师的个人成长。课题研究的经过是老师共享教育生命，感受教育幸福的经过，是老师职业价值的精彩绽放。在研

3、究经过中,老师以理论学习为先导，以探寻求索理论为重点，把敬业爱生溶到了提升课堂教学质量之中，在课题研究中构成了自己的特色，积累了较多的行之有效的做法和经历体验，既丰富和推进了研究，又丰富和提升了自己，以艰苦的付出换回了丰富的结果，也为学校的教育科研注入了新的活力。开展课题研究能够促使老师更清楚地意识并考虑自己的教育理念，并自发地选择更科学的教育理念去改良自己的教育手段和教学方法，进行反思教学。育人为本，科研先行。有没有高规格、高质量的课题研究结果，这是衡量一所学校教育教学研究水平高低的主要标准。因而，争出高规格、高质量的课题研究结果已经成为我校教育科研工作的奋斗目的。在当前施行新课程改革的大好

4、形势下，我校语文组和政治组申报的课题研究顺利开题，是我校继数学组省级课题开题之后教学研究工作的又一次突破，必将进一步提升我校的教育科研水平。希望课题组全体老师明确肩上的荣耀责任和各自的研究职责，再接再厉，不断探寻求索，不断突破，在今后的一年里，发挥才智，奉献汗水，圆满完成课题研究工作，以丰厚的科研结果，回馈各级领导、各位同仁的热忱等待，等待各位同志在课题研究的经过中人人争当教研骨干，不断更新教学观念，改善教学行为，使自己真正成为教学和教学研究的主人。预祝开题成功，课题研究圆满成功！谢谢！学校课题开题报告2校本课题研究是校本研修的一种主要形式。它是随着课程改革的深切进入，和校本教研、校本培训的整

5、合发展，在教育教学理论中总结和提炼出来的、以学校为本、以老师为主体的研修活动。怎样通过校本课题研究，有力地增进我学校老师的专业成长与发展，进而构建我校“各尽所能，各学所需，各得其所的“适宜教育形式，进而深化我校的课堂教学改革，是目前我校迫切需要探寻求索与解决的课题。一、问题的缘起1.时代发展的需要。（广东省中长期教育改革和发展规划纲要20 xx-2020）指出“树立以提升质量为核心的教育发展观，重视教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平。建立以提升教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提升教育质量上来。教育部（普通高中课程方案实验）指出：“学校应

6、该建立以校为本的教学研究制度，鼓励老师针对教学理论中的问题开展研究，看重不同学科老师的沟通与研讨，建设有利于引导老师创造性施行课程的环境，使课程的施行经过成为老师专业成长的经过。“理论证明，要实现高中的多样化发展和特色发展、初中的平衡发展，开创建立一流的、高水平的现代化中学，需要想方设法加快老师的专业成长步伐，培养一流的老师队伍。2.学校发展的需要。20 xx年，我校开始施行了“双主协调，全效教学、课堂教学“20+20分钟教学形式的教学改革实验，获得一定的成效。但是，随着研究的深切进入，我们发现有一个关键因素制约着研究，就是老师的专业成长跟不上课堂改革的要求。平心而论，目前在我校的课堂里，仍然

7、不同水平的存在这里类现象：老师用自己以前的教师的方式方法，把教科书上的知识原封不动地搬到课堂上，塞进学生的脑袋中；教师们喜欢做知识“搬运工，日复一日地反复着已有的经历体验和套路，且乐此不疲；老是反复着上一代“搬运工的做法，不肯做半点的更改；一旦牵涉到了“成长、“自立等需要抛开许多固守的东西从新出发时，就往往选择逃避、妥协和放弃，课堂教学相貌仍然是涛声还是那样！究其原因重要有五：教研没有好的主题、教研不切合老师的需求、教研的内容质量不高、教研的组织不规范、教研缺少奖励机制。3.老师本身发展的需要。我校大多数老师是“一群渴望通过个人奋斗寻求最大人生价值的追梦者，他们有强烈的实现自我价值的愿望。因而

8、，探寻求索构成一套具有我校特色的、行之有效的老师成长形式，引导老师寻求成功，已是学校刻不容缓的工作。新课程背景下，一个老师的专业成长通常要经历两个转化，一个是从教学新手向教学能手的转化，另一个是从教学能手向研究型老师的转化。第一个转化能够依托教育教学的不断积累，进而提升理论能力；第二个转化则更多需要老师参与课题研究，激起他们学习和解决教育理论难题的兴趣，促使他们通过科学研究把握教育教学理论，而且不断地总结、概括和提升自己的教学经历体验，力争在教育教学中有所创新，逐步向既能教学又能科研的研究型老师转化。而校本课题研究自己所具有的优势，决定了它是使老师向研究型转化、获得自我连续发展的最佳途径。所以

