班主任培训方案

1、班主任培培训方案案平峰中学学20100年100月200日班主任培培训方案案为了深入入贯彻落落实中中共中央央国务院院关于进进一步加加强和改改进未成成年人思思想道德德建设的的若干意意见和和教育育部关于于进一步步加强中中中学班主主任工作作的意见见精神神，进一一步提高高我校班班主任队队伍的整整体素质质和实际际工作能能力，根根据我校校班主任任工作的的实际情情况特制制定本方方案。一、培训训意义班主任是是班级工工作的组组织者、班集体体建设的的指导者者、学生生健康成成长的引引领者，是是学校思思想道德德教育的的骨干，是是沟通家家长和社社区的桥桥梁，是是实施素素质教育育的重要要力量。班主任任培训是是全面提提高教育

2、育质量的的必然要要求，是是加强班班主任队队伍建设设的重要要举措。实施班班主任培培训，对对于提高高学校班班主任队队伍素质质和班主主任工作作水平，不不断加强强和改进进未成年年人思想想道德建建设，促促进教育育教学的的改革和和发展具具有重要要意义。二、组织织机构为加强班班主任培培训工作作的组织织领导，确确保培训训的顺利利进行，成成立王家家滩中学学班主任任德育培培训领导导小组，负负责班主主任培训训工作的的组织管管理。组 长长：田国国璟副组长： 张敬敬国成 员员：全体体班主任任三、培训训目标通过培训训，使班班主任教教师了解解新形势势下教育育理论，树树立正确确的教育育观念，具具有良好好的职业业道德，进进一步

3、明明确工作作任务和和职责，掌掌握科学学的工作作原则和和方法，提提高组织织、指导导、协调调工作能能力，以以此促进进新时期期、新形形势下班班主任行行为的迅迅速转变变，从而而达到班班主任专专业化成成长的目目的，使使我校德德育工作作更能适适应新时时期发展展的需要要，促进进我校全全体学生生身心健健康成长长。四、培训训内容根据实际际，主要要培训内内容如下下：班班主任工工作中如如何培养养学生良良好的行行为习惯惯、221世纪纪中学班主主任的角角色定位位等。五、培训训安排10月116日集集中培训训班主主任工作作中如何何培养学学生良好好的行为为习惯全体班主任11月220日集集中培训训211世纪中中学班主主任的角角

4、色定位位全体班主主任平峰中学学班主任任培训资料料（1011学学年第一一学期）平峰中学学20100年100月200日平峰中学学班主任任培训资资料（1011学学年第一一学期）第一次班主任工工作中如如何培养养学生良良好的行行为习惯惯我国著名名教育家家陶行知知先生说说：“播种行行为，就就收获习习惯；播播种习惯惯，就收收获性格格；播种种性格，就就收获命命运。”这一育育人哲理理道出了了培养行行为习惯惯的重要要性。叶叶圣陶先先生十分分重视少少年儿童童良好行行为习惯惯的培养养。他认认为，“我们在在学校里里受教育育，目的的在养成成习惯，增增强能力力。我们们离开了了学校，仍仍然要从从多方面面受教育育，并且且要自我

5、我教育，其其目的还还是在养养成习惯惯，增强强能力。”；“习惯越越自然越越好，能能力越增增强越好好”。良好好的行为为习惯是是促进一一个人健健康成长长的重要要条件，是是健全人人格形成成的基础础。 20001年6月，国国务院下下发的关关于基础础教育改改革与发发展的决决定中中明确指指出：中中学德育育的重点点是培养养学生的的良好行行为习惯惯。目前前，人类类社会已已经高度度信息化化，生活活方式、学习方方式、工工作方式式和思维维方式无无不经历历着一场场变革，新新生的和和发展的的事物正正像潮水水一样涌涌到了二二十一世世纪当代代学生的的面前，能能让每个个孩子正正确认识识，并容容纳这些些新鲜事事，养成成能与他他人

6、良好好“共处”的好习习惯，是是我们这这些新时时期德育育工作者者的新任任务。现代儿童童教育专专家孙云云晓明确确指出：“道德的的核心是是习惯”。行为为习惯基基本可分分为“做人、做事、学习”三大方方面，主主要依靠靠学校和和家庭共共同完成成。“习惯有有好坏之之分，好好习惯终终身受其其益，坏坏习惯终终身受其其累”。著名名的教育育家叶圣圣陶先生生认为，“有两种习惯养成不得，一种是不养成习惯的习惯，另一种是妨害他人的习惯（所谓不养成习惯的习惯就是指一个人做事没有强制与警觉，今天东，明天西，今儿这样，明儿又那样，这就可能什么习惯也养不成。久而久之，就成为一种不养成习惯的习惯）”。陶行知先生在改造中国教育的实践

