初中语文人教八年级上册《 钱塘湖春行 》教案 吴守宏

1、 唐诗五首 钱塘湖春行 东凡中学 吴守宏知识与能力目标：1，了解相关的文学常识，重温诗歌的赏析方法鉴赏技巧。2，在熟读的基础上借助课下注释理解诗歌的主要内容。3，重点赏析诗歌的名句，结合诗人所处的时代背景和生活经历，体会诗歌的思想感情。4，欣赏诗歌的艺术特色，体会诗的平淡质朴的语言。5、培养学生欣赏古诗词的能力；。【过程与方法目标】情景感染法，诵读法，合作探究法，多媒体辅助教学法。【情感态度价值观目标】感受自然的美，感受作者对祖国河山的热爱之情。教学重点：通过朗读训练，了解诗的内容；借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。教学难点：赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏

2、能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。学法指导1，诗歌的学习以读为主，在熟读的基础上 背诵，读准字音，读准节奏，读出感情。2，从不同的角度对名句进行赏析。3，结合写作背景把握诗歌的思想感情。教学准备1、课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；2、准备多媒体教学。一、创设情景，激情导入：1、导入：2、作者简介：白居易（772846），汉族，字乐天，号香山居士，唐代著名诗人,是中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称，他的诗在中国、日本和朝鲜等国有广泛影响，是“新乐府运动”的领袖。武宗会昌六年（846年）八月，白居易去世于洛阳，葬于洛阳香山，享年75岁。他的诗歌政

3、治倾向非常鲜明，重视讽喻，崇尚简单易懂。代表作有长篇叙事诗长恨歌、琵琶行。3、写作背景长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。二、初读课文，扫清障碍：1、读准字音2、朗读诗歌，整体感知诗歌内容。播放配乐范读。 划分朗读节奏；学生自由朗读； 全体学生有感情地齐读诗歌。孤山/寺北/贾亭/西，水面/初平/云脚/低。 几处早莺/争/暖树，谁家新燕/啄/春泥。 乱花/渐欲/迷/人眼, 浅草/才能/没/马蹄。 最爱湖东/

4、行/不足, 绿杨阴里/白/沙堤。3、整体感知：请用自己的话说说诗歌的意思，学生自由发言，教师归纳总结，并指导学生赏析，示例如下：注释：“1、孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山寺，可俯瞰西湖全景。2、贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。3、云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。4、云脚低：重叠的云彩与波澜连成一片，看上去很低5、暖树：向阳的树6、乱花：乱繁、多；指各色各样的花 、纷繁的花。7、才能：刚刚能够 8、湖东：西湖东南。9、行不足：不足不够、不满足；游玩的还不够。10、阴：树阴。11、白沙堤：指西湖东面的白堤又称沙堤、断桥堤。细读课文，整

5、体感知：解题 钱塘湖春行 时间：春天 地点：钱塘湖 事件：春游2、小组合作学习，结合注释，了解诗歌大意，翻译诗句。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖面春水初涨，刚与湖岸齐平，低垂的白云与湖水连成一片。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。从几个地方飞来早早飞回的黄莺争着抢占向阳的树，不知是谁家刚飞回的燕子忙着啄泥筑巢。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。繁多的野花渐渐迷住人的眼睛，新长出的小草刚刚没过马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我最喜欢湖东这个地方的景色，总觉得走不完，看不够，尤其是杨树荫下的白沙提。诗句赏析。 首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低诗意：从孤山寺的北

6、面到贾公亭的西面，湖面春水初涨，刚与湖岸齐平，低垂的白云与湖水连成一片。赏析：点明诗人春游旅程：从孤山寺出发、到贾亭以西一带。诗人写作的视角：从大处落笔， 远望湖面。首联：叙事紧扣题目，交代地点、时令，勾画早春轮廓；写孤山寺所见之景。首联如何扣题？A、“孤山寺”和“贾公亭”是西湖边特有的景物紧扣“钱塘湖(西湖）” B、从“孤山寺”到“贾公亭”包含有位置的移动 照应了题目中的“行”C、“水面初平”和“云脚低”是早春时的特有景象紧扣题目中的“春”颔联：。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。诗意：从几个地方飞来早早飞回的黄莺争着抢占向阳的树，不知是谁家刚飞回的燕子忙着啄泥筑巢。炼字：早、新说明春季刚刚来

7、临，体现出春的活力，表达了诗人对莺燕回归、早春到来的惊喜之情。几处、谁家几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，贴切地写出了钱塘湖早春的特色，表达了作者对春天的喜爱和看见早莺新燕的惊喜之情。争拟人，既写出了早莺争先恐后的飞向向阳树枝头的热闹景象，让人感到春光的难得与宝贵，又写出了春光给自然带来的生机与活力。啄写出新来的燕子在湖边衔泥筑巢忙碌而兴奋的神情。表现了早春的生机与活力。写法： 写景从动物的变化写早春景象。 从仰视的角度，写所见禽鸟，莺在歌唱，燕在飞舞，显示出春天的勃勃生机，“早”“新”“争”“啄”写出了莺燕新来的动态，使全诗充满春天的生机与活力；表达了诗人对早春到来

8、的惊喜之情。情感表达了诗人对早春到来的惊喜之情，抒发了对初春的喜爱和赞美之情。颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。诗意：繁多的野花渐渐迷住人的眼睛，新长出的小草刚刚没过马蹄。炼字：乱，乱：贬词褒用，写出了花开的繁盛，色彩缤纷的景象。并化静为动，写出了百花争芳斗妍情态，突出花的种类多、分布广和丰富的色彩；突出了春的妩媚动人。 浅写出春草的低矮柔软的特点。 渐欲、才能描写出花草欣欣向荣的长势。“渐欲”写出了野花渐开渐多的情态。“才能”表现了草刚萌发的情形。写法：颈联写景，俯察花草，从植物的变化描写早春的景象，渲染春天的勃勃生机，给人以清新之感。情感：表达了诗人对西湖春天美好景色的喜爱之情。尾联：

9、最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。诗意：我最喜欢湖东这个地方的景色，总觉得走不完，看不够，尤其是杨树荫下的白沙提。炼字：最爱直抒胸臆，充分表达了诗人对西湖美景的喜悦和迷恋之情。 行不足说明诗人流连忘返，心情愉悦，完全沉浸在美好的湖光山色之中。写法：写景、抒情，直抒胸臆，“最爱”是爱的体现，同时也照应了题目。情感：表现诗人春行钱塘湖的喜悦心情，表达了诗人对西湖春天美景的迷恋、喜爱和赞美之情。四、精读（选读）课文，深入感悟：1、主旨：本诗以“行”字为线索，以“春”字为着眼点，通过对早莺、新燕、乱花、浅草等景物的描写，展现了一幅景丽明艳、春意盎然、充满生机的西湖早春图卷，表达了早春西湖的美景给游人带来

10、的喜悦之情。抒发了对西湖、对春天的热爱和赞美之情。2、 哪些词语写出了景物的特征？是什么特征？从所写的景物来看，诗中所描绘的是什么季节？ .这首诗以（ ）为线索，紧扣（ ）的特点，抒发了诗人（ ）的心情。 （春行、早春、喜悦）诗人选取了最能代表春天的哪两种鸟？抓住了初春的景物特点，选取了极富典型性的景物是什么？ （莺、燕） （乱花、浅草）诗人写了三处地方，分别是（ ）最吸引作者是（ ） （孤山寺、贾亭西、白沙堤）（白沙堤）诗人采用（ ）的表现手法，随着作者的脚步，景物也发生了变化。 3.描绘“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”画面。 （移步换景 ） 莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后