9、，对我们学校，对我们老师而言，本课题具有较强的针对性、较高的研究价值和现实意义。二、课题概念的界定1校本课题与校本课题研究：“校本是校本小课题研究的出发点和落脚点，强调安身学校，从学校实际出发，为了学校和老师的发展；同时更强调学校对这项研究工作的全面管理。“校本还有一层隐藏在深层处的含义，那就是“小，课题立意必需是小课题。“小并不是讲研究的问题无足轻重、不关痛痒，恰恰相反，小课题研究应该针对教育教学中的关键问题开展研究。如新时期教学工作面临的各种问题，教学的有效性研究，学生学习品质培养、学习方法指点、学习习惯养成研究等。这些问题都是关键问题，但也是大问题，在研究经过中，要结合实际、自己的特长及

10、兴趣，寻找“小的切入点，进而在理论中，寻求解决问题的有效途径。“小重要有三方面含义和意义。一是切入点小，即老师针对教育教学理论中最详细、最真实的问题开展研究。这就使研究易于把握和操作，避免了以往一提到课题就片面寻求大而空、忽视实效性和针对性、到头来老师仍感到自己离科研太遥远的“务虚现象；二是时间短，能够是一年可以以是半年。进而克制大课题研究三年五年能力结题，周期长见效慢、人员变动大热情容易消耗等弊端；三是难度相对降低，校本小课题研究目的明确单一，针对某一方面的详细问题进行，操作程序也就相对简单。老师只要明确研究的问题是什么、为什么研究、怎样研究、研究之后会有什么样的效果，就可在学校申请立项，在

11、理论中开展研究。这样的研究使老师很容易享遭到教科研的成就感。因而，我们能够这样界定“校本课题研究：从我校实际出发，老师把教育教学中真实的详细的问题，十分是老师专业成长中的问题，转化为课题加以研究的活动。它具有以小见大的特点。从研究范围上看，可分为教育问题研究和教学问题研究；从课题的;上，可分为理论中详细问题的研究、总课题分解出的子课题的研究等等。2老师专业发展：华东师范大学陈玉琨教授讲过，“老师专业发展是老师在充足认识教育教学工作意义的基础上，不断提升专业精神，加强专业涵养与把握规律，拓展专业知识，强化专业技能的经过，是老师在教育这一特殊的岗位上充足实现本身人生价值、效劳社会、造福人类的经过。

12、这就需要探寻求索我校教师在立志、育人、教学、教研等方面的专业成长因素和路径。三、理论支撑1.行为科学理论。行为科学管理理论的侧重点在于人，它关注人的兴趣态度、情绪积极性等对工作及其效率的影响，从人性、心理的角度来分析和改善参与者的主观条件，进而带动对客观因素的改变，以期总体上完善管理体制提升工作效率。在学校教育管理中，看重教人员工在工作中的主体地位，强调教育者的主观能动性，看重鼓励老师的工作热情、事业心、成就感，改善老师的人际关系，加强组织凝聚力和群体意识。一所学校只要正确引导群体心理，发挥群体动力，能力充足激发群体士气，加强群体凝聚力，减少群体内部冲突，加强与管理者配合力度与默契，有效提升管

13、理效率。2需要条理理论。需要是人类行为的积极的动因和源泉。需要引起动机，动机驱动行为。马斯洛根据由低到高的顺序将人的需要分为五个条理：生理需要、安全需要、社会需要、尊敬需要和自我实现需要。当某一种需要没有知足的时候，人就会去寻求它，进而产生内驱力。当这种需要知足以后就不再有动力了。而这时又会产生高一个条理的需要，再驱使人去寻求它，直到自我实现。根据马斯洛的需要条理理论，假如学校帮助青年老师知道他如今处于需要条理的哪个水平上，他最迫切的需要是什么，那么，学校就能在相应的方面给予培训而知足老师的这些需要，以促使青年老师其处于最佳的工作状况。3目的设置理论。这是爱德温洛克于20世纪60年代末提出的，

14、强调目的在行为中的作用。他以为在决定个体的行为方面起直接作用的是个人自己为自己设定的详细目的，目的的最基本作用就是引导个体行为的方向，使个体的思想和行为沿着特定的轨道进行。它使人们知道他们要完成什么任务以及付出多大的努力能力完成。根据洛克的目的设置理论，在老师培养中，学校通过一定的培训办法，引导青年老师为自己设置目的，将他们的行为统一在一个方向上，以此调动其工作积极性，提升工作效率。同时，在组织管理中应采用目的明确化，而不是简单地告诉青年老师“尽你最大的努力去做，同时应对目的经过及时反应。据此，本课题将在行为科学理论等指点下，理论联络实际，研究学校发展方向与老师发展的关系，建立相应的校本研究机

