初中语文人教八年级上册山魂水魄情悠悠教学设计

1、山魂水魄情悠悠 写景抒情类文本的阅读 执教者：泸州市第一中学 童燕议题：写景抒情类文本的阅读群文篇目：答谢中书书记承天寺夜游森林阳光是一种语言教学目标：1、细读文本，通过比较、整合，探究作品中景与情的关系，获得阅读写景抒情类文本的方法。2、品读文本，学习作品中写景抒情的方法。3、学会观察、欣赏自然与生活之美，培养健康的审美情趣。教学重点：通过比较、整合探究作品中景与情的关系，获得阅读写景抒情类文本的方法。教学难点：品读文本，学习作品中写景抒情的方法。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，美图入情（图片展示）“山川之美，古来共谈。”山的挺拔，水的澄澈，花的妩媚，鸟的和鸣总会触动文人们的情思，引

2、得他们挥毫泼墨、尽情描绘。我们发现作家们笔下的景语皆由心生，正如王国维先生所说：“一切景语皆情语。”今天我们就将通过一组文章来探究写景抒情类作品中景与情的关系，并获得阅读写景抒情类文本的方法。二、赏读美景，品析悟情（一）赏读第一组答谢中书书记承天寺夜游 1、速读文本，了解文章主要内容。2、找出文中写景的句子，说说它体现了景物的哪些特点。你可以用这样的句式：从 （原文语句）中，我读出了 （景物）的 之美。例句：从“高峰入云”中，我读出了山峰的高峻之美。从“两岸石壁，五色交辉”我读出了山石色彩的绚烂之美。3、面对这神奇秀丽、美妙和谐的自然美景，作者抒发了怎样的情感？你是从哪里读出来的呢？文本描写景

3、物景物特点作者情感答谢中书书记承天寺夜游（二）分析归纳1、这两篇文章在景物选择、表达情感上有什么异同？2、阅读锦囊：（1）采用浏览、跳读、选读等多种阅读方式熟知文章内容。（2）勾画文章描写景物的句子，概括景物特点。（3）圈点勾画文中表达作者情感的关键词句，感悟作者情感。（三）运用刚才习得的阅读方法，读第二组文本森林阳光是一种语言，完成任务单。文本描写景物景物特点作者情感森林阳光是一种语言（四）比较整合两组选文一组古代的，一组现代的。比较一下作家们的审美（景物选择）和情感表达，寻找共性。三、美言写景，美声传情（一）写景抒情文章，作者写景，更是为了抒情，或借景抒情，或寓情于景。那作家们是用什么方法

4、写景来达到抒情的目的的呢？ 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。1、朗读以上文字，说说它好在哪里。（提示：字词、修辞、句式、方法特点、情感等）读出感情。方法指导：朗读要通过轻重缓急来表现作者的情感。第一段文字：（1） “乱”“竞”极写动态，打破清晨傍晚的宁静，使得景物极具生命力。用词极精妙传神。要重读。要读出欢快、愉悦之情。（2）文段具有动静相衬之美，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。动静结合，鲜活生动。读的时候要读出变化：静景舒缓、低沉，动景舒畅、欢悦。（3）文段句式整齐，节奏感较强。语速渐快。2、请你品读以下文字，说说好在哪里，读出感情。穿过茂密的、散发着

5、浓郁的树脂和草莓香味的松树林，心里泛起一种甜丝丝的快感。林中的湖泊像美人的镜子，波光粼粼地闪烁在无边森林的怀抱，映照着蓝天的纤尘不染和青山的雄浑与妩媚。3、请你找出文中类似的文字，说说好在哪里，读出感情。（二）总结阅读方法写景抒情类文本是通过描写特定的景物的形态、色彩、神韵等及其特点，来表现作者内心情感、思想感受、生活情趣的文学作品。找准修饰限制词语，把握景物特征；抓住议论抒情句子，体会作者感情；品味生动精彩文字，赏析写法技巧。四、牛刀小试，绘景传情学以致用。前两天同学们也写了描绘“校园一景”的文章，老师随意选择了一篇。你能不能用今天所学的方法，对这位小作者的作品进行评价，并对它进行修改润色。五、课堂总结同学们，只要你有一双发现美的眼睛，就能挖掘出更多的美，自然之美，生活之美，我们的世界无处不美！只要你心中有情，手中有法，就还能创造文学之美！六、作业布置1、课下阅读刘再复又读沧海、曹雪芹葬花吟、肖铁壶口的黄河，感受文中的景与情。2、修改润色之前所写的“校园一景”片段作文，使之景物更生动