初中语文人教八年级上册《昆明的雨》教案（改）_第1页
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初中语文人教八年级上册《昆明的雨》教案（改）_第3页
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文档简介

1、昆明的雨教学设计富顺县安和实验学校 周玲教学目标1.找出昆明的雨的特点，体会课文形散神聚的特点；通过朗读体会文中景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。2.圈点批注课文，品味文章的语言，感受汪氏散文“淡而有味”的语言风格；3.体会作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情。教学重点：找出昆明的雨的特点，体会课文形散神聚的特点；通过朗读体会文中景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。教学难点：圈点批注课文，品味文章的语言，感受汪氏散文“淡而有味”的语言风格；教学过程设计创设情境，导入新课 雨是自然界最常见的自然物之一，也是千百年来文人墨客笔端寄托情感的载体，有哪些描写雨的诗句呢？（学生说）是啊！每一人对雨的

2、情感都是不一样的。然而，有一位作家却非常想念“昆明的雨”，想知道是为什么吗？今天，就让我们再次走进汪曾祺的昆明的雨，详细地一探究竟吧！速度课文，整体感知思考：昆明的雨有怎样的特点？ 假如让你用一幅画来展现文中的内容，你的这幅画中将会出现些什么呢？（方法引导：速度课文及课后“阅读提示”第一段，找出相关语句，圈点勾画并做相应的批注）找一找特点明确：雨季长，但不使人厌烦；并不使人气闷；气压低，人很舒服；明亮的、丰满的、使人动情的；浓绿的。画一画雨景你的画中将会出现些什么呢？（以我的画中会出现 的句式回答。） 肥大的仙人掌；好吃与不太好吃的菌子；火炭般的杨梅；带着雨珠的缅桂花；卖杨梅的苗族女孩；卖缅桂

3、花的房东母女；莲花池边酒店里与友人的小酌。 （总结，可见，作者写了很多种内容，概括起来，那就是写了雨中的景、事、物、人等。）这些景、事、物与题目有什么关系？（请用“正是因为雨的明亮、丰满，所以 ”的句式来回答。）小结：可见，作者并不是单单写昆明的雨，还写了其他的内容，采用了侧面烘托的方法。而这些都是昆明的雨中所特有的，独一无二的。悟一悟情感（此环节着重引导孩子体会本文“形散神聚”的特点。） 作者对昆明的雨及雨中的景、事、物是怎样的情感呢？请找出原句来回答。 明确：我想念昆明的雨。 可见，以上的描写虽然很杂很散，但是文章始终有一条线索贯穿全文，那就是“我想念昆明的雨”。这一情感线索，串起了作者四

4、十年的生活的点点滴滴，让我们感受到昆明雨季的美好，这就是散文的“形散神聚”的特点。细读课文，品味语言（难点）（方法引领：小组合作，细读课文，品味语言的美，结合“阅读提示”第二段的内容，圈点批注。）（1）品一品语言（小组合作）屏显：景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美以“我们小组从 句，读出了 美，写出了 的特点/表达了作者 的情感”的方式来回答。景物的美倒挂的仙人掌火炭般的杨梅卖杨梅的女孩滋味的美（此处是最吸引同学们的地方，采用步步追问的方式，引导学生通过反复的朗诵，加一些拟声词、想象和联想，进一步品味语言的特色。） 各种菌子人情的美 送缅桂花的母女氛围的美酒店小酌（在这一过程中，要引导学生朗读课文，在分析-朗读-品味的过程中，体会汪氏散文“淡而有味”

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