小学教育音乐人音版十册教（学）案

1、 .77/77新课程标准对小学音乐第十册教材的要求音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学与各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情绪，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高文化音乐素养，丰富情感体验，冶高尚情操。学生的生活围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁形式，增加乐器演奏与音乐创造活动的分量。 保持对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 培养表现音乐的能力。 培养音乐感受与鉴赏能力。 培养艺术想象和创造力。 培养乐观的态度和友爱精神。容标准一、感受与鉴赏音乐表现要素 对自然界和生活中的各种音响

2、感到好奇和有趣，能够用自己的声音和乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 能够听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中能够初步辨别节拍的不同。能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。音乐情绪与情感 听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 能够体验并简述音乐情绪的变化。音乐体裁与形式 聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。能够结合所听的音乐，简单评析音乐体裁与形式对于音乐表现的作用。音乐风格与流派聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区

3、和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。聆听世界各地民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。二、表现演唱 乐于参与各种演唱活动。 能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。 能够对自己和他人的演唱作简单评价。 每学年能够背唱歌曲3-5首。演奏乐于参与各种演奏活动。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲乐曲的表现。每学年能够演奏2-3首。综合性艺术表演 在有情节的音乐活动表演担当一个角色。 能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。识读乐谱 用已经学会的歌曲学唱乐谱。 结合所学歌曲认识音名、音符、休止符与一些常用记号。能够识读简单乐

4、谱。三、创造探索音响与音乐能够自制简易乐器。能够运用人声，乐器声与其他音源材料表现自然界或生活中的声音。即兴创造能够即兴编创同歌曲情绪一致的律动和舞蹈。能够以各种音源与不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事、音乐游戏并参与表演。创作实践能够创作24小节的节奏短句。能够创作24小节的旋律。四、音乐与相关文化音乐与社会生活 关注日常生活中的音乐。 主动参与社会和乡村音乐活动，并能同他人进行音乐交流。音乐与艺术之外的其他学科为儿歌、童话故事或朗诵配乐。知道一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲。音乐第十册教材分析一、新课程标准基本理念（一）以审美为核心（二）以兴趣爱好为动力（三）面向全体学生

5、（四）注重个性发展（五）重视音乐实践（六）鼓励音乐创造（七）提倡学科综合（八）弘扬民族音乐（九）理解多元文化（十）完善评价机制二、教学容1、以审美为核心音乐教育的本质是审美教育，离开了这个中心，音乐教育是无根之水。音乐审美教育不仅要完整地体现在教材中，还要体现在活动的全过程。2、以文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯的音乐到音乐，很少从文化的角度去思考，在本教材中，容强调了音乐与人，音乐与社会，音乐与民族，音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于文化背景之中，以文化主题组织教材。 3、以音乐学科为基点从音乐的诸要素的感性体验到理性认识，从最基本实质时值“一拍”到各种音符时值，从单拍子到复拍子，以单

6、一音色到复合音色，从基本的舞步到到动作组合，等等。4、加强实践与创造无论是音乐创造，还是音乐表演，音乐欣赏，它们都是与各种形式的实践活动密切相关。5、加强综合渗透（1）音乐学科中不同教学领域中的相互联系。（2）音乐艺术与姊妹艺术间的相互联系。6、激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。新教材的曲目选择朗朗上口，易唱，易记，让学生爱唱爱听。三、思想教育音乐教学过程是培养学生审美能力的过程，其基本目的是，使学生掌握必要的音乐理论知识，发展学生的审美能力。音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学与各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情绪，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高文化

7、音乐素养，丰富情感体验，冶高尚情操。学生的生活围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。教科书继续以专题组织课题，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了相应的教学容。在传授知识和培养基本能力的过程中，我们必须不断加强思想教育，要把学生培养成德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 培养学生保持对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动，激励学生为实现社会主义现代化而学好音乐的热情。培养学生严谨的认知态度与熟练掌握简单乐器的学习毅力以与表现音乐的能力。培养学生的爱国主义思想和民族自尊心，培养学生对音乐的感受与鉴赏能力。培养学生对生活和大自然的热爱，培养学生

8、艺术想象和创造力。培养学生的正确的价值观和美好的情操。培养乐观的态度和友爱精神。四、第十册教材编排特点本教材编写的意图：课本为中心，以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新，实践能力为目标的新型教学模式。特点：新教材在考虑作品的思想性，艺术性，民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾世界上使用的部分主要谱种。五、教学目标音乐课程目标的设置以音乐课程标准实现为依据通过教学与各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情绪，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高文化音乐素养，丰富情感体验，冶高尚情操。学生的生