7、中提出了“生活教育理论”。他非常重视在做中学，主张在做中养成习惯，即实践中养成习惯。著名的儿童教育专家关鸿羽也说：“习惯培养的最主要的方法是训练。”陶行知先生说：“生活即教育”。到处是生活，即到处是教育。整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。教育无处不在。作为教育工作者，我们应该充分挖掘各自现有教育资源，结合各种教学活动，把“做人、做事、学习”的正确习惯的培养融入平常的教学活动中。持之以恒，自然成习惯。那么作为为教育者者应该怎怎样培养养学生地地习惯呢呢？一、教师师要正确确面对学学生存在在的不良良习惯先贤哲人人孔子曾曾说：“少成若若天性，习习惯如自自然。”充分说说明人在在自然状状态下，不不假思索

8、索，不必必费什么么心思，更更不用意意志去控控制而形形成的某某种行为为，就是是一种习习惯。所所谓习惯惯也可以以理解成成人的一一种自动动化的行行为，坏坏习惯也也是一种种自动化化行为。作为教育育者要认认识到每每个学生生都追求求上进，都都希望获获得别人人（尤其其是老师师）的肯肯定和赞赞扬，他他们不想想犯错更更不想故故意与老老师作对对，他们们之所以以犯错是是因为他他们已有有的习惯惯。这样样，作为为教师在在教育学学生的过过程中就就会减少少一些情情绪化的的语言和和手段，多多一些理理智的思思考。既既有利于于对学生生的教育育，又有有利于教教师的心心理健康康。二、营造造良好的的学习环环境我们的祖祖辈十分分注重学学

9、习环境境对行为为习惯的的影响，“昔孟母，择邻处”就是一个非常典型的例子。在班主任工作中我们应该十分注重班集体的建设，努力创造良好的学习环境。学生的良好的行为习惯与优良班风的形成之间具有密切的联系。一个个具有良好行为习惯的学生就会组成一个优秀的班集体。当一个班班级具有有了良好好的班风风，那些些个别的的行为习习惯差的的学生由由于从众众心理的的作用自自然就会会向好的的方面发发展。如如果班级级风气不不正，习习惯好的的学生也也会在从从众心理理的影响响下向坏坏的方面面发展。因此培培养学生生良好的的行为习习惯，就就必须注注重班集集体的建建设，营营造良好好的学习习环境。三、习惯惯训练无无小事“学校无无小事，件

10、件件需认认真。”对于学学生行为为习惯的的培养更更是没有有小事可可言。习习惯的养养成正是是一件件件小事中中情绪体体验的积积累。正正因为如如此，我我们要十十分注重重学校规规章制度度的执行行，学校校的规定定对学生生良好习习惯的养养成具有有促进的的作用，我我们坚持持不懈去去做。譬如，下下课时关关电灯，可可以使学学生养成成勤俭节节约的好好习惯；放学排排队，可可以使学学生养成成按时离离校，遵遵守纪律律的好习习惯。比比如，有有一位班班主任，每每天早上上对学生生进行零零用钱登登记，原原则上不不准学生生带钱到到学校来来，即使使带来了了也要向向老师说说明用处处，这样样就杜绝绝了学生生买零食食现象的的发生，使使学生

11、养养成节约约、珍惜惜劳动成成果等好好习惯。四、榜样样的力量量（教师师、家长长要做好好表率）中学教育育是人类类基础教教育的起起点，是是我国九九年义务务教育的的早期阶阶段，家家庭教育育，学校校教育对对于人的的成长与与进步影影响巨大大。俗话话说，“近朱者者赤，近近墨者黑黑。”儿童时时代是模模仿力最最强的时时期，他他们的学学习从模模仿开始始，由于于他们的的认识能能力，分分辨是非非的能力力非常有有限，因因此，老老师要以以身作则则，做出出榜样，正正面诱导导是十分分重要。首先要从从教师开开始，身身体力行行，身教教重于言言教，教教师自觉觉拾起一一片废纸纸，扶正正课桌椅椅等，学学生受到到这种行行为的影影响也都都

