家庭中幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因分析

1、家庭中幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因分析TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc2936 引言 引言俗话说，“三岁看大，七岁看老。”养成教育是幼儿学会做人最基本、最重要的课程。孔子曰:“少成若天性，习惯成自然。”中国教育家陶行知曾经说过:“养成好习惯，一辈子受益，养成坏习惯，一辈子吃亏。”著名教育家叶圣陶也说过:“什么是教育，简单地说，只有一个方面，就是养成良好的习惯。”所谓形成性教育是从行为训练人员、综合教育手段、对幼儿学生进行学习和成为行为规范的基本教育，是全面提高“知识、情感、意义、行为”素质，最终养成自觉遵守社会公德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育

2、方式。一、培养幼儿良好习惯的重要性学前期是人生旅途的重要奠基时期，是幼儿形成良好行为习喷的关键期。我国著名教育学家孙云晓曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，是终身的财富，是人生的格调。”人的各种习惯不是天生的，而是通过后天的生活、环境、教育、学习和实践逐步形成的，是可以培养的。孩子一但形成某种习惯，就会不自觉的在这个轨道上运行，很难改变。我国古代大思想家墨子有句关于习惯教育的说法是：“染于苍则苍，染于黄则黄，固染不可不慎也。”良好的习惯就是孩子人生路上的指明灯，就是孩子开启成功之门的金钥匙。二、家庭中幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因分析（一）家庭中幼儿生活习惯养成存在的

3、主要问题1、家长培养幼儿良好生活习惯的意识淡薄在谈到幼儿习惯的重要性的过程中，有两种不同的态度，如下：A家长：“认为平时养成的生活习惯，不是很刻意地培养孩子的生活习惯。还是学习习惯更重要，孩子进入高等学校看的都是学习成绩，更希望孩子有良好的学习习惯。”B家长：“工作太忙了，我们周末不得不带孩子们去上舞蹈课。孩子们该怎么办？幼儿园老师应该教孩子们。！”可见，家长对孩子生活习惯的养成并没有引起一定的重视，再加上我国家长普遍存在的“望子成龙，望女成凤”的思想，不希望孩子迷失在起跑线上，虽然已经有一些家长意识到幼儿教育和幼儿教育对孩子未来生活的发展起着不可替代的作用，那么在孩子良好生活习惯的养成意识淡

4、薄的情况下，很多家长就会把注意力放在对孩子艺术技能的培养上，而升入小学一年级后，相当多的家长表示已经让孩子提前学会写字、做算术等。不愿意让孩子迷失在起跑线上，对孩子养成良好的习惯，对育儿观念缺乏重视。对于孩子在家庭中的一些不良习惯，有的视而不见，有的看了也觉得无所谓，认为孩子还小，长大了就会变。2、家长自身不良生活习惯对幼儿生活习惯养成产生负面影响在调查孩子的生活习惯时发现，在家庭生活中经常出现这样的场景:孩子玩玩具，而大人则在吃饭，或者孩子边吃边看动画片，吃一顿饭需要很长时间，当妈妈让孩子专心吃饭然后看电视时，孩子反驳道:“爸爸也在边看电视！”在对幼儿的教育中，有一些儿幼儿从小没有形成良好的

5、身体、品德和习惯，不是儿童的过错，包括父母不了解儿童身心发展的原则。在家庭中，父母要求孩子纠正他们的不良习惯，但没有意识到自己的不良习惯对孩子生活习惯的发展有负面影响。3、祖辈老人溺爱、纵容幼儿的不良生活习惯通过现有的研究表明，在我国的背景和现实生活中，祖父母参与照顾孙子孙女的教育现象十分普遍，而在本研究的调查中，从城市、城乡结合部和三所幼儿园186个有效样本家庭中，113个家庭与祖父母共同生活，占60.75%。根据本研究的统计数据分析，祖父母与子女共同生活和父母仅与子女共同生活的家庭的生活习惯得分存在显著差异。根据全国城市和农村老年人20083中国老龄研究中心的调查数据，照顾他们的孙子达66

