龙里县塘堡小学校十二五继续教育新知识培训计划

1、龙里县塘堡小学校十二五继续教育新知识培训方案王积荣 2023年12月学校不仅是培养学生的摇篮，也应该成为培养教师的土壤，是开展教师的动力，是提升教师的平台，成就教师的保证。“教师是立教，立校之本，学校存在的价值是为了人的开展，为了学生的开展，从途径和方法上看主要是通过促进教师开展达成学生的开展。只有学生和教师开展了，学校才能获得开展，只有教师获得开展，学生才有可能获得开展。开展学校首先开展教师，为此，我们提出：以理念为导向，以学习为根本，以赏识为角度，以鼓励为手段，以制度为保障，立足农村实际。“多一分投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。充分开掘各种资源，加强校本教研，促进教师专业开展。理

2、念指导，促进开展。学校开展教师的条件就在于学校可以为教师的开展提供必要的环境和气氛，能过满足教师一定的物质和精神需要，让教师想开展，让教师能开展。想开展是解决开展的动力问题，能开展是解决所需物质、智力和信息的支持问题，两方面相融汇。我们认为“关注学生必须同时关注教师！。新课程强调关注学生，一切为了孩子的开展，但同时也指出一个关键环节，教师是这场改革的具体实施者。课程改革能否顺利实施，教学质量能否提高，关键是教师的素质能否跟上。坦率地说，如果无视了教师，而一味追求关注学生，难免会有筑造空中楼阁的现象。因此，我们坚持以三个理念来指导工作。1、“内涵开展，均衡开展。内涵开展就是教师专业化水平要不断提

3、高，学习是途径，反思是关键，创新是活力；均衡开展那么意味着人人参与，相互促进，共同开展。用老师们的话说就是：“校长要想自己是帅，教师就要个个是将！这正是我校教师专业成长的一个理想目标。2、“调动内需，促进开展。教师的内需是其学习、工作源源不断的动力。通过创设条件，营造气氛来激发教师内需，提高工作积极性；再辅以任务驱动，明确目标导向，形成自我实现目标的高层次需要，最终走向自觉进取，促进成长，这是学校的另一个工作策略。3、“赏识教师，鼓励成长。这是一个根本的评价观，虽然我们有较健全的评价、鼓励机制，但是，学校对教师个体的期待、赏识就是最为朴实，也最为有效的鼓励。学生需要赏识，教师又何尝不是如此呢？

4、任何一个人，工作被认可、被赏识，本身就是一件快乐的事，特别是我们普通的教育者，一线教师更是如此。如何尽力让教师感受到这一点快乐？那就是管理者应怀着赏识的心态去看待每个教师，用开展的眼光去看教师点点滴滴的教育行为，给教师提供开展平台、空间和时机。二、搭建平台，促进交流。教师的素质提高在课改背景下日益凸显其重要性与紧迫性。而有效的学习不应该仅仅停留在读书做笔记这么一个层面上,更应该表达在具体的探讨交流和展示的活动中。开辟交流平台新课程强调教师与课程、学生、学校共同开展，认为教师知识结构必须不断调整，专业技能不断提高。由此，构建学习化校园，倡导学习化教育生活，是新课程对学校、对教师的新要求，是学校可

5、持续开展和教师专业成长的必由之路。2、在这样的大背景下，我经过一阶段的学习思考与筹划准备，结合课改要求与学校实际，尝试开展“每周论坛、“对话与交流、“网络学习等活动，确定了活动目标、内容、方案、形式与要求等。同时召开了校委、教研组长联合会议，认真选定了学期活动的大主题如：教师根据学校大主题确定主讲话题。把每周四下午第三节作为交流探讨的时间。活动采用专题讲座、漫谈交流等形式，话题涉及教育热点、实践发现、学习反思、困惑对策等进行交流。在交流活动中，还设置了主持人、主讲人，这个设置意味着一种责任的下放。责任感驱使主持人主讲人认真思考问题、捕捉信息、加强学习、勤于动笔。教师在这个过程的锤炼中，获得较佳