12、会自觉觉坚持学学习。长长期坚持持，学生生会逐步步形成良良好的行行为习惯惯。榜样对学学生具有有很强的的说服力力和感染染力。可可以经常常向学生生介绍一一些科学学家、艺艺术家、伟大和和古人是是怎样的的行为习习惯，以以及他们们有什么么良好的的行为习习惯等。另外凡是是学生行行为习惯惯好的，有有进步的的，改正正缺点快快的给戴戴上小红红花，上上光荣榜榜，促进进其互相相模仿行行为。最最重要的的是老师师必须事事事处处处以身作作则，以以自己的的行动潜潜移默化化地影响响学生。如要求求学生守守纪律、有礼貌貌。教师师自己就就要守纪纪律、懂懂礼貌，否否则学生生就不听听你的。五、持之之以恒养成良好好习惯不不是一朝朝一夕的的

13、事情，师师生都应应作长远远打算。教师，须须允许学学生习惯惯形成有有个过程程；学生生，须一一步一个个脚印，不不要图快快。师生生须密切切配合，老老师督促促学生认认真练、经常练练，学生生要持之之以恒，坚坚持不懈懈。这样样必有成成效。六、协调调学生的的“知”与“行”学生知道道了要做做什么，也也知道了了为什么么要这样样做，但但做起来来时往往往会因为为主观的的或者客客观的原原因而不不能顺利利地进行行，这时时就很有有必要对对“知”与“行”进行协协调，注注意调查查、了解解情况，及及时给予予指导，或或与学生生一道寻寻求方法法解决问问题。如有些学学生总是是忘记戴戴红领巾巾，了解解情况后后得知，学学生多数数情是因因

14、为换衣衣服时不不注意取取红领巾巾下来，或或者取下下来随地地一扔，第第二天上上学匆忙忙就把此此事忘了了，针对对情况，一一些同学学建议放放学回家家后就把把红领巾巾放书包包里，这这样就可可以解决决这个问问题了。七、鼓励励上进，巩固习惯为了使学学生尽快快形成良良好的行行为习惯惯，班级级可以建建立一整整套评比比制度，开开展文明明小组、爱学小小组、卫卫生小组组的评比比活动，组组织班干干部互相相督促检检查，每每月做好好总评一一次。那那个小组组做得最最好，给给予鼓励励或奖励励，一步步一个脚脚印，扣扣紧每一一阶段，利利用每一一件事，用用规范行行为教育育，每一一位学生生的言行行举止，衣衣着打扮扮也十分分注意。对一

15、些差差生，教教师只能能关怀鼓鼓励教育育他们，不不能疏远远打击、冷淡他他们，特特别是低低年级要要注意从从小事中中发现学学生的细细微变化化和刚冒冒出来的的不良习习惯，一一旦发现现就竭尽尽全力将将其消灭灭在萌芽芽状态中中，不给给学生重重复不良良行为习习惯的机机会。常常言道，三三岁定八八十。大大教育家家孔子云云：“少年居居性，习习惯之为为常。”而培根根在论论人生中中便明确确指出：“习惯真真是一种种顽强而而巨大的的力量，它它可以主主宰人生生。因此此人自幼幼年就应应通过教教育，去去建立一一种良好好的习惯惯。”可见，幼幼年养成成习惯的的好坏对对人的一一生有直直接影响响。因此此，在班班主任工工作中应应该十分分

16、重视培培养学生生良好的的行为习习惯，这这也是具具有良好好师德的的具体表表现之一一。平峰中学学二0一00年十月月十六日日第二次学学习资料料21世纪纪中学班主主任的角角色定位位第一节 211世纪如如何召唤唤高素质质的优秀秀班主任任我们生活活的时代代，是改改革开放放的时代代，是充充满激烈烈竞争的的时代，是是科技高高速发展展的时代代，也是是在动荡荡、分化化、改组组中确立立世界政政治、经经济新格格局的时时代。教教育是与与社会同同步发展展的，时时代所发发生的一一切都在在校园中中以各种种方式反反映出来来。班主主任工作作的脉搏搏必须与与时代的的脉搏一一起跳动动，班主主任自身身的素质质要适应应时代与与教育的的发

17、展。1从大大环境、大背景景看对班班主任的的素质要要求大环境、大背景景指什么么呢?指指我国建建设有中中国特色色社会主主义的伟伟大实践践；指发发展社会会主义市市场经济济，促进进国民经经济的持持续、快快速、健健康发展展；指“两个文文明”建设一一起抓；指祖国国的统一一大业；指中国国要屹立立于世界界先进民民族之林林，对人人类做出出更大贡贡献；指指世界政政治局势势的风云云变幻；指世界界性的经经济竞争争、科技技竞争、人才竞竞争总之，是是指发生生在中国国和世界界的宏观观的政治治、经济济、文化化、军事事领域所所牵动全全局的大大事情。这些大环环境、大大背景对对班主任任素质提提出了更更高的要要求。2从教教育改革革不

