参加说课比赛后心得体会

1、参加说课比赛后心得体会说课促使老师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。下面就是带来的说课竞赛后心得体会，希望能帮忙大家!说课竞赛后心得体会1本学期初，我代表常宁乡中心学校参与了县里举办的“20XX年小学数学单元说课竞赛活动”。经过评比选拔，我有幸获得了去市里参与“20XX年张家口市小学数学学科说课评比活动”的时机。这让我增长了见识，开阔了眼界，受益匪浅，下面我谈一下自己的心得体会：得到去市里参与竞赛的消息后，我怀着欣喜和紧急的心情，开头细心准备。在把握大纲、吃透教材的根底上，我把重点放在关注同学学、研讨同学学、引导同学学上来

2、，放到教与学活动的设计上来。但是初稿形成后却不尽人意，内容繁琐、语言模糊、信息技术与教学内容融合不到位等问题凸显了出来。对于这些问题，校领导和各位同仁赐予了我最大的帮忙和支持。一次一次地试讲试听，一遍一遍地修改课件，不厌其烦地指导技术应用使我的说课过程渐渐完善起来，变得重点突出，语言精确，新技术运用成为课堂亮点。整个说课过程形象活泼、重点突出，同学的参与度与主动性能够得到很好的发挥。本次说课取得了市级一等奖的成果，虽说外表上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个教研团队的集体才智。台前的个人展现明显是幕后的集体素养，无不凸显着团队教研的最新成果。通过这次的说课竞赛活动，

3、也让我苏醒地熟悉到：作为老师除了具有丰富的学科学问外还必需具备过硬的教学根本功和先进的教学理念。今后，我将会更加努力地学习，不断提高自己的理论水平和语言表达力量。在实践中积累经验，取长补短，成就最好的自我，为我校教育工作的进展添砖加瓦。说课竞赛后心得体会2首先，感谢学校领导给了我这个出去学习的时机，让我开阔了视野，增长了见识，受益匪浅，感受颇多，如今将自己的一些浅显的感受和大家沟通一下。我是11月14号参与了港区说课竞赛，参赛选手来自全区各个学校，共20人，竞赛分两天进行。区里的竞赛完成后幸运的是我又被选上去参与市里11月23日的竞赛，市里竞赛选手来自各个区的学校共32人，也是分两天进行。通过

4、两次的竞赛我收获良多，参赛老师的精彩表现给我留下了很深的印象，尤其是他们精致的课件制作，幽默幽默的语言、和气亲切的教学看法让人惊叹不已，让我有了许多的收获，下面谈一下自己的感受。一、老师的教育理念普遍较高。参赛老师都比拟好的贯彻了新课程理念，说课过程中表达出了较强的课改意识，树立同学的主体地位，留意了同学学习方式的改变，分组学习、合作学习、探究式学习表达非常明显，老师想方设法调动同学的学习爱好，尽量让每一个同学都能参与到课堂教学中来，二，老师的根本素养普遍较强。在此次说课竞赛过程中，参赛老师呈现了其较强的根本素养，教态自然、得体、亲切，语言精确精炼，专业学问扎实坚固，学问面宽，娴熟运用多媒体教

5、学。三、从教学方法和手段来看，老师都采纳恰当的教学方法，激发同学爱好，提高教学效率，在新课导入上能够创设各种情境，激发同学爱好。四、在教学内容布置，教学环节设计，重难点的处理，学问的拓展和稳固上，多数老师都有创新。新教材的内容相比过去精简了许多，给我们呈现的多数是一些结论性的学问，同学不易理解。多数老师在处理教材中重难点学问时，多采纳先给同学播放视频或补充一些资料，然后依据资料层层设问，引导同学去探讨、分析、合作、探究，弄清问题的来龙去脉，加深对学问的理解，突破了重点和难点。五、在学以致用方面，多数老师注意学问与现实的联系。参与本次说课竞赛我的最大感受是：说课赛场真可谓龙争虎斗，虽说这说课外表