9、活围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁形式，增加乐器演奏与音乐创造活动的分量。 保持对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。 培养表现音乐的能力。 培养音乐感受与鉴赏能力。 培养艺术想象和创造力。 培养乐观的态度和友爱精神。六、教材的重点（一）、唱歌学习用强拍，弱拍，快慢的手段表现歌曲的情感。（二）、欣赏聆听音乐，说出曲名并记住主要旋律，每学年35首。（三）、器乐注意同唱歌、欣赏、识谱有机结合。（四）、识谱教学。学习连线、换气、延长、反复等常用记号。七、教材的难点（一）、唱歌学习简易的轮唱，二、三部合唱，注意声部的和谐、均衡

10、。（二）、欣赏初步了解音色，音区等在音乐表现中的作用。（三）、器乐培养初步的齐奏、合奏与伴奏能力。（四）、识谱教学。 1、感受节拍与强弱规律。 2、进行节奏和旋律短句的编写练习。八、教法通常运用引导、示、情景教学和愉快教学。1、歌曲部分。使学生能用自然的声音,准确的节奏和音调有表情的独唱或参与齐唱,合唱。2、读谱知识部分。这部分是进行双基教学的重要环节，教学要符合学生的认知规律，深入浅出，通俗易懂。3、欣赏部分。在这里教师的讲解提示，力求简明、准确、生动、富于启发性。4、综合训练部分。包括：视唱、练耳、动手、动脚等。达到各种技能技巧的训练，根据本册的重点要求，做好每一节课的训练要求达到学而致用

11、的目的。九、学法1、歌曲部分。知道演唱的正确姿势与呼吸方式,并能在唱歌实践中逐渐掌握和运用。2、读谱知识部分。这部分是进行双基教学的重要环节，深入浅出，通俗易懂。3、欣赏部分。在这里学生认真聆听教师的讲解提示，力求准确、生动、表现音乐。4、综合训练部分。包括：视唱、练耳、动手、动脚等。达到各种技能技巧的训练，根据本册的重点要求，做好每一节课的训练要求达到学而致用的目的。通过音乐一系列的学习，培养学生的审美感知，有效的提高学生的音乐审美能力，在教学中应：（1）面向全体学生，注意因材施教；（2）建立平等互助的师生关系；（3）运用现代教学技术手段；（4）因地制宜实施标准。十、教具钢琴(手风琴) 竖笛

12、 录音机 磁带 多媒体十一、学生准备课本 竖笛十二、课时安排容歌唱聆听器乐创编与活动课时11966五年级音乐第十册教学计划周次单元课题课时教学目标教学重点教学难点12第一课春 意341.本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2.让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3.表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下表演小鸟小鸟表演小鸟小鸟34第二课欢乐的村寨341.本课介绍了几个少数民族的音调风格与其风土人情。2.聆听从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。用优美抒情的情绪演唱表达少年儿童对美好生活的热爱。切分节奏的理解与应用节

13、奏听辨练习56第三课幻 想341.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。2.在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。二声部合唱小白船二声部和谐优美78第四课四 季341.一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。2.聆听由民歌四季歌与民歌改编的秋收，体验乐曲的情绪变化。3.在学唱过程中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。表演童心是小鸟曲式试验创作活动910第五课您好!大自然341.让我们从中集中体验一个文化主题对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2.通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音

14、乐文化的理解。3.唱一首铃儿响叮当表演铃儿响叮当二声部的欣赏与演唱1112第六课京 韵341.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味。2.学习现代京剧选段亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。通过聆听进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。表演蝈蝈和蛐蛐感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味1314第七课友 谊341.师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。2.唱好二声部合唱，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感。3.欣赏声乐曲我的朋友在哪里、让世界充满爱，体验人间的情和爱，并编创舞蹈动作。二声部合

15、唱可爱的苹果二声部和谐1516第八课百花园341、表演民歌并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。2、聆听花之歌，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听牡丹之歌，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。为歌曲编创舞蹈动作完成曲调填空创作学生情况分析1、五年级学生总体情况分析五（1）班：该班级的学生爱发言，爱动脑筋，爱表现自己，课堂上老师开展教学活动，大部分同学都积极的参与，积极的配合，老师布置的作业，不论是课堂还是家庭，都完成的比较好，没有不做作业的情况，但是也有极个别的学生，没有养成良好的学习习惯，上课坐不住，爱做小动作，所以，开展活动的时候这