6、.47%的老人，在家中的访谈和观察，祖父母的教育理念，溺爱现象严重，尤其是饮食放纵的吃零食，不忍心孩子饿了，追着喂，其他的现象经常发生，即使家长要教育孩子，当惩罚孩子，祖父母溺爱孩子，帮腔现象比较普遍，纵容幼儿不良生活行为产生。4、家长缺乏养成幼儿良好生活习惯的教育能力父母教育能力是指父母在一定的教育理念指导下，为解决家庭教育实践中的各种问题，使子女身心健康发展而运用的机智、策略、技能和技能。父母面对孩子的坏习惯，不知如何是好，所以放手了。有的家长认为孩子还小，不必进行什么习惯教育，认为生活习惯是自然形成的，认为“树大自然直”，但是，虽然一些家长意识到了养成幼儿习惯的重要性，但缺乏科学的家庭教

7、育方法，溺爱、纵容、粗暴、简单、首尾相连、家长教育方法不一致等。相当多的家长认为，在生活中，获得家庭教育的方法是有限的，也缺乏科学的指导，问题也无处请教，在家庭教育中存在着有心无力的现象。（二）成因分析1、家长注重幼儿知识技能培养，忽视幼儿习惯养成的重要性家庭作为幼儿早期社会化的第一个产所，也是幼儿生活习惯养成的重要“微观系统”，培养幼儿良好的生活习惯是非常重要的。在影响学龄前儿童家庭教育质量的因素中，学龄前儿童家长的教育观念是决定学龄前儿童家长家庭教育方向的关键因素。当前的家长容易受到“不让孩子输在起跑线上”的影响，把所有的期望都寄托在孩子的智力发展和技能掌握上，忽视了教育习惯。在访谈中发现

8、，一些家长认为：“生活习惯不需要刻意去教孩子，而是自然而然形成的，而且在幼儿园当中老师都会教孩子。”当谈到给孩子们上艺术课和学习一些艺术行长时，一个6岁女孩的母亲：“知道孩子很辛苦，这么小就学这个，学那个，没办法，别人的孩子都学。”许多家长不得不给孩子上“艺术课”，希望他们的孩子成为多才多艺之间竞争的领导者；有些家长希望自己的孩子能更早地适应小学，让孩子学习写作和算术、诗歌、单词等，但是，对培养孩子的生活习惯重视程度却很低。2、幼儿模仿能力强，家长榜样作用缺失幼儿期也是启蒙教育的重要时期，儿童缺乏辨别是非的能力，再加上儿童良好模仿的心理特点，使家长成为儿童的“榜样”，俗话说“上梁不正下梁歪”，

9、家长想要儿童养成良好的习惯，而自己则表现出不良的习惯。部分的父母尽管认识到幼儿良好生活习惯的养成对孩子的成长具有重要意义，想要改变改正，却没有意识到“其身不正，虽令不从”，孩子的模仿力是很大的，不仅对文字如此，对于已过的风尚文化也亦是如此，所以我们做父母的，并不特别注意，因为我们的一举一动，最能影响孩子，我们的行为是好的，孩子的行为可能是好的，反之亦然。做教师，还需要以身作则。孩子们都很小，没有模仿的选择，他们对是非的感知也很弱，所以他们没有办法选择模仿的东西，如果他们看到父亲吸烟随地吐痰，他就会看一看，吐一吐试试，在孩子们的眼里，就好试试，好模仿，也不知道还有什么别的意思。可见，无论何时何地

