初中语文人教八年级上册《白杨礼赞》说课稿

1、语文部编八年级上册 四单元 14课白杨礼赞说课稿成都天府新区煎茶中学 万蓉ppt1各位评委老师、各位同仁，大家好。敬礼板书课题白杨礼赞群文阅读白杨礼赞这是我今天说课文章，下面我将简单呈现，请多指教。关于课标初中语文总课标指出：学生应该“初步掌握学习语文的基本方法。通过自主、合作、探究的学习方式，培养独立阅读的能力。能运用常见的表达方式写作。”二、关于部编教材新版语文教材的体系结构，更突出了阅读、写作的部分。尤其是“从阅读方法和阅读策略两方面培养学生的能力”，强调了“读写结合”的训练。Ppt2针对部编教材，运用1+X的三位一体的教学体系，正是以“文体阅读为核心”，这也切合了八年级“培养某一类文体

2、阅读能力”的目标，切合了指向“文体阅读的教学策略”。八上四单元，将不同类型的散文编排在一起，呈现了不同类型散文的特点，其语言尤其是表现手法很值得探究。Ppt3针对八年级学情分析，首先拟定了单元教学目标。Ppt4明确了单元教学策略Ppt5对四单元的散文，做了这样的整体教学设计Ppt6首先，是单元的整体预习，梳理基础知识、总体把握文章。然后，以小版块教学，推进群文阅读的实施。Ppt7这是我设计的白杨礼赞群文阅读目标教学目标：1、寻找文中刻画的载体，学习散文托物言志的表现手法。2、通过品味、欣赏“物”的具体描写叙述，领会作者之“志”。3、通过分析“物”与“志”的内在联系，激发学生对身边事物的关注、体

3、察。教学重点：通过寻找载体、品味、欣赏具体，领会文章主题。教学难点：探究写法，引导学生掌握散文托物言志的表现手法。教学方法：自主研学、合作探究、读写相结合教学中主要提示学生寻找载体，通过欣赏“物”的具体描写叙述，领会作者之“志”。引导学生探究“物”与“志”的内在联系，进而把握托物言志的表现手法。Ppt8 根据四单元的教学策略，将白杨礼赞和榕树礼赞蒲公英整合在一起，开展群文阅读，实施1+X教学模式。教学过程：Ppt9一、导入 托物言志，是一种表现手法，常见于我们的诗词中。写“竹姿”的、写“梅影”的、写“柳韵”的。字面上写的是“竹”“梅”“柳”，赞颂的是人的坚韧顽强、生气勃勃。现代文中。我们曾学过

4、一棵小桃树，作者对小桃树的成长以至横遭风雨详加叙述，在比较“我”和小桃树的成长经历中，饱含着深沉的感慨和寄托。这就是托物言志的手法。设计意图：引导学生们明确：某些事物可以成为“志”的载体。在具体的教学过程中，更多采用活动环节推进，以学生的自主、探究、合作的学习方式为主。Ppt10活动一：研读赏析1、速读白杨礼赞，初步感知文章内容。是第一步2、师生共读，把握白杨树外在形象。考察学生的信息筛选能力Ppt113、Ppt呈现图片，直观感受白杨树特点跳读课文，找出文中关于白杨树的描写，把握白杨树外在形象特点采用句式说话的形式，培养学生的语言表达能力：这是一棵_ _的白杨（外在形象），我读出了白杨的_ _

5、。（内在品质）（师以白杨树示例分析：这就是白杨树的外形特征。作者自下而上的刻画出了白杨树干的笔直、枝的紧靠、叶的向上、皮的光滑。很好突出了白杨树“旺盛、力争向上”的外在特点。）接下来，引导学生继续把握白杨树的内在品质就水到渠成了。文章几次说道赞美白杨树“白杨树是不平凡的树”，那么文章仅仅是在写白杨树吗？以问题激发学生思考。解析题目（白杨礼赞，“礼”是敬礼、致敬，“赞”是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美），引导学生深入阅读，探究赞美白杨树的内在品质。Ppt12（师：在这一段文字中，作者用了四个反问句构成排比，进一步明确白杨树“不只是树”。这里突出了白杨树内在的“质朴、坚强、团结上进”的品质

6、。）Ppt134、补充背景，深化理解。Ppt出示文字片段，补充背景资料。引导学生把握文章主旨。（师：在这一段文字中，作者用了四个反问句构成排比，进一步明确白杨树“不只是树”，它象征了北方的农民、家乡的哨兵、民族的抗日精神和意志。文章通过赞美白杨的力争上游，表达了对北方农民的崇敬和赞美，歌颂抗日军民不折不挠、英勇不屈的斗争精神。）设计意图：1、引导学生通过抓住事物外在特点，进而把握其内在品质。分析“物”与“志”的内在联系，明确托物言志表现手法的具体运用。Ppt14活动二：自学致用总结方法，举一反三（学生复习回顾，师生共同梳理学习方法，并板书。）、根据标题提示，找准载体；、分析外在特征，体会内在品

7、质；、借助象征意义，理解文章主旨。Ppt152、阅读榕树礼赞、蒲公英，圈点批注描写载体的相关语句，并且加以分析。可以用以下句式表达： 这是一棵_ _的 （外在形象），我读出了他的_ _。（内在品质）设计意图：提示学生，阅读的各个步骤是密不可分的。阅读点拨的意义是让大家有据可寻，有方法可依。Ppt16四、活动三：拓展写作 1、选择你喜欢的物，描写一个片段，体现托物言志表现手法的运用。要求：语句连贯、顺畅，不少于200字。提示：注意抓住物与志的内在联系进行描写。Ppt17拓展阅读病梅馆记、那树、天山向日葵、心田上的百合花，深化关于托物言志学习成果。在课堂片段描写基础上，将所写片段扩展成一篇托物言志的作文，不少于600字。设计意图：1、学习整体阅读，学会