18、断深深入看对对班主任任的素质质要求我们的改改革开放放是全方方位的，涉涉及社会会的各个个领域、各个系系统，教教育改革革是社会会整体改改革的重重要组成成部分。教育改改革直接接影响人人才的培培养和科科技的发发展，最最终影响响经济发发展。 教育改革革的目标标和方向向是教育育的现代代化。教教育改革革也是整体性性的，既既有宏观观的改革革，如教教育立法法、教育育体制方方面的，也也有中观观的改革革，如考考试制度度、办学学机制、师资队队伍培养养方面的的，还有有微观的的改革，如如教育方方法、教教育手段段等方面面的。改改革的关关键在于于改革教教育思想想、教育育观念。置身于于教育岗岗位的教教师是教教。育改改革的参参与

19、者和和实践者者，如果果不确立立适应社社会主义义现代化化建，设设发展的的正确的的教育思思想、教教育观念念，能搞搞好教育育改革吗吗? 班主任既既教课，又又带班，是是教育改改革的骨骨干力量量，对于于宏观、中观的的改革要要了解、认识，对对微观的的改革更更要积极极参与，身身体力行行。教育育改革的的日益深深入，对对班主任任的素质质提出了了更高的的要求。 3从教教育对象象新特点点和培养养目标看看对班主主任的素素质要求求 班主任的的工作对对象是学学生，要要遵照党党和国家家的教育育方针提提出的培培养目标标，把他他们培养养成祖国国需要的的人才。不同时时代的学学生，既既有共性性的一面面，又有有特殊性性的一面面。今天

20、天的学生生与五六六十年代代与“文化大大革命”时期的的学生相相比，有有许多新新的特点点，这些些特点是是时代发发展所赋赋予的。在改革革开放深深入发展展和社会会主义现现代化建建设步伐伐加快的的新形势势下，学学生思想想活跃，朝朝气蓬勃勃，奋发发向上。另一方方面，在在建立社社会主义义市场经经济体制制过程中中，社会会上价值值观念呈呈现多元元状态，在在世界范范围各种种思想文文化相互互激荡，在在这样的的条件下下，当代代的学生生在人生生观、政政治观、道德观观、生活活观、职职业观等等方面都都有新的的价值取取向特点点，向学学校教育育提出了了许多新新的问题题，增加加了班主主任工作作的艰巨巨性和复复杂性。这些特特点还会

21、会随着社社会的发发展出现现新变化化。如何何教育、培养当当代的学学生，对对教师，尤尤其是班班主任提提出了更更高的要要求。班班主任要要关注研研究当代代学生特特点的文文献资料料，研究究本班学学生的特特点，提提高工作作的实效效性。 第二节 中学班主主任的地地位和作作用一、班主主任是班班集体的的组织者者和管理理者，是是学生健健康成长长的引路路人班主任是是班集体体的培育育者，对对班集体体的形成成和发展展起着重重要作用用。儿童童从入学学开始，就就从家庭庭进入了了班级，班班级风气气的好坏坏对中学学生成长长的影响响是十分分巨大的的。一个个良好的的班集体体就是一一种教育育力量，对对于培养养学生的的集体主主义思想想

22、、良好好能品德德和行为为习惯，对对于发展展他们的的智力、能力和和个性，促促使他们们身心和和谐健康康发展等等等，都都有着十十分重妻妻的意义义。然而而，良好好的班集集体不是是自发形形成的，它它是班主主任创造造性的辛辛勤培育育的结果果。没有有他们的的辛劳，就就不可能能出现良良好的育育人“土壤”。因此此，班主主任工作作质量直直接关系系到学生生成长的的质量和和速度，关关系到班班集体的的形成、巩固和和发展。一个优优秀的班班主任可可以通过过自己的的努力改改变一个个差班的的面貌，使使其进入入优秀集集体的行行列；而而一个不不称职的的班主任任则恰恰恰相反。因此，学学生、家家长和学学校领导导，对班班主任都都寄予了了