10、，父母说什么做什么，都是孩子模仿学习的榜样，潜移默化地影响着孩子的成长，孩子出现问题，往往能“辐射”出父母的问题，当孩子出现不良习惯时，也是父母该反思自己的时候。3、祖辈老人教育观念陈旧，缺乏理智的爱以往的研究表明，祖父母的素质相对较低，祖父母的家庭教育平均水平低于父母，差异有统计学意义。许多祖父母难以与时俱进，没有及时更新教育观念，缺乏对当前社会人才需求的认识，用过时的观念和过时的套路来教育孙儿，对子女的爱是不理性的，在教育过程中以经验代替科学，导致教育质量代代下降。在访谈中谈及祖辈老人是否会溺爱孩子时，J家长：“很严重，每次不让孩子吃糖、饼干等零食，他奶奶趁我不偷偷给孩子吃的时候，怎么给婆

11、婆说也没用，觉得孩子想吃什么就让他吃吧！孩子零食吃多了长了蛀牙，也不爱吃饭。K家长：“每次孩子犯了错误，我和孩子她妈对她进行惩罚，老人就帮腔，不让打骂孩子，结果孩子犯了错，有老人撑腰，结果教育效果就不大了。”通过观察幼儿家庭生活中经常出现的场景:孩子吃饭得东奔西跑，祖父母担心孩子吃不饱，还到处追着现场喂食。有时父母对子女进行教育、批评和惩罚，祖父母之间相互干涉，往往导致教育行为不一致，给家庭教育带来困难。在谈到祖父母的家庭教育问题时，幼儿家长认为祖辈老人在教育孩子问题上溺爱大于理智。三、养成幼儿良好生活习惯的家庭对策鉴于幼儿在家庭生活习惯养成过程中存在的主要问题，为促成幼儿在家庭中养成良好的生

12、活习惯，根据存在问题的成因分析，笔者提出以下对策。（一）促进家长继续学习，更新家长教育观念本研究的问卷调查和访谈结果表明，家长对幼儿生活习惯养成意识淡薄，育儿观念存在偏差，其根本原因在于父母对幼儿生活习惯养成重要性的认识不足，对幼儿生活习惯养成的关键时期认识不到位，教育观念陈旧保守，没有与时俱进，因此当务之急是让家长进行继续教育，更新的教育观念。当前可为家长提供继续学习，更新教育观念的途径有以下几个方面：1、定期举办专家教育讲座访谈过程中发现，家长们获取家庭教育知识的途径有限，只能通过大众媒体等了解一些相关的家庭教育知识，加上许多家长缺乏了解幼儿心理发展的规律，忽视幼儿习惯养成的关键时期，因此

13、，由家庭教育专家不定期为家长举办相关的家庭教育讲座，这对加深家长形成幼儿生活习惯养成重要性的认识，纠正教育幼儿观念上的偏差，能起到一定的作用。讲座要结合幼儿在家庭生活中习惯表现的鲜活案例，阐述幼儿习惯养成的重要意义以及培养路径，切实帮助家长更新教育观念，掌握培养技巧。2、设立“家庭教育图书馆”在社区中成立“家庭教育图书馆”，收集育儿方面的相关书籍，供社区中的幼儿家长翻阅，甚至可以免费租借，“家庭教育图书馆”可以在周末招募相关的专的志愿者，为家长提供专业咨询服务，也可以将内容浅显、方法简单、有效易行的育儿知识，如为什么要注重培养幼小孩子良好的生活习惯、幼儿生活习惯养成方法几部曲、如何纠正幼儿不良

14、生活习惯等等的内容编辑成家长知识小手册，帮助家长在幼儿常见生活习惯养成方面的问题的教育上提高认识，形成更有效的家庭教育方法技巧。3、社区举办家长交流会社区要创造条件，搭建家长交流平台，为家长之间的相互交流提供产所。“三人行，必有我师”，家长相互之间探讨教育困惑，分享育儿经验，一方面可以相互取经，另一方面可以树立培养孩子良好生活习惯的科学教育理念。取长补短，相互推荐育儿窍门、育儿心得等等，一方面，家长们之间可以自由讨论孩子生活习惯养成的成因，如果更为有效纠正幼儿的不良生活习惯；例如家长之间的聚会也可以带上幼儿，同时也为幼儿与幼儿之间提供相互接触交流的机会，树立幼儿中的榜样，让幼儿相互学习、模仿，