6、上看来仿佛是一种个体行为，但单打独斗的背后却隐藏着一个学校、一个区域集体教研活动的动态，前台展现的明显是后台的集体素养，无不凸显着各地教研的最新成果和老师所把握的最新理念。说课更需要激情，绘声绘色，连贯紧凑，过渡流畅自然，激情飞扬。无论你面对的是同学还是同仁，没有激情，就不能收获成功!以上就是我的一点不成熟的想法，不当之处还望各位领导、同仁批判指正，以利于我今后能取得更大的进步。感谢大家!说课竞赛后心得体会39月11号星期六学校对我们新老师进行了说课力量的培训。这次是几位老师的说课竞赛，对于我来说，是一个很好的学习时机，从中也收获不小。看到我们学校的好多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的

7、地方还许多!虽然自己对于说课的熟悉还不深，也无法评判台上的几个老师的说课水平有多高。但是通过比拟，我还是发现说课的许多方面值得自己在以后的学习中加以沉思和研讨。回去之后通过仔细的思索和总结，我的收获颇多。我想在今后的学习过程中我会在这些方面好好的去努力。这次活动我对说课内容有了更深的理解。明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容触及教材内容的分析、教学目标确实定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。“说课”是指老师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研讨活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是老师进一步学习教育理

8、论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增加教学根本功的必修内容。说课有别于上课和备课，说课在说理，应根据“教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。通过这次说课竞赛，我发现了自己身上存在着很多缺乏。假如给我这个题目的话，我是脑袋一片空白的，即使自己在准备时将每一个环节的思路都写出来了，但在实际说课中也不明白该怎么去说，更别说到达他们的水平。还有在工具的运用上，比方ppt课件的运用。这次的10个老师中，一部分老师运用了ppt演示说课，还有些老师则直接口头讲解并描述。运用ppt的老师，说课明显比没有运用ppt的老师讲得更加形象详细，使说课的内容能够一目了然的呈现在我们的面前。然而也有个别老

9、师在运用ppt时未能到达预期的效果，反而使内容变得繁琐冗长，没有起到ppt应有的作用。我想在今后的学习过程中，学习如何运用ppt强化自己的说课水平，并且一直留意运用ppt的一些负面影响。在语言的表达桑，我想说课就要要流畅，几个环节过渡要自然。说课要有层次感，不要四平八稳，不要将说课说得很细，我们要说的都是一些教学预案，所以要多谈谈同学学习中可能遇到的困难和老师的教学策略。这里的层次针对某一教学环节来说也是如此。在个人的主观上，我想说课还要就像演讲要自信，富有激情和独特。说的过程中拿出最好的状态最好神采奕奕，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，表达独特。说课的力量离不开自己平常长期的锤炼，

10、不是一朝一夕就能进步的。不过我相信在阅历锤炼之后就会成长，慢慢的提高自己的水平，多多的锤炼自己。相信在不久的将来能沉着应对各种考验!说课竞赛后心得体会4通过这次说课竞赛，我对说课有了新的熟悉。说课是一种不同于备课和上课的呈现自己教学思想和教学力量的特别的形式。说课不是背课，也不是读课，要突出说字.即不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差的读下来。听完这几节课后，我深入体会到一节胜利地说课，肯定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据的进行，而且口齿清晰。在说课中，角色定位肯定要精确。说课者的身份定位应当是一个沟通者、一个探讨者、一个公平的对话者。说的过程不是先知在布道，也不

11、是专家在培训，更不是同学在求教。语言要富于改变。一个人的语言表达力量在很大程度上确定着说课的成败。此外，我对说课有了更深的理解。要说好课应当有一个简明扼要的课件，重点突出，忌烦琐。收获一：老师根本技能的提高。说课要求老师具备肯定的理论素养，这就促使我不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。另一方面，说课要求老师用语言把自己的教学思路及想象表达出来，这就在无形中提高了我的语言组织力量和表达力量，提高了自身的素养。收获二：感受团队的力量。这次虽然不是集体竞赛，但大家都同心协力，表达出同心协力的团体精神。收获三：体会胜利的喜悦。当说课结束，掌声响起的时分，我无比地冲动!这段时间的付出，最终赢

