初中语文人教八年级上册愚公移山教案2

1、 愚公移山教案教学目标知识与能力1.读准字音，有节奏的朗读课文，把握文章大意。 2.简析文中人物对愚公移山的态度。3.把握愚公、智叟的人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。4.学习愚公不怕困难，勇往直前的精神。过程与方法1通过课前预习，让学生借助工具书和注释疏通文章，并查找和课文有关的背景材料和作者资料。2把握文章的脉络和写法，抓住文章的主体内容，有效地提高学习文言文的能力。重点难点教学重点1找到不同人物对愚公移山这件事的态度。2分析愚公移山的困难以及愚公身上的精神。教学难点1联系生活，辨析寓言的现实意义。教学过程第一课时一、导入“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板

2、把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹”，耳听江涛的愚公移山，想想这是怎样的一段传奇佳话？我们的心中有怎样的感叹？请随我走进古代的寓言故事愚公移山。(板书课题)二、自主预习1作者介绍列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。列子是中国古代思想文化史上著名的典籍，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。全书八篇，一百四十章，由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成。2背景资料战国初期，出现了百家争鸣的局面，各家学派在传扬自己的主张时，常运用大量生动的小故事来说明抽象的道理。这样，寓言就空前繁荣起来。列子早已散失，现在

3、流传的本子是东晋张湛辑注的，书中保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。3知识链接寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品，达到劝诫、教育或讽刺目的。大量的寓言在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财富。4检查预习(1)重难字万仞(rn) 豫南(y) 荷担者(h)箕畚(jbn) 孀妻(shung) 始龀(chn)无穷匮(ku) 一厝(cu) 垄断(ln)冀州(j) 魁父(ki)三、朗读1.听录音，划出节奏 。如：太行、王屋二山，方/七百里，高/万仞。本在/冀州之南，河阳之北 2.分角色朗读课文。 3.全班齐读课文。四、疏通文意1重点句子翻译(1)我与汝毕力

4、平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？译：我和你们尽全力铲除险峻的大山，一直通向豫州南部，到达汉水南岸，怎么样？(2)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？(“如何”是固定结构，是“把怎么样”的意思。)译：凭你的能力，连魁父这样的小山丘都不能削减，能把太行山、王屋山怎么样？(3)遂率子孙荷担者三夫(定语后置句)，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。译：于是立即率领三个能挑担的人，凿石头，挖泥土，用箕畚(将这些石头和泥土)运到渤海边上。五、合作探究初读课文，整体感知1概括文章大意答案示例：本文讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈、挖山不止，最终感动天帝将山移走的故事。 2. 文中的人物对愚公移山的态度是不同的。

5、找出相关语句，简析他们的态度。 家人-杂然相许-赞同 其妻献疑质疑 遗男跳助支持 智叟笑而止之嘲讽 操蛇之神-惧害怕 天帝感其诚感动3.同学们你们对他移山持什么态度呢？请说出你的理由。 反对理由：山高大无比：“方七百里，高万仞”；路途遥远：“寒暑易节，始一反焉”；移山的人年龄太大或太小：“年且九十”“遂率子孙荷担者三夫”“始龀，跳往助之”；工具简陋：“箕畚运于渤海之尾”。愚公移山，困难重重。 支持理由：他有远大的抱负。他的移山是为了造福千千万万的人和后代子孙；信心坚定。他认为自然是可以被征服的，自然条件在相当长的时期内不会有变化，只要世世代代坚持干下去，就一定有完成。坚持不懈，吃苦耐劳。4、结合课文具体说说本文哪些地方运用了对比手法。答案示例：1、二山高峻与人少力微、工具简陋对比，2、愚公、京城氏之子与智叟的对比。愚公用发展的眼光挖山不止，解决实际问题是智，智叟用静止的眼光，阻止愚公挖山则是愚。这样就有很强的讽刺效果。3、烘托，主要指侧面描写，如太行、王屋二山的高大，路程的遥远，操蛇之神的“惧”，天帝的“感”，对愚公坚强意志和必胜信念的完善起了很好的烘托作用。六、课堂小结，分析寓意 寓意：只要坚持不懈、下定决心，不怕困难，