初三化学教案分子四篇-2

1、初三化学教案分子四篇一、教学设计思路 分子和原子是学校同学初次接触到的微小的粒子，在此之前只有一些微观现象的感性熟悉，没有任何理性的熟悉。我在教学过程中依据新课程标准，结合教科书上的例子，实行多种教学手段来组织教学。如演示试验、改进试验、补充试验、设计三维动画等。我在教学方法上采纳了激趣质疑驱动反馈四步程序教学法。 教学程序：创设问题情景，激趣提出问题，质疑引导探究，驱动引导分析。形成想象巩固深化，反馈沟通。 学习程序：明确问题，产生疑问观看试验，记录现象分析现象，透析本质借助三维动画，形成想象表象依据想象，形成概念理解概念，迁移运用，表达沟通。 二、教案 课 题 分子和原子 授课人 饶志权

2、学 校 湖北省仙桃市试验学校 教学目标 1 认知目标：熟悉分子与原子的真实存在，了解分子、原子的基本性质，理解分子、原子的概念，会用分子、原子的观点来解释物理变化和化学变化； 2 力量目标：通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理，提高同学抽象思维力量； 3 情感目标：通过对物理变化和化学变化的解释，学会科学联系的方法；通过对分子的可分性与不行分性的熟悉，学会辨证思索问题的方法。 教学重点 分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。 教学难点 建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 教学方法 学案导学、问题导思、试验探究、动画揭示微观的直观教学相结合。 仪器药品 酒

3、精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【导入部分】一、分子的真实存在。 【激趣】请同学们分组试验，滴一滴医用酒精在纸上、手上或衣服上，并留意观看现象。 动手试验，在衣服、纸上、手上等处滴一滴医用酒精。 创设情景、激发爱好。 【提问】你观看到了什么现象？ 【过渡】你知道这是为什么吗？ 回答：酒精挥发了。 通过生活中的常见现象，启迪思维。 【展现】一束洒了香水的绢花 【提问】你们闻到了什么气味？它能够观察吗？ 回答：闻到了花的香味，但看不见这种物质。 引导同学探究。 【播放动画1】很多的球状的微

4、小粒子从一束鲜花中不断向四周集中，飘到画面另一侧的小女孩的鼻孔处，小女孩发出声音：好香啊！ 观看放映。 通过多媒体模拟展现微观世界，引导同学形成想象。 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 【演示】一小堆糖，用药匙先取出一点，再一分为二，再分面四分之一想一想，最终分成了什么？ 【讲解】糖就是由很多肉眼看不见的小粒子构成的。许多物质都是由我们肉眼看不见的微小的粒子分子构成的。 【提问】你能解释为什么酒清挥发了吗？你能解释我们为什么能够闻到花的香味吗？ 用分子的观点解释。 让同学初步熟悉一些物质是由分子构成的。 【板书】分子是客观存在的 【指导阅读】教材p47第一、二自然段 【组织争论】

5、1为什么水会削减？2解释品红在水中的集中。 阅读教材。 分组争论并表达沟通。 应用所学学问解决实际问题。 【拓展】请猜想一下，品红在什么状况下可集中得更快一些？ 【提问】这说明白什么？ 回答：在热水中，分子运动加快。 回答：说明分子是在运动的。 联系物理学问，拓宽同学学问面，引导同学深化探求学问。 【过渡】物质是由分子、原子等微小的粒子构成的，这些粒子我们肉眼看不到但我们借助先进仪器不仅能看到，而且我们还能移动它们。 【指导观看】世界上最小的汉字 【板书】构成物质的粒子分子、原子等。 观看，猜想它的大小。 让同学进一步熟悉与理解分子的真实存在，并进行爱国主义训练。 其次部分：分子的基本性质 1