16、个班级计较不容易控制课堂纪律，有个别的学生反应慢，接受知识的能力慢，今后需要老师多多关注，多给与指导，帮助。这样的学生有：靳立业，耀功，东林，友英，俊兵等等。五（2）班：该班级学生的学习习惯在本年级是最不好的，上课积极发言的同学比较少，课堂气氛不够活跃，学习的主动性不高，反应慢，接受的慢的同学比较多，但也有部分同学学习优异：许国祥，硕，黄志茹，窦天宇，周伟，罗文硕等等。有一部分同学反应慢，学习比较吃力，上课不认真听讲，不按时完成老师布置的家庭作业，这样的同学有：郭林，丽丽，吴好，徐长林，应佳慧等。五（3）班：这个班级整体的素质比较好，班级的差异不那么大，学生的素质都比较好，课堂上积极主动参与教

17、学的同学最多，接受知识的能力比较快，可是遗忘知识也快，需要反复的记忆，反复的操练，学习习惯较好，按时完成作业，积极发言的同学有：黄玉杰，晓玉，程新怡，马靖，佳萌，佳瑞，国迎，欢，但是也有极个别的学生坐不住，学习习惯不好，需要老师特别关注的有：康乃云，田家辉，邝陆伟，荣辉。五（4）班：该班级的学生整体情况比较好，学习英语的积极性较高，课堂纪律最好，不需要老师去组织教学，每个学生都能够认真听讲，积极的回答老师提出的问题，没有做小动作的学生，能够积极发言，英语学习的较好的同学有：艾祥雪，梁嘉琪，左寅辰，余文浩，马依然，雨蒙，卿德浩，肖志兵等。但是也有几个别的学生接受能力比较慢，需要多帮助，多指导，如

18、：裴玉丽，晓雨，红梅，继权等等。3、优生辅导措施：在课堂中，以优生回答做出较深含义的题目，以促进优生的学习兴趣，增强对音乐学习的信心；课外音乐活动中，在教师指导下，充分发挥特长生的积极性和创造性。课与课外的有机结合，培养积极分子和骨干队伍。使优生发挥其作用，一展风采。4、潜能生辅导措施：在课堂中，易懂题目叫其回答，以促进其学习兴趣。课外活动中，可在条件允许下，由教师指导，鼓励其参加活动，丰富其精神生活，增强集体主义观念，扩大知识领域，培养其对音乐的兴趣。注意课外有机结合，提高其学习积极性。第一课 春 意课 型 综合课教材分析1.钢琴曲致春天春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，

19、万物醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。致春天这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。一旦回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊!钢琴曲致春天正描绘了春天降临的情景，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。由主三和弦构成，在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了A段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。中段(B)出现了一个深沉而富有动力性的音调。它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，

20、有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。在小节之间的短暂间奏后，A段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。2.童声合唱春水春天给孩子们带来了欢愉，孩子们又使春天显得更有生气。歌曲春水的歌词，以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流

21、的情景。而正是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以与他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。歌曲的旋律轻快活跃，节奏弛相间。刻画出孩子们天真烂漫的性格。歌曲展现了真挚的童心，散发出浓浓的童趣。歌曲为多声部合唱曲，采用多乐句式的一段体结构。歌曲开始时，旋律比较从容、平稳，由主调手法(在多声部中只有一个主要旋律)构成的三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!”随即运用模仿式的复调手法，各个声部此起彼落，相互呼应，节奏也越来越紧凑，使气氛更为活跃，描写了溪水在田野上畅流的喧闹情景。随后，主、复调手法交替使用，音调时而平静，时而跳荡，表

22、现了虚拟的人与自然的对话。最后，旋律载着孩子们关心农活的殷切心情不断上行，虽然“”的出现使上升的旋律受到阻断，但这是“欲扬先抑”的手法。在此之后，旋律向上大跳，喷涌出孩子们对乡土、对劳动的热爱之情。 3.歌曲小鸟小鸟小鸟小鸟是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟

23、在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。4.歌曲春雨蒙蒙地下春雨蒙蒙地下是影片绿色钱包中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体结构。曲调由弱起开始，中间不断出现跨小节的切分节奏，使音乐充满生气和活力。象声词“刷刷刷刷”处的二声部手法与其间奏的插入，十分形象生动