23、莫大希希望。班主任是是学生的的启蒙老老师。孩孩子一入入学接触触到的第第一位教教师就是是班主任任，和学学生接触触最多的的也是班班主任。大的方方面包括括中学生德德、智、体的全全面发展展，小的的方面诸诸如怎样样正确背背书包、怎样学学扫地、怎样削削铅笔、怎样摆摆放学习习用具等等，都离离不开班班主任的的指导。班主任是是学生的的导师，全全面负责责学生的的思想品品德教育育，将学学生从孩孩提的蒙蒙昧状态态逐步引引向理智智的人生生。中学学班主任任担负着着重要的的启蒙任任务，对对中学生心心灵的塑塑造、知知识的丰丰富、智智力的开开发、体体质的增增强以致致于中学学毕业后后的去向向，都要要呕心沥沥血，全全面负责责。中学

24、生正正处在长长身体、长知识识阶段，处处在思想想品德逐逐步形成成的时期期，这是是他们成成长的关关键时期期。中学学班主任任是儿童童知识的的启蒙者者、儿童童智力的的开拓者者、儿童童心灵的的陶冶者者、儿童童健康成成长的监监护人。班主任任工作是是一项复复杂而特特殊的工工作，它它特殊就就特殊在在塑造儿儿童美好好的心灵灵上。学学生良好好的思想想品德、行为习习惯、心心理素质质的形成成，主要要靠班主主任的启启发诱导导，熏陶陶影响。班主任任像春风风化雨一一样，辛辛勤培育育学生良良好的品品德。不不少后进进学生正正是由于于班主任任的辛勤勤教育而而转化为为好学生生的。二、班主主任是贯贯彻教育育方针、促进学学生全面面发展

25、的的骨干力力量学校教育育工作的的目标是是要把学学生培养养成为有有理想、有道德德、有文文化、有有纪律的的社会主主义建设设者和接接班人，学学校要全全面贯彻彻执行国国家的教教育方针针，实施施学校教教育工作作计划，开开展教育育教学工工作，组组织各种种活动等等等，都都是要通通过以班班级为单单位来实实现的；而班级级的组织织、教育育、管理理又非班班主任莫莫属。学学校工作作计划的的实施，必必须通过过班主任任把全体体学生组组织和发发动起来来，把班班级各方方面的力力量统一一起来，从从班级的的实际出出发，抓抓好班级级的思想想教育工工作、课课堂教学学工作以以及各种种活动等等，从而而实施学学校的教教育工作作计划。因此，

26、中学班主任是学校工作计划的执行者，是落实学校各项规章制度的实施者，是学校思想品德教育工作、组织管理工作以及校内外开展有关教育活动的组织者和指导者。班主任的创造性工作，是落实和完成学校各项任务的重要保证。学校教育育计划在在班级工工作中的的实施，是是一项教教育的系系统工程程。它要要求班主主任根据据自己班班级的情情况，精精心设计计，科学学安排，严严格管理理，有步步骤、有有计划地地实施。教育实实践证明明：班主主任是保保证学校校教学秩秩序正常常化的基基本力量量。任课课教师不不负责任任，可能能出现乱乱堂，而而班主任任不负责责任，就就会出现现乱班。一个学学校哪怕怕只有一一个乱班班，整个个学校的的教学秩秩序都

27、难难以稳定定，会对对学校的的整体工工作产生生冲击。事实上上，凡是是办得比比较好的的学校，都都有一支支良好的的班主任任队伍。班级工工作搞得得出色，班班级生气气蓬勃，学学校的各各种规章章制度都都能自觉觉执行，各各项任务务都能积积极完成成，班主主任的工工作保证证了学校校计划的的实施。离开了了班主任任，学校校要实施施教育计计划，促促进学生生德、智智、体诸诸方面的的发展，几几乎是不不可能的的。因此此，学校校工作一一大片，抓抓好班主主任是关关键。三、班主主任是学学校、家家庭、社社会三方方面教育育力量的的协调者者影响学生生发展的的主要因因素是遗遗传、环环境和教教育。遗遗传只是是提供了了发展的的可能性性，只有

28、有通过后后天的环环境与教教育的影影响和作作用，才才能使人人得以发发展。学学生作为为社会的的一员，他他们的思思想品德德的形成成，不是是学校单单方面教教育的结结果，而而是在一一定社会会条件下下，在人人们相互互间经济济的、政政治的、思想的的、文化化的关系系和相互互交往中中，在社社会、家家庭、学学校多方方面的教教育影响响下形成成和发展展的。只只有各种种教育协协调一致致，形成成一个巨巨大的合合力，才才能保证证学生的的健康成成长。 。中学班主主任是沟沟通学校校教育和和家庭教教育的桥桥梁。班班主任要要充分利利用家长长会议、家长学学校、家家庭访问问、家长长听课日日、接待待家长来来访等形形式，密密切学校校和家长