6、、分子很小； 【指导阅读】“分子的质量和体积都很小”这一段话。 【提问】教材上哪些数据说明分子的质量很小？哪些数据说明分子的体积很小？ 同学用课本数据回答。 理解“分子很小”。 【学问介绍】苯分子放大的倍数。 【动画2】水分子的小黑点与乒乓球比较，慢慢变大，变成乒乓球和地球模样 【板书】分子很小。 同学观看。 直观揭示分子的大小。 第三部分：分子的基本性质 2分子的运动 【过渡】从品红的集中，我们猜想分子是在运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用试验来探究一下分子的运动。 【供应资料】浓氨水易挥发出氨气，氨气极易溶解于水，氨水可使无色的酚酞试液变成红色。 【引导探究】 阅读资料。 训练同学发

7、散思维的力量，培育同学的试验操作力量。 【演示】取一只试管，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞试液。 【提问】有什么现象？ 【提出问题】不直接滴加浓氨水，你能使酚酞试液变成红色吗？ 【供应试验仪器】浓氨水、酚酞溶液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条，锥形瓶、橡皮塞等。 【提出要求】设计试验，探究氨分子的运动。 【板书】分子的运动。试验探究过程等。 【引导分析】方案一,烧杯A与烧杯B哪些条件相同,什么条件不同 为什么这样设计 【巡回引导】 确定同学的发言的正确性，指导同学设计方案。提示同学留意观看现象，引导同学透过现象，分析本质。 【评价方案】 回答：酚酞遇氨水变成了红色。 争论：（发言要点汇总

8、） 1可能依据氨水易挥发的性质，再利用氨气的易溶于水。 2必需在一个密闭的环境中才能完成。 同学先分组动口争论，再动手试验。几分钟后，表达沟通。介绍自己试验中的胜利阅历，总结失败的教训。 （同学设计方案汇总：） 4 其他方案。 训练同学发散思维的力量，培育同学的试验操作力量。 在老师的引导下，让同学学会科学探究的方法。 【引导同学归纳】这些试验说明白什么？ 假如转变温度会有什么影响？ 归纳：分子是在不停地运动的。温度上升，分子运动加快。 培育同学分析问题的力量。 【投影】学案上的课堂训练一 完成练习。 随堂巩固学问 第四部分：分子的基本性质 3、分子间有间隔 【设疑】物质为什么有固（s）、液(

9、l)、气(g)三态的变化 再次激趣 【演示试验】两个集气瓶中分别盛放O2和NO2两种气体,口对口放置,抽去中间的毛玻璃片后,观看发生的现象. 【提问】这一现象说明白什么 【追问】依据这一现象,你还能提出什么假设 【播放动画3】分子间隔和分子运动的微观过程:NO2分子向上运动,O2分子向下运动,最终趋向颜色全都。 观看,并描述现象: 下面瓶中的红棕色的气体渐渐进入上部的氧气中,随时间的推移,两瓶趋近全都,但颜色变浅。 同学回答:说明分子在不停地运动。 观看,并理解分子的运动,初步形成分子间有间隔的想象表象。 引导同学通过观看现象,分析问题,并提出新的问题。 培育同学由形象思维到抽象思维的力量。

10、【提出课题】我们能够把分子间的间隔直观地表现出来吗 请同学们设计试验,进行探究。 【组织争论】评价试验方案是否能够胜利,是否可行。 【自主探究】 提出假设:分子间有肯定的间隔。 设计试验:(方案汇总) 1.肯定量有颜色的水和无颜色的水混合。 2.肯定量酒精与水混合。 3.冰溶化成水体积的变化。 4.肯定量汽油与植物油混合等等。 同学分组沟通,自评与互评相结合。 培育同学的发散性思维,使同学具备创新的科学素养. 【提问】本试验探究过程中取得胜利的关键在什么地方 【演示试验】用分子间隔演示仪做酒精与水混合后体积减小的试验。(水预先染色,现象更明显。) 【提问】请你分别用“”表示酒精分子，用“”表示水分子，画图模拟酒精分子和水分子相互集中。 归纳:1.必需是两种不同的分子构成的物质。 2.先分别开来,后混合匀称。 (也可由同学自己动手演示) 画图，相互讲解。 培育同学分析问题的力量。 关心同学形成想象表象。 第五部分 迁移应用 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 【组织争论】1.为什么一滴酒精滴在纸上,过一会儿就消逝了 2.手上消逝得快,还是纸上消逝得快 为什么 3.从体积上来说,112吗 为什么 4.用分