24、。尾声时“刷刷刷刷”再现，三次重复与力度的渐弱，最后结束在徵音上，给人以曲终意未尽之感，令人寻味。教 学 目 标1. 知识与技能目标 “春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。2. 过程与方法目标聆听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听致春天，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，一样的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。3. 情感、态度价值观目标表演小鸟小鸟、春雨蒙蒙地下，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节

25、奏与乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法。课 时 34课时第一课时授课日期教学容 1、表演小鸟小鸟 2、聆听致春天教学目标教学重点教学难点学 法 听唱 模仿 实践教 具 钢琴 竖笛 录音机 磁带 多媒体学生准备 课本 竖笛 教学过程一、组织教学1听音乐进教室。2师生问好。二、表演小鸟小鸟1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友?我们要加以保护。(2)你能说出描绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)2.聆听唱小鸟小鸟。设问：(1)歌曲是几拍子?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号，该拍号在第9册第1课讲过)(2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?3.学唱曲

26、调。(1)教师唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱第六拍起唱)(2)先学第一部分(第一乐段)。 a.教师唱。(3)学唱合唱部分(第二乐段)曲调。a.教师分别唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出一样与不同的地方? b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节)。注意第一声部六度音程以与第二声部的四度音准。有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。 d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分

27、的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演进行二度创作表演。表达对春天的赞美。三 、聆听致春天1.介绍作曲家的国籍与作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。2.视听致春天。(1)设问：你能根据伴奏与旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以

28、与第二段再现主题的片段。还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与与他们对春天的向往的心情。四、作业设计:五、板书设计：六、教学反思:第二课时授课日期教学容 1、表演春雨蒙蒙地下 2、聆听春水教学目标教学重点教学难点教 法 情境教学法 愉快教学法学 法 听唱 模仿 实践教 具 钢琴 竖笛

29、 录音机 磁带 多媒体学生准备 课本 竖笛 教学过程一、组织教学1听音乐进教室。2师生问好。二 、表演春雨蒙蒙地下1.气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给带来了什么生机?2.欣赏歌曲唱。设问：(1)歌曲的情绪是怎样的?(2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。5

30、.学唱曲调，学习切分音。(1)教师唱曲调。(2)讲解切分节奏与切分音唱法。音乐知识：切分音1.正常的强弱节奏：2.改变了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱： (3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍与后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。6.学唱歌曲，表演歌曲。(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。(2)歌词词义讨论。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒

31、情)(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、有情。三 、聆听春水1.自然现象的变化导入。设问：春水从何处来?冬去春来，回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。2.欣赏童声合唱春水。设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的情绪?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。4.儿歌与打击乐。(1)按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。(2)可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组

32、与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。(3)注意速度能与歌曲一样。5.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。7.各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。四 、作业设计:五 、板书设计:六、教学反思：第二课 欢乐的村寨课 型 综合课教材分析1.管弦乐喜讯到边寨，是中华人民国的首都，是我们祖国的心脏。在那里发出的重要信息都会传遍全国各地。在九百六十万平方公里的土地上产生激荡和回响。喜讯到边寨就是表现了重大喜讯传到祖国边陲时，山寨人们欣喜若狂、纵情欢庆的情景。这是一首热情奔放的舞曲，结构紧凑，表现手

33、法简朴，音乐形象鲜明。其主题取材于苗族和彝族的民间音乐，曲调新颖，节奏明快，具有浓厚的民族风格和地方色彩。全曲由引子、五个具有舞曲特征的主题(表现不同的舞蹈场面)以与第一个主题反复再现所构成。引子，在小提琴轻柔的震音背景上，两支圆号悠缓地奏出号角音调：圆号先后运用开放和阻塞音奏法，形象地表现了号声在群山间的回声，把我们带到了祖国西南的边寨。号声带来的喜讯传遍千家万户，顿时山寨沸腾起来。在两小节强烈的舞蹈节奏之后，呈示了气势高亢挺拔的第一个主题：旋律为8小节的方整结构，音调环绕着宫调式主音“”进行。上句末落在“6”，下句末回到主音，使质朴的旋律具有调式色彩的变化。这个主题由高、中音的木管和弦乐器