12、得了领导和同事们的认可，那种胜利的喜悦是难以表达的。我喜爱这样的培训劳累并欢乐着。说课竞赛后心得体会5在教研室推举下，来自不同教研室的七位老师参与了应用外语系说课程竞赛。在大练根本功的过程中，我们得到的是一种回味，一种反思，更是一种提升。诚实说这次竞赛我已很仔细去准备了，但最终的说课效果还是不够抱负。短短的十几分钟的陈述，从总体上看，步骤还是清楚的，条理清晰。但由于紧急和对己所陈述的内容不是非常娴熟，这就使得说课程设计时语言不够，还要经常看看课件。通过这次说课，我的感受很深，课后我仔细进行了反思，就说课程而言也有了一些熟悉，总结有以下几点：第一、明确要求。说课程是把自己对课程的理解、对学情的把

13、握、对教材的分析、对教学方法的选择和对课程的设计向同行或者专家学者表述的过程。任何竞赛都有肯定的评价标准。作为参赛选手，首要的是仔细学习这个标准，并且根据标准的指示标准自己的说课，这样才能有的放矢，自己做到心中有数。参与说课程竞赛前，我拿到了相关文件材料，本次说课程规定时间为20分钟。主要从课程构思、课程设计、课程完成和课程运作四方面来解析一门课程。因此，我以评价标准为纲，但不僵化于教条之内来设计课程。第二、充足准备。在了解竞赛要求的根底上，我做了充足的准备。由于我说的计算机英语是一门新开的专业选修课，自己对计算机专业不是很熟识，因此第一步我先搜集资料，把手头上有的资料都又重新翻出来，并从网上

14、进行信息搜寻；另外我也充足发挥自身的信息技术特长，潜心制作了说课程课件，自己制作模板，在网络上查找适宜的字体。统一模板字体的色调，在详情中呈现特色。由于说课程的时间只有20分钟，在这里不仅要把理念充足诠释，在教学设计环境中浸透，而且还要顾及教材、学情等其它板块的呈现。为了让我的说课程更加呈现规律性，我把各个板块的关键语句做在幻灯片上，让评委和观众更能够跟着我的思路走。同时在设计中表达关联性。比方我讲到课程完成的时分，与我所讲到的教法结合起来。再次说明，增加规律性。同时要把教学过程中环节设计的亮点，巧妙地陈述给评委观众，让大家觉得你始终专心在设计。在教学过程中，环节设计意图讲明讲透，语速沉稳缓慢

15、，加以手势表情运用。三、语言表达。常言说：三分戏，七分演。说课程也是如此。作为一门综合性很强的说课艺术，它也贵在制造、贵在敏捷、贵在说课者说出自己的特色来，这也正是同样一个内容，不同的说课者会有不同的说课效果的根本原因。语言表达力量在很大程度上确定着说课程的成败。好的说课者语言清楚、音量适中、语速快慢错落，要依据说的内容把握好语言的节奏。让人听得舒适、听得清晰。所以说课时既不能面无表情、平淡呆板，又不能拿腔捏调。另外，说课程肯定要留意发挥自己的特长，在不违反说课原则的前提下，努力扩大制造的空间，说出自己的特色。如可以依据详细情况、调整若干说课的若干环节或对某些环节作些拓展，以及设计一些别出心裁

16、的精彩的导语和艺术地运用好多种教学媒体等等。四、充满自信。自信是做好一切工作的前提。一个好的说课者呈现在大家面前的是自信自信我们的设计最优，自信我们的表现最正确。由于说课程是说给同行听的，说给领导听的，说的过程不是先知在布道，也不是专家在培训，是介绍自己对教材的理解和教学想象，唤起听者的爱好，激发他们的思维，探究更合理的教学设计。所以，说课者干净的仪表、轻松自然的谈吐、恰如其分的体态语言都会给听者视觉和听觉上的美感。努力做到轻松又不眉开眼笑，庄重而又不严格拘谨。这就要求我们对教材、对教学设计了然于胸，需要我们扎实地根本功和良好的教学素养作支撑。五、留意详情。说课程是一种特别的教研活动，除用于评比外，更多的时分是老师之间相互研讨、互相切磋，从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研讨形式。无论目的是什么，说课程都要求老师在肯定的高度上对教材对自己的课程设计有一个理性的思索。所以，说课者不但要说“教什么”和“怎样教”，更要说出“为什么这样教”，在讲解并描述教学流程的过程中，要针对重难点环节谈明白自己理论支撑。以便听者从中看到说者对教材的理解深度以及对教学的熟悉高度，从而产生共鸣。另外，肯定掌握好时间。时间就是效率，就是老师把握教学时间的表达。说课前应当依据规定的