15、制，对典型案例进行分析，引导老师不断转型升级，实现专业发展。四、研究目的与研究内容研究目的。1期望通过本课题的研究，构成我校相对稳定的教研文化气氛，进而涌现出一批校本教研带头人，带动“适宜教育的研究，落实“20+20课堂教学。2期望通过本课题的研究，建立起我校特色的校本教研工作机制和体系，让校本教研成为老师自发行为,让校本问题研究成为我校老师日常工作的一部分。2研究内容。本课题的研究内容是：1制约中学老师专业成长的关键因素；2增进中学老师专业发展的路径；3培育中学老师自发开展教育科研的动力机制。3研究的重难点：“增进中学老师专业发展的路径是研究的重点，“培育中学老师自发开展教育科研的动力机制是

16、研究的难点。由于这两个问题是困扰我校老师怎样转型升级，不断成长成熟的关键。五、课题研究的思路、方法与方案1.研究的思路。本课题将在建构主义理论、马斯洛需要条理论等理论指点下，从现状及问题出发，探寻求索基于校本课题研究的老师专业成长策略，并通过老师成长轨迹的个案研究，为老师提供成长范例。基本研究思路为：调查分析设计理论总结推广。2.研究的方法。本课题将老师专业发展与学生学业成长进行互联互动式的研究，克制过去只看重对学生而忽视老师自己的研究缺陷。研究周期为20 xx年9月至20 xx年12月。1调查研究，发现问题：通过对老师专业成长的现状进行调查，摸清制约中学老师专业成长的各种因素。2理论研究，设

17、计方案：通过对调查结果的分析，对制约老师专业成长的关键因素的学理分析，寻找解决这些问题的可能方法，然后设计出符合面向全体老师、增进老师专业成长的的可能方案。3开展理论，探寻求索路径：根据设计的方案，组织老师开展一定范围的校本小课题行动研究，以此探寻求索老师专业成长的路径。4总结比较，逐步推广：对实验老师的研究进行比较、分析、归纳，提出本项目的结论，然后在全体老师中进行推广。学校课题开题报告31、论文题目：要求精确、简练、夺目、新颖。2、目录：目录是论文中重要段落的简表。短篇论文不必列目录3、提要：是文章重要内容的摘录，要求短、精、完好。字数少可几十字，多不跨越三百字为宜。4、关键词或主题词：关

18、键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有本质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统聚集，以供读者检索。每篇论文一般选取38个词汇作为关键词，另起一行，排在提要的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，按照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：1引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开始。引言一般要概括地写出作者意图，讲明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。2论文正文：正文是论文的主体，正文应包含论点、论据、论证经过和结论。学校课题开题报告4一、课题研究的背景学校

19、文化建设是教育现代化的必定趋势，发展积极的学校文化能够为教育可连续发展提供能源和动力，只要精心打造独具特色的学校文化，能力办出特色鲜明、质量优秀的学校。因而，发展积极的学校文化是一种必定的选择，只要把学校文化置于统领地位，引领各方面工作协调发展，能力办出人民满意的学校，培养出更多的优秀人才。在新课程理念下，人文精神的培育成为现代教育理论和教育理论的重大前沿课题。加强文明素养的熏陶能够增进和谐校园文化的建设，反过来，和谐的校园文化又能以感染、凝聚、鼓励等方式，增进学生的情感、态度、价值观向有利于人才成长的方面发展。“和谐校园必需从学校文化建设下手,以唤起教育者的文化意识，积极构建开放、民主、和谐

20、的校园文化，全面提升学校的文化档次。学校是个文化场所，是思想与思想沟通、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作，但学校不会天然地生成文化，它需要师生共同努力，有意识地建设和积累。宁溪学校自开创建立以来，一直致力于发展积极的学校文化以及学生日常行为规范训练的研究，学生的人文底蕴、思想品质和行为习惯都表现出较好的发展趋势。我们希望通过研究，探寻求索出具有宁溪特色的学校文化建设建设充斥人文功能的学校物质文化;建设人本管理的学校制度文化;建设求真务实，发奋图强的学校精神文化，使宁溪学校的教育教学质量有明显的提升，学生的学习能力有明显提升，积极开创建立开放、民主、