6、的状态并展示了自我，从而感受到一种快乐，一种成就。为确保活动的有效开展，让“交流平台发挥作用，成为构建学习化校园的一个辐射源，我们强调了几个要求。积极参与这也是一个目标，我们要求教师对这项活动不回避，或主持、或主讲、或记录、或漫谈、或争议思考人人参与，那就意味着这项活动做有所值。认真准备“思考是准备的关键之一，能否真实地去反思教育的现状、问题，不敷衍了事，决定着活动的实质性效果。这不仅影响工作成效，从中也从另一个层面展现教师个人内心深层的另一种工作品位。因此，在平时的工作中，我要求主讲人要提前一周把讲稿送交主持人审阅并共同交流、完善，以确保发言稿的质量。联系实际言之有物，言之有效，关键还得联系

7、实际。教育的现实性，要求我们谈论、思考的东西必须是现实而非空洞的，故其内容应来源于学习心得、实践发现、困惑反思，范围包括眼中的学校、班级、课堂、家长、学生等等。一句话，在我们的身边发现问题、探索问题、解决问题。学以致用即借鉴与应用。学而不思那么惘，思而不行那么殆。这不仅是一个学习要求，也是一个工作要求。理论必须以实践来验证，学是为了用，为了解决实际问题，这一切都是为了现实中的教育效劳教育教学工作。因此，我们如何在交流中借鉴，在反思中改良，以有效地促进我们的教育教学工作，效劳教育。这一点是“交流平台的归宿之一。 “交流平台活动的开展，开辟了教师交流新平台，突出了参与、交流、探索、争鸣、促进、开展

8、的实践活动。同时也有效地促进了学校学习气氛的形成，对构建学习化校园，促进教师专业开展有现实的积极作用。实践证明，“交流平台不但是教师学习的交流平台，更是教师参与的锤炼天地。2研训结合教育教学质量是一所学校的门面。只有教学质量得到保证，学校开展内涵才能提升，教师的专业开展就能够得到验证。所以，我把校本教研与校本培训有机的相结合起来，构建“学习交流行动研究的校本研训模式。校本研训立足于教师参与学习、交流和实践，开辟具体的载体或平台，以问题攻关为主方向，始于解决问题的需要和设想，来源于实践，效劳于教育，以此引导尝试行动研究，推动校本教研工作的有效实施，促进教师专业成长。校本研训以“学习为根底，与?走

9、进大师?、?教育智慧?、?教师成长?与“课题研究相结合，与教研交流相结合，与“教育教学反思相结合，促进内化学习。教研方面，各教研组固定的教研时间，全校确定一个学期总的教研主题，教师根据学校制定的大主题和本班实际确定自己的子课题开展研究，教师定期以公开课的形式就该课题研究情况向教研组做汇报，并为大家做本课题的专题讲座。教研组结合公开课的实施情况也向教师提出建议，以便更深入地做进一步的研究。学校从说课、集体备课、开课到评课，标准了教研活动流程，并围绕主题标准整理形成各环节文字材料。如围绕教研主题，结合课例，开课教师需要撰写说课稿、教学设计、教后反思，组织者那么要整理教研记录、教研小结等各种材料；以

10、“校长走进课堂月活动为契机，在活动中，教师感受到教研是一个严肃而认真的工作，从而行之有效，言而有物。教研活动有效地促进了教师的合作交流，提高了教师的专业技能。为促进教师提升专业理论水平，我校要求教师在平常的工作之余要加强学习，并做好学习笔记，如摘抄好优秀的案例，结合自己的教学写教育随笔，提高自己的理论水平我校以“材料集成为手段，促进教师系统整理自己的教育教学经验。先后整理汇编了学校教师教育教学手记、论文心得体会以及学校教研材料。3、手记反思手记是成功经验的积累和失败实践的反思。教师在手记中，对自己的教学行为进行不断地反思，不断地发现不合理因素；在反思中，不断获得体验，积累经验，改变做法。为此，