15、改正幼儿原有的不良生活习惯，强化幼儿已有的良好生活习惯。（二）提升家长教育能力，科学教育幼儿1、开办家长指导咨询中心当前我国从事家庭教育指导的专业人士较少，家长遇到幼儿生活习惯培养的教育难题，往往无从下手。尽管部分家长有想通过家长学校或家园联系方式解决孩子习惯培养问题的愿望，但一些幼儿园家长学校形同虚设，与家长的联系也仅限于形式，加上幼儿园教师工作任务繁重、班级孩子多，也难以照顾到每个孩子的生活习惯问题。而家长指导咨询中心，恰恰能有效解决这一难题，家长在繁忙工作之余，可通过电话寻求家长指导咨询中心的帮助，咨询中心可解决家长的困惑以及为幼儿身上可能产生的各种生活习惯“疑难杂症”支招。家长指导咨询

16、中心，可以利用周末的时间，集中对外开放，为广大的幼儿家长提供现场咨询、指导服务。2、编辑家长手册没有家长不希望教育好自己的孩子，当家长面对习惯“问题孩子”时，不知孩子不良生活习惯怎么产生，如何解决，手头有一本家长手册可以及时、快捷、有效解决相应问题。家长手册可以由儿童组织机构、家教协会、幼儿园组织编写印刷。家长手册主要内容之一是将幼儿生活良好生活习惯以及不良生活习惯问题以通俗易懂的文字以及图片的形式，展示在家长面前。家长手册尽可能发放到所有家长手中，做到人手一册。毋庸置疑，家长手册可以帮助家长在家庭教育中提升包括培养幼儿良好生活习惯在内的教育幼儿的能力与智慧。（三）家长以身作则，言传身教，形成

17、良好的榜样作用陈鹤琴在家庭教育一书中指出：“小孩子既好模仿，做父母的一方面要以身作则，一方面还有替他选择环境以支配他的模仿。”家庭中父母的一言一行、一举一动，都对孩子产生潜移默化的影响，尤其是生活习惯，父母一边吃饭一边看电视，孩子也模仿一边吃饭一边看电视，父母饭前饭后没有洗手、漱口，而要命令孩子饭前洗手、饭后漱口就难以做到。因此在家庭生活的每一个环节，涉及生活习惯的方方面面，父母都要以身作则，为孩子树立榜样示范。幼儿阶段的孩子辨别是非能力较弱，对于好坏习惯区分不清，父母除了要为孩子树立良好的榜样之外，也需要格外注意孩子所处的生活环境、孩子可能从其他长辈、或者同伴中习得不良生活习惯行为，此时要及

18、时进行提醒改正，言传身教，循循善诱，让孩子做到“择其善者而从之，择其不善者而改之。”（四）严格要求幼儿，反复强化养成良好习惯6岁儿童学习与发展指南解读中提到：幼儿的良好行为习惯形成都有一个长期发展的过程，培养幼儿良好生活习惯不是一墩而就。作为父母，对于幼儿日常生活中表现出来的一些不良生活习惯问题，不能听之任之。由于幼儿年龄尚小，尤自觉性不足，对于一些生活习惯行为，需要成人的反复提醒，反复强化训练，要遵循斯金纳强化学习理论原理，运用一赏识、鼓励、表扬为主的正强化方式为主。对于幼儿不良生活习惯要及时予以改正，从而逐渐形成良好的生活习惯。同时，对幼儿的要求要始终如一，从生活中的小事抓起，严格要求幼儿，反复对幼儿进行良好习惯的“训练”和“强化”。所以需要父母防微杜渐，不可松懈，否则孩子不良习惯的矫正就会出现很大