34、齐奏，铜管和低音木管、弦乐以与打击乐器奏着粗重明快的伴奏音型，展现了炽热的群舞场面。当主题重复时，长号作卡农式(轮奏)模仿，使情绪更为热烈。接着，在单簧管轻快跳荡的节奏引导下，双簧管奏出活泼、诙谐的第二个主题：这是女性的舞蹈形象，仿佛一群姑娘在翩翩起舞。这一主题在下属调()上重复时，旋律由短笛、长笛、木琴和小提琴奏出，并伴以铃鼓的敲击，有如姑娘们纵情欢舞时，脚脖上串串铃铛在铮铮作响。经过一个简短的过渡，引出了轻快流畅的第三个主题：它由小提琴和中提琴演奏，三支加弱音器的小号在句尾作呼应式的模仿，并伴以清脆的木鱼、铃鼓声，清脆悦耳。这一主题再作重复时，力度增加，配器音色更为浓烈，使情绪更为高涨。小

35、伙子们和姑娘们的对舞场面，经过音乐的几次转调，气氛愈益热烈、欢腾。当小号将小伙子的舞蹈音乐主题提高三度奏出时，乐曲到达了高潮：最后，表现人们喜庆狂欢、激情洋溢的群舞场面的音乐在乐队的全奏下再次出现。欢快的速度、宏伟的音响，使乐声辉煌灿烂，营造了万民欢腾的热烈气氛，全曲在此宣告结束。2、歌曲阿佤人民唱新歌佤族为我国的一个少数民族，主要分布于省西南的西盟、沧源等地。那里群山叠峰，森林茂密，气候温和，物产富饶，人们以农业和狩猎为主。佤族原来没有文字，解放后产生了以拉丁字母为基础的新佤文。佤族的音乐原始、古朴，与其生活、劳动、风俗密切相关，也是抒情和娱乐的主要手段。佤族民间音乐以民歌为主，曲调简练，风

36、格粗犷，调式多为羽调式和徵调式。节拍多用较规整的三拍子，“ 1 2”或“ 1 2”是其旋律中常用的音调。阿佤人民唱新歌是一首以佤族民歌音乐为素材的创作歌曲，因此以上特征均在歌中有所反映，特别是“ 2 1 ”的旋律音调贯串于歌曲的始终，赋予歌曲浓烈的民族特色。歌曲为单段体结构，由长短不一的多个乐句组成。全曲可分三个层次。首先是6小节的乐句，音区较低，句末落在调式主音“”的长音上，稳定感较强。其后的两个各4小节的乐句，音区提高，后句还运用了切分节奏，情绪更为欢快。句末落音仍然是主音，但时值短促，显得不稳定。这时，紧接其后的过渡性音调飞跃而起，在高音区拉宽节奏，并引出最后的5小节乐句，高亢明亮，抒发

37、了佤族同胞展望美好明天，无限欢乐和激动的心情。 3.歌曲巴塘连巴塘连是一首流行于巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练，曲调短小而又优美，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都和热爱党、热爱祖国的深厚感情。4.歌曲迷人的火塘迷人的火塘是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。歌曲为带再现的两段体结

38、构。前乐段的两个乐句旋律平稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级进式下行音调(321)，表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由la变化为do，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”使侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。教学目标1. 知识与技能目标：我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格与其风土人情，以激发我们对民

39、族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。2. 过程与方法目标聆听喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。3. 情感、态度价值观目标用优美抒情的情绪演唱巴塘连、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习，切分音的另一种形式“ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。课 时 三四课时第一课时授课日期教学容 1、表演巴塘连 2、聆听喜讯到边寨教学目标教学重点教学难点教 法 情境教学法 愉快教学法学 法 听唱 模仿 实践教 具 钢琴 竖笛 录音机 磁带 多媒体

40、学生准备 课本 竖笛 教学过程一、组织教学1、听音乐进教室。2、师生问好。二 、表演巴塘连1.地理地貌知识导入：青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲巴塘连正是这样背景的反映。2.唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。3.学唱曲调。(1)教师唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示。(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)与乐句的完整性。(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互

41、交流学习。(4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完整地有感情地唱好全曲。6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)与藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。三 、聆听喜讯到边寨1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?2.揭示课题喜讯到边寨并解题。设问：(1)为什

42、么喜讯是从传出?(2)“边寨”是什么地方?3.熟悉各主题音调。播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，了解作品的结构。 仔细聆听乐曲，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反馈，了解学生的听赏水平，与时地加以指导。5.师生讨论。设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。(从引子开始一段一段地议论，可根据课时的安排有的可详，有的可略，边议边再听各