29、长之间的的关系，注注重学校校教育和和家庭教教育的双双向交流流，形成成教育的的合力。中学班主主任要注注意发挥挥好教与与学、教教与导、师与生生的纽带带作用，做做到既教教书又育育人。在在中学生中中普遍存存在一种种倾向，认认为班主主任老师师是管他他们的。因此，上上班主任任的课就就特别好好，上其其他老师师的课纪纪律就差差一些。作为中中学班主主任，要要跳出自自己所教教学科的的圈子，利利用自己己接触学学生多的的有利条条件，教教育学生生尊重所所有科任任教师，认认真上好好每位教教师的课课；同时时把各个个学科的的教师团团结起来来，建立立亲密合合作的良良好的教教师集体体。班主主任的协协调作用用还表现现在引导导中学生

30、参参加社会会实践活活动和协协调社会会各种教教育力量量两个方方面。总之，一一个学生生、一个个班集体体的健康康成长，是是各种教教育力量量协调配配合进行行工作的的结果。这里既既有班主主任的教教育培养养，也有有科任教教师、少少先队组组织、学学校、家家庭以及及社会有有关方面面的影响响作用。在各种种教育力力量中，班班主任是是组织者者、协调调者，是是联系科科任教师师的纽带带，是沟沟通学校校、家庭庭、社会会的桥梁梁。第三节 中学班主主任的任任务和职职责在国家教教委颁布布的中中学班主主任工作作暂行规规定中中，对班班主任的的任务和和职责作作了明确确的规定定。中学学班主任任作为组组织者、管理者者、指导导者，要要发挥

31、其其应有的的作用，就就必须全全面了解解班主任任|的基基本任务务，认真真履行班班主任的的职责。一、中学学班主任任的基本本任务班主任在在学校教教育工作作中，担担负着比比一般教教师更为为艰巨复复杂的任任务。根根据中中学班主主任工作作暂行规规定及及其他有有关文件件规定，中学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求，它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。1中学学班主任任工

32、作的的指导思思想是：通过教教育培养养，促进进学生德德、智、体全面面发展。作为中学学班主任任，要认认识到这这一教育育思想与与教育内内容的社社会意义义，在树树立起全全面育人人的教育育思想的的同时，班班主任首首先要掌掌握全面面发展的的要求并并提高自自身修养养。 2中学学班主任任工作的的基本内内容是全全面关心心、教育育和管理理学生。 3中学学班主任任工作的的教育目目标是培培养“四有“人才。实施素质质教育，落落实全面面发展的的教育要要求，对对学生全全面关心心、全面面教育和和全面管管理，其其目的是是为了完完成培养养“四有”人才这这一班级级教育目目标。班班主任在在教育工工作中要要始终注注意把握握住这一一教育

33、目目标，实实现班级级教育目目标是班班主任工工作的全全部意义义所在，也也是班主主任工作作的最后后落脚点点与归宿宿。二、中学学班主任任的职责责 中学班班主任工工作暂行行条例对对班主任任的工作作职责作作了规定定，具体体可归纳纳为以下下几方面面：1抓好好思想品品德教育育对学生进进行思想想品德教教育是班班主任工工作的重重点。加加强对学学生的思思想品德德教育，是是培养社社会主义义事业的的建设者者和接班班久的需需要。班班主任的的地位及及其所肩肩负的责责任决定定了班主主任是进进行思想想品德教教育的主主力军。中学班主主任应站站在国家家和人民民翱益的的高度，以以对民族族未来高高度负责责的精神神，从本本班学生生的实

34、际际出发，通通过学生生的学习习、劳动动、游戏戏、生活活等各个个方面，运运用各种种教育途途径和方方法，系系统地、深入细细致地抓抓好思想想品德教教育工作作，为学学生一生生的思想想品德发发展打下下良好的的基础。2教育育学生掌掌握好科科学文化化基础知知识学习是中中学生的的主要任任务。教教育学生生掌握好好科学文文化基础础知识，提提高学习习质量是是班主任任的重要要职责。为了使使学生学学好功课课，提高高学习质质量，班班主任要要教育学学生明确确学习目目的，提提高学习习自觉性性；端正正学习态态度，增增强学习习责任心心；激发发学习兴兴趣，调调动学习习的积极极性；培培养刻苦苦学习的的意志，养养成良好好的学习习习惯；