11、教师每月至少撰写1篇教学手记、教后反思并作为学校常规月自查的一项内容。三、课题探究，促进开展。新课程强调，教师不再是教书匠，而应是学习者、研究者。教师的工作转型，课题研究是一个有效的媒介。1、课题创生?自查与反思?是我校在学习工作摸索中感受创生的市级研究课题。目前，我们还在围绕这一主题，指导教师尝试从“有效课堂、“课外阅读指导课“课外阅读欣赏课课堂教学新模式、“小太阳少先队管理新方式等主题进行了相应的探索。我校老师为改变学生的学习理念,凸显教师的课堂主导地位.创设民主、平等、宽松、愉悦的课堂学习气氛，促进学生的自主学习、自主管理能力的提高。四、自我反思，促进开展。制度是保障。为了有序地开展活动

12、，引导教师成长，学校建章立制是必要的。但是，没有教师的自觉反思，就不可能实现专业成长。为此，制度建设必须注重引导教师自我反思，在反思中发现问题，调整做法，不断提高自律素质。1、自查反思我们在学校管理工作中，尝试建立了自查反思式的管理工作体系。评价主体注重自评与他评相结合教师自评、同事互评及学生、家长参与评价；评价内容不仅涉及教学常规，还向课堂教学、师德拓展；评价期限除平时评价以外，还对学期、学年进行评价。为使管理工作的顺利开展，我校制定了?常规工作要求?、?常规自查工作要求?、?随堂听课制度?师德内涵?等制度，配备相应的评价工具如：?教师职业道德自我评价表?、?教师专业开展水平自我评价表?、?

13、教师课堂教学自我评价表?、?课堂教学同事评价表?、?教师评价表学生、家长?、?常规自查表?，“自查反思式的管理体系的建立，强调了教师参与、主动反思；强调交流与沟通，以利共同开展；强调真实、客观。反映教师个人与学校的自我反思与工作调整，从而引导教师自律，促进教师成长，实现了教师的自身价值。2、记录成长我校教师在办公电脑每人建立一个成长档案袋。教师专业成长档案袋建立是一种基于“学习与反思、记录成长历程的教师开展目标引导的档案袋管理。主要包括生涯规划、我的学习、交流与反思、教育与教学、教育科研、我的成果六大局部。收集教师在平时的工作中个性化有价值的过程性材料，以帮助教师更条理地看到自己的工作历程。同

14、时，我校还成立以校长及教学骨干为主的档案袋开发小组，负责档案袋的假设、验证、交流、实施。成立以校长及教学副校长、教研组长为主的档案袋管理小组，负责档案袋建设的指导、组织交流、实施建议工作。为确保档案袋能真正促进教师反思、总结、调整，我们还制定了?教师专业成长档案袋工作原那么?及?教师专业成长档案袋工作要求?。确定了真实性、操作性、过程性、人文性、自主性和多元性相结合的工作原那么。档案袋的建立让教师在自查中不断地反思自我，在反思中不断地调节自我；引导教师在工作中加强学习，促进反思与交流，在交流中走向成长。总之，教师在不断的反思、总结、调整中，在自觉的学习、交流中，促进自我学习、自我完善、自我开展，促进专业水平的提升。五、培养骨干，促进开展。一位教育说：“具有教师开展功能的学校，才是真正的学校。1、引领和促进，开展教师。他们专业开展，但专业的开展力不开学校文化精神，人文精神和思想精神等的构建，失此，专业的开展只能是急功近利，不可能是持续深入的开展的。开展群体，开展教师。致力于形成“万紫千红春满园的局面。但要以突出的一个个体带动优秀的群体。一个未能也没有形成核心人物的学校，它是教师开展不可能是百舸争流的。骨干培养，开展教师。学校开展的真正支撑是教师，骨干教师的培养给学校开展提供了源源不断的活力。学校必须注重支持、培养骨干教师。2、活动推介塑造校园名师。名师之“名必须扬“名，我们努