43、段音乐的片段)。6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。教师巡视，分别作指导(根据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)聆听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热情奔放。当首都有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞欢庆喜讯，表达他们的欢乐情景。四、作业设计:五、板书设计:六、教学反思：第二课时授课日期教学容 1、表演迷人的火塘 2、聆听阿佤人民唱新歌教学目标教学重点教学难点教 法 情境教学法 愉快教学法学 法 听唱 模仿 实践教 具

44、钢琴 竖笛 录音机 磁带 多媒体学生准备 课本 竖笛 教学过程一、组织教学1听音乐进教室。2师生问好。二、表演迷人的火塘1.以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗?2.欣赏迷人的火塘唱：先听音带的唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。3.解决重点：切分节奏。(1)教师唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，教师分别唱歌词与曲调。设问：“”这两种节奏是什么节奏?与学过

45、的“”切分节奏有什么联系?师生讨论，复习“”节奏。教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。“”是“”的缩短，而“ ”与“”是同一种形式，而“ ”是“”的变化，所以是同出于“”的切分音的形式。4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。5.在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。6.全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。7.两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱

46、好的。8.有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。9.以中速、抒情优美地演唱歌曲。10.表演歌曲。(1)选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。(2)作情景表演。按教材图示围成两圈，圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。11.小结：欢乐的侗家村寨。三、 聆听阿佤人民唱新歌1.从地理知识上导入：我国的省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。在西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷，请听阿佤人民唱新歌。2.欣赏阿佤人民唱新歌。设

47、问：歌曲表达的情绪给你什么感受?(热情、欢快)3.板书前奏6小节曲调：“”学生在教师指导下学唱这6小节曲调。设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音?()板书最后一小节的衬词与曲调：并在教师指导下学唱。这是佤族的语言，表示欢乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。5.反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，如果能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，投入地以欢乐的情绪表达少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。四、竖笛吹奏1.练习音阶：1=C 2.学吹敖包相会。(1)教师示吹奏。(2)在教师指导下学吹。

48、注意八度大跳与切分节奏。注意3小节换口气，在吹奏乐句时注意气息的控制与乐句的完整。3.学习“”的指法并实践吹奏樱花。(1)学习“”的指法。练习曲：(2)樱花最后4小节：(3)樱花全曲吹奏，注意二小节换气。先教师示，后在教师指导下吹奏樱花。4.吹奏古曲武牧羊。(1)教师示吹奏。并结合介绍武牧羊的故事，以激发学生的爱国主义精神。(2)学生自学练习吹奏。教师巡视，个别指导。(3)请学生自荐、自告奋勇表演，以展示自己的才能，教师要以表扬为主，给以鼓励，并指出不足，给以纠正。(4)集体吹奏武牧羊，教师点评。五、作业设计:六、板书设计:七、教学反思：第三课 幻 想课 型 综合课教材分析1.歌曲天地在我心天

49、地在我心是我国动画片宝莲灯中的插曲。影片取材于我国民间神话劈山救母。它叙述了这样一个故事：天宫中的三圣母热爱生活，追求幸福，她爱上了人间的一位名叫彦昌的书生，因而触犯天规，被其兄二郎神压锁在华山底层。天地在我心由男高音独唱，旋律优美、抒情，抒发了思念和深爱母亲的真挚感情。歌曲为三段体结构。第一乐段包含两个乐句。前句(“天上的星星一切都没生气”)低迷绯徊，后句(“每一个孤独的默默地思念你?”)旋律上扬，委婉动荡。这一段表现了魂牵梦萦、思念母亲的痛苦心情。2.歌声与乐队望月节望月节是我国动画片宝莲灯中的配乐。由女声主唱，辅以乐队和人声的衬托。在影片中，这段音乐是神话中的部落民众因二郎神“一手遮月”

50、而恐惧，在举行祈拜仪式以免灾祸的场景的配乐。在击鼓声中女声唱出颇有神奇色彩的音调：整段音乐都是以这一音调为基础，多次变化出现，同时在伴奏中还运用了电子合成器，营造了神话传奇的神秘氛围。3.管弦乐水星飞行使者英国作曲家霍尔斯特(1874-1934)于1914-1916年间，以太阳系的行星为题，写了一部管弦乐组曲。整个作品分为七个乐章，每个乐章分别以七颗行星的名称作标题，依次为：火星、金星、水星、木星、土星、天王星、海王星。除了地球和当时尚未发现的冥王星外，太阳系的行星都在作品中表现出来。但作者的表现意图与天文学无涉，也不与古代神话中的同名神仙有任何联系。作者在每首乐曲中加上个副标题，如火星战争之