35、指导学学习方法法，交流流学习经经验，提提高文化化水平。班主任任还要经经常与科科任教师师联系，协协调各科科任教师师之间的的关系，共共同教好好学生。 3关心心学生身身体健康康班主任对对学生全全面负责责，不仅仅要关心心学生的的思想品品德和学学习，而而且要关关心他们们的身体体健康，指指导他们们有规律律地生活活。班主主任要指指导学生生制定一一个合理理的作息息制度，安安排好学学习、游游戏、休休息的时时间；要要组织他他们开展展体育锻锻炼，养养成每天天锻炼一一小时的的习惯；要教育育他们爱爱清洁、讲卫生生，注意意保护视视力，饮饮食定时时定量，不不挑食，从从小养成成良好的的卫生习习惯；要要与校卫卫生室配配合，进进

36、行防病病教育和和采取必必要的防防病措施施；在季季节变化化时，要要特别注注意学生生的身体体健康状状况。 4组织织和指导导学生参参加劳动动实践中学生的的劳动主主要是带带有学习习性质的的劳动，包包括自我我服务劳劳动、日日常家务务劳动、为集体体服务劳劳动、社社会公益益劳动、手工劳劳动和工工农业生生产劳动动等。班班主任要要结合劳劳动实践践对学生生进行劳劳动观点点、劳动动态度与与情感、劳动纪纪律与安安全、劳劳动知识识与技能能的教育育，培养养学生正正确的劳劳动观点点、劳动动态度、劳动习习惯和劳劳动本领领，使学学生爱劳劳动，会会劳动，做做到自己己的事自自己做，家家里的事事帮着做做，集体体的事抢抢着做。为了养养

37、成学生生的劳动动习惯，要要健全劳劳动制度度，定期期进行劳劳动检查查、评比比和表扬扬，使学学生看到到劳动成成果，提提高劳动动积极性性。5关心心学生课课余生活活班主任要要关心学学生的课课余生活活。一天天中，学学生有许许多时间间是在课课外度过过的。课课内活动动易于掌掌握，而而课外活活动则较较难控制制。中学学生精力力充沛，活活泼好动动，活动动范围大大，内容容广他他们对活活动往往往良莠不不分。高高年级学学生的独独立意识识增强，好好奇好胜胜，敢冒冒风险，但但他们毕毕竟经验验不足，往往往浪费费时间和和精力。因此，班班主任要要支持并并组织学学生开展展各种有有益的课课外活动动，丰富富学生的的课余生生活，使使中学

38、生把把精力用用到有益益于健康康、有益益于学习习的活动动中去。6指导导少先队队中队委委员会的的工作少先队组组织的性性质和任任务决定定了它在在班集体体中的核核心作用用。班级级设中队队委员会会，它是是少先队队中队的的领导核核心，班班主任般般兼任中中队辅导导员，担担负指导导少先队队工作的的责任。班主任任要信任任、尊重重少先队队组织，积积极关心心、支持持他们的的工作，要要根据实实际情况况向他们们提出自自己的意意见和建建议。7做好好班级的的日常管管理工作作班主任经经常性的的管理工工作概括括起来主主要有：(1)深深入班级级，了解解学生，做做好调查查研究工工作，积积累学生生思想品品德、学学习状况况、健康康状况

39、等等方面的的情况，有有的放矢矢地做好好学生的的教育工工作。(2)做做好班级级工作计计划的制制定和总总结工作作，做好好学生的的品德评评定和学学籍管理理工作。（3）做做好班里里的日常常工作，如如统计学学生出勤勤情况，安安排值日日，组织织早操、课间操操、眼保保健操，检检查各种种规章制制度执行行情况，对对班级日日常活动动的讲评评，审查查班级日日志，对对个别学学生的帮帮助教育育等。(4)处处理好班班级中的的偶发事事件。(5)完完成学校校布置的的各种任任务。 8做做好家长长工作班主任要要认真了了解研究究家庭对对学生思思想意识识和身心心发展产产生的各各种影响响，争取取家庭的的配合，形形成一体体化的教教育功能

40、能。班主任在在接受新新班时，应应进行普普遍的家家访，了了解学生生及其家家庭的基基本情况况和家庭庭教育状状况，以以便有计计划有目目的地做做好家长长工作。班主任任可以通通过经常常进行家家庭访问问、书面面联系、定期举举行家长长座谈会会、家长长委员会会、接待待家长来来访等方方式与家家长保持持联系，互互通情况况，听取取家长的的意见和和要求，研研究对学学生的教教育问题题，指导导家长正正确教育育子女取取得家长长对班级级工作的的支持与与配合。是老师教教的近日，我我在央视视2套的的“中国骄骄傲”栏目中中，看到到这样一一件事：一个77岁的小小女孩发发现洗澡澡的爸爸爸、妈妈妈双双倒倒在卫生生间时，她她并没有有哭，更