21、和谐的学校。课题提出后，我们将以此为起点，以“科学发展观和“和谐发展观为指点，突出文明素养浸透的系统性、渐进性、全面性，进而使学生具有良好的科学素养、人文素养和丰厚的文化底蕴，行为理论在文化价值和人文动力影响下趋于高度自发、规范、文明。二、课题研究的现状当今，学校文化建设是全面落实党和国家教育方针，加强全面和谐与多样发展的一个主要举措，也是新时期深化基础教育改革，提升学校竞争力的一个主要任务。钟启泉教授就曾这样强调：“基础教育改革的本质是重构学校文化。任何学校都有承当传递人类已有文化的责任，同时也要承当构建将来社会培养新人的新型文化责任。事实上，随着信息时代的到来和知识经济的飞速发展，传统的人

22、才观念早已悄然发生变化。21世纪对人才的要求更高了，社会越来越需要“全才“通才。社会需要什么样的人才，肩负培养人才责任的学校就应该向社会输送各级各类人才。将来的人才将是素质高度全面、动手能力强、文化内涵深的创新群体，而有着环境熏陶作用的校园文化，在素质教育方面有着天然的优势。宁溪学校自开创建立以来，一直致力于发展积极的学校文化以及学生日常行为规范训练的研究，学生的人文底蕴、思想品质和行为习惯都表现出较好的发展趋势。我们希望通过研究，探寻求索出具有宁溪特色的积极的学校文化建设充斥人文功能的学校物质文化;建设人本管理的学校制度文化;建设求真务实，发奋图强的学校精神文化，使宁溪学校的教育教学质量有明

23、显的提升，学生的学习能力有明显提升，积极开创建立开放、民主、和谐的学校。三、课题研究的目的和内容1、课题研究的目的通过本课题的研究，理论学校“以人为本，快乐教学;科学发展，争创一流的办学理念，着眼学校的可连续发展，构建和谐融洽的人文环境、丰富高雅的校园文化，全面提升学校文化档次，把学校建设成适宜学生成长发展的育人环境，营造民主、科学、人文、开放的育人环境，具体表现出教育对人的最终关心。发展积极的学校文化，就必需有一种和谐、自在、积极的学校气氛。这里不仅要有绿化美化的天然环境，诗情画意的文化环境;更主要的是，这里应没有歧视、没有体罚、没有人际间的勾心斗角、没有过重的课业负担;在这里应是人心思进，

24、在思想上具体表现出进步与创新，行为上具体表现出文明与儒雅，心理上具体表现出健康与愉悦，竞争中具体表现出智慧与合作，评价上具体表现出公正与科学，这样的学校方能具体表现出时代的气韵与现代的风采。2、课题研究的重要内容(一)加强校园环境建设，打造整洁优美的校园物质文化物质文化建设包含学校硬件建设、校园环境、物质资源配置方式等。学校硬件要具备独特的风格和文化内涵，要能潜移默化地影响学校群体成员的观念和行为。对学校建筑设备、花草进行整体性规划设计，大到主体建筑，小到角角落落、一草一木，都全面规划设计、精心推敲取舍，使其愈加科学合理。从净化、绿化、美化下手整治校容校貌。同时创设各种文化设备，开拓图书室、阅

25、览室、微机室、多媒体教室、音乐教室、生物实验室、物理实验室、化学实验室等;悬挂张贴名人名言挂图、展现学生字画作品以及设置教育格言和警示句;开拓校园文化长廊、图书角、英语角、学习园地，使学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都会“讲话，使学生随时随地遭到感化和教育，具体表现出出校园“处处皆教育的深刻内涵。学校课题开题报告5随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“老师成为研究者的观念逐步深人人心。开展和参与课题研究是老师获得自我连续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边理论，逐步成为研究型的老师不胜枚举。课题研究是教育科研活动的一项主要内容。“凡事预则立，不预则废

26、。对于课题研究，开题报告(计划或方案)好像建筑师的蓝图。有了好的开题报告，能力使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因而，制订开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前很多老师由于过去从未做过课题研究，如今要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广阔老师愈加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提升老师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从科研课题开题报告的含义、作用、构造等方面来谈老师应该怎样规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的老师提供一点启示。一、科研课题开题报告的含义与作用有名的物

27、理学家爱因斯坦讲过，提出一个问题比解决一个问题更主要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期理论、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题博得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。科研课题开题报告(研究设计)就是课题研究方案的设计、规划和制订。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告重要讲明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及预备怎样开展研究等问题，可以以讲是对课题的论证和设计。撰写科研课题开题报告是提升选题质量和水平的主要环节，是创新新知，不是可有可无的。正如学者文翁讲