51、神、金星和平之神等等，为音乐提供了一个广阔的联想天地。水星飞行使者是组曲中的第三乐章。据说，水星是带有翅膀的信使的象征，因而这是一首短小精悍的诙谐曲，音乐轻巧、幽默。 4.歌曲小白船小白船是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐

52、段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的在情感。5.合唱让幻想展翅飞翔科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以“小朋友”为第一人称展开。把“彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”想像“是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电”想像“是云彩姐姐划火柴”这是多么有创意的幻想。曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度、热烈的情绪，加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。教学目标1. 知识与技能目标：幻想是创造想像

53、的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过天地在我心、小白船、水星、让幻想展翅飞翔等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。2. 过程与方法目标通过对动画片宝莲灯的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。3. 情感、态度价值观目标唱好二声部合唱小白船、让幻想展翅飞翔，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。课 时 三四课时第一课时授课日期教学容 1表演让幻想展翅飞翔 2 聆听天地在我心望月节3 音响小品创作活动教学目标教学重点教学难点教 法 情境教学法 愉快

54、教学法学 法 听唱 模仿 实践教 具 钢琴 竖笛 录音机 磁带 多媒体学生准备 课本 竖笛 教学过程一、组织教学1听音乐进教室。2师生问好。二、表演让幻想展翅飞翔1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听让幻想展翅飞翔在唱什么，你就明白了。2.聆听歌曲唱，讨论歌曲所表达的容与其演唱形式。3.音程基本训练：在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，或让学生用口风琴等乐器吹奏一下，先有一次听觉体验，然后再唱。4.学唱歌曲。(1)教师分别唱二声部曲调。(2)学生分声部自

55、学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)(3)二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(5)学习第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极鼓励学生的创造。)(3)分组展示，如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。6.小结：发展想像，活跃思维。三、 聆听天地在我心1

56、.由电影故事导入。设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事?教师归纳(故事概况见本教材分析)。2.欣赏天地在我心童声独唱。讨论：(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面与描述的故事容。3.聆听天地在我心。(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能妨碍别人的聆听)，也可以用动作来表达自己聆听的感受。音乐小知识电声音乐、电子合成器电声音乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化为音响，通过演奏进行音乐表现的。电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音

57、源的分析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时通过操作键盘、键纽发出各种模拟的音响。四、 聆听望月节1.以对比导入。播放录音望月节。设问：这段音乐在演唱形式上与情绪上与天地在我心有什么不同?它叙述了一个怎样的容?在影片中的画面是怎样的?(在讨论中还可播放部分片段。答案见“教材分析”)2.聆听望月节。在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?(首先是女声演唱的音调，其次是伴奏配器的手法与电子合成器的效果。)3.教师简单介绍电子合成器。音响小品创作活动1.布置任务，提出要求：任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求：(1)设

58、计命题与设计表现的过程与容。(2)运用各种现有的乐器(打击乐与各种自备的乐器)与自制非正规的乐器，同时包括人声与身体各部位能发出声音的部分。(3)允许自由结合形成小组集体创作。2.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)3.教师引导：以本课教材中的五首作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的容设计创作。4.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。5.各组展示。6.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。7.小结：幻想是一种创造性学

59、习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。五、作业设计:六、板书设计:七、教学反思：第二课时授课日期教学容 1表演小白船 2 聆听水星飞行使者教学目标教学重点教学难点教 法 情境教学法 愉快教学法学 法 听唱 模仿 实践教 具 钢琴 竖笛 录音机 磁带 多媒体学生准备 课本 竖笛 教学过程一、组织教学1、听音乐进教室。2、师生问好。二、表演小白船1.以天文知识导入。设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳的行星)2.揭题：朝鲜童谣小白船就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。3.歌曲唱。设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的容是什么?4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后

60、加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。5.学唱第一乐段曲调。(1)教师唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁与拍手，另一组串铃与拍腿，为教师唱伴奏。(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。6.学唱第二乐段曲调。(1)教师分别唱高声部与低声部曲调。(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。(3)高、低声部分别汇报自学成果。(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶：(6)配上打击乐伴奏。7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。8.练习吹奏曲调(可以是竖笛，也可以口风琴