41、更没有慌慌张，她她断定他他们是煤煤气中毒毒了。于于是她先先关闭煤煤气阀门门，然后后打开卫卫生间的的窗户，最最后把手手机拿到到屋外先先后拨打打了“1200”和“1100”。就这这样，一一个弱不不禁风的的“稚童”，给了了父母每每二次生生命。当当主持人人问她怎怎么知道道那样做做的时候候，她毫毫不犹豫豫地说：“是老师师教的！”说实话，在在小女孩孩还没有有说“是老师师教的”这句话话之前，我我真的特特别为她她骄傲。这么小小的一个个孩子，凭凭着自己己的镇定定和智慧慧挽救了了爸爸、妈妈的的生命。但当听听到“是老师师教的”这句话话之后，我我更多的的是为她她的老师师感到骄骄傲。因因为，如如果平时时，老师师不注重重

42、对孩子子进行安安全常识识方面的的教导，再再聪明的的孩子，面面对那种种恐怖的的情景也也会束手手下无策策。与其其说是那那个小女女孩给了了自己爸爸爸、妈妈妈第二二次生命命，还不不如说是是小女孩孩的老师师挽救了了她爸爸爸、妈妈妈的宝贵贵生命。看完这个个节目以以后，我我在为小小女孩和和她的老老师感到到骄傲的的同时，却却为自己己感到惭惭愧。我我身为一一名班主主任老师师，几乎乎没有对对学生进进行过这这方面的的教育。比如，遇遇到溺水水者怎么么急救；发现某某处失火火了该怎怎么办：看见有有人触电电了又该该如何抢抢救等等等。经常常听有人人说，那那是社会会、“常识”老师的的事情。不管怎怎么说，我我认为，作作为班主主任

43、老师师更有对对学生进进行这方方面教育育的责任任。因为为，就算算有关学学科的老老师“纸上谈谈兵”地教了了孩子，孩孩子们未未必能掌掌握，就就算知道道了，恐恐怕过了了一段时时间或几几年后，大大部分就就会忘得得一干二二净。在在平时，我我们只知知道为他他们的分分数着想想，为他他们如何何做人考考虑，而而把对孩孩子这方方面能力力的培养养几乎度度置一旁旁，不闻闻不问。设想一一下，如如果某个个孩子因因为不懂懂得该方方面的常常识，导导致自己己或家人人因此出出现意外外，那时时我们的的良心能能不受到到谴责吗吗？其实，现现在不少少中学生在在这方面面要么一一无所知知，要么么只知其其一不知知其二，要要么自以以为是很很少有孩

44、孩子对其其了如指指掌的。上回，我我采用了了特殊的的调查测测试形式式，了解解了一下下六年级级学生这这方面的的知识掌掌握情况况。班队队课上，我我让本班班学生开开展了该该方面的的“知识竞竞赛”和“模拟演演习”活动，结结果发现现，大部部分学生生都不同同程度地地出现错错误。有有的说，失失火了拨拨打电话话“9111”，有的的说拨打打“1999”；有病病人需要要抢救时时，有的的说拨打打电话“1100”；发现现小偷或或歹徒等等坏人时时，有的的说拨打打电话“1022”，有的的说拨打打“1200”作答答或表演演中，他他们不是是张冠李李戴，就就是将号号码说错错，实在在让人哭哭笑不得得。更令令人啼笑笑皆非的的是，有有的学生生甚至连连自家的的详细地地址都说说不清楚楚。这多多可怕啊啊，要是是家里真真有什么么意外情情况，“1100”或“1200”的援助助者怎么么可能马马上找到到呼救地地点啊？！以上情况况告诉我我们，对对中学生进进行“实实在在在”的安全全常识教教育已不不可延怠怠。近些些年，因因此而造造成孩子子伤亡或或家庭遇遇难的人人和事屡屡见不鲜鲜。所谓谓“实实在在在”教育，不不只是让让孩子们们了解一一下该方方面的知知识，更更重要的的是要给给他们提提供“实践”的机会会，那就就是要让让他们经经常进行行模拟演演习，只只有这样样，才能能让他们们真正掌掌握这方方面的知知识。相相反，如如果他们们没有这这特殊的的