28、过，“搞好开题报告的重要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计。制订课题研究计划和布置，是为解决自己提出的问题提供探寻求索的途径。科研课题开报告，它初步规定了课题研究各方面的详细内容和步骤，对全部研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经历体验较少的人来讲，一个好的方案，能够使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证全部研究工作有条不紊地进行。能够讲，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的主要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的结果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越遭到教育科研管理部门的看重。二、撰写科

29、研课题开题报告的基础性工作写好科研课题开题报告要了解它们的基本构造与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外，主要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究许多、很成熟的情况下，反复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高条理、更有价值的东西去研究;其次，要把握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作能力有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因而，我们进行科学研究，一定要多方面地采集资料。要加强理论学习，只要这样制订出的报告和方案能力更科

30、学、更完善。三、科研课题开题报告(研究方案)的构造与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的考虑与写作能够帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，终究想做什么，想得到什么，怎么做，能否到达自己的预期目的?若分析后觉得不现实，则能够立即调整自己的方向和目的，使课题目的的达成有可能性，进而避免“大题小作或“小题大作。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地讲，科研课题开题报告重要包含下面几个方面:(一)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上许多人写课题名称时，往往写得不精确、不恰当，进而影响全部课题的形象与质量。这就是平常人们所讲的“只会生

31、孩子，不会起名字。那么，怎样给课题起名称呢?1、名称要精确、规范精确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比方“小学语文指点自立教学形式研究，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指点自立教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的重要方法是实验法，这就讲得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很精确。如，“集中识字，白话突破这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出

32、来。若改为“集中识字，白话突破小学英语教学形式研究，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，要精确地把你研究的对象、问题概括出来。规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自立学习能力，提升课堂教学效率，这个题目假如是一篇经历体验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，由于课题就是我们要解决的问题，这个问题正在讨论，正开始研究，不能有结论性的口吻。2、名称要简洁，不能太长不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不消，一般不要跨越20个字。但要尽可能表示清楚三点:研究对象、研究问题和研究方法。(二)课题

33、研究的目的、意义首先，要说明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。由于任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要说明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、细心查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或别人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指点思想、研究范围、方法、结果等。把已有的研究结果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，进而确定自己研究的特色或突破点。这样既能够愈加突出本课题研究的的价值、意义，可以以使自己开阔眼界，遭到启发，拓展思路。一般能够先从现实需要方面去阐述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解

34、决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得详细，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、施行素质教育、提升教育教学质量等一般性的口号。有位教师在课题申请表中对它的课题意义是这样讲的:“高考施行3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教学必将遭到一定影响。怎样在当前的形势下进一步提升高中化学教学和教育水平，这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题恰是以3十X对高中化学教学的影响为引线，以1999届至20 xx届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，研究怎样在3十X施行经过中调整教学形式，提升学生综合素质等问题

35、，为在教学改革的新形势下提升高中化学教学水平进行有益的讨论。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、实用性比较强，确实有价值。(三)课题研究的目的课题研究的目的就是通过研究，要到达什么目的?要解决哪些详细问题?研究的目的是比较详细的，不能笼统地讲，必需清楚地写出来。只要目的明确而详细，能力知道工作的详细方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与素质教育研究实验方案所写的课题研究目的:1、通过实验研究，总结出中小学各学科施行素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中施行素质教育的意见;3、制订中小学各学科教学中施行素质教育的目的和评价方案;4、初步构

36、成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提升实验学校学生的素质，增进实验学校教育质量的大面积提升;6、增进实验学校老师素质的提升，培养高水平的科研队伍。确定课题研究目的时，一方面要考虑课题自己的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。(四)课题研究的基本内容有了课题的研究目的，就要根据目的来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目的写得更详细、明确。目前在这方面存在的重要问题是:1、只要课题而无详细研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4,把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们全部课题研究特别晦气。因而，我们要学会把课题进行分解，一点一点

37、地去做。这里给大家举一个例子:某省“九五重点课题（初中语文活动课研究和实验）的研究方案指出，本课题研究的中心是，怎样科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。详细内容包含下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行具体的目的规定，进而建立初中语文活动类课程的目的体系。2、根据初中各年级语文活动课目的和语文学科的特点，布置初中各年级语文活动课的内容，内容的布置力求充分、精到准确、有序，并初步构成一个相对完好的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目的内容和初中各年级学生的特点，探寻求索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在这里基础上构成多种切实可行的可操作的语文活动教学形式。(五)课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有详细的研究方法、技术手段。“研究方法这部分，重要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假