毕生发展(心理学)课件

1、毕生发展印度狼孩1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女孩，大的大约七、八岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的不到两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿衣服，给她穿上衣服她就撕下来；用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，用鼻子四处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。她十五岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。印度狼孩卡玛娜活到17岁。在辛格夫妇的精心训练下，2年后，卡玛娜

2、能直立，6年后能直立岁儿童的水平行走，7年后学会40多个词，智力相当于4岁巴西的鲁查努巴西有一个名叫鲁查努的三岁的小孩儿，出生后一直被关在一个竹笼子里，每天和三只狗做伴。这个孩子脸色苍白、不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还象狗一样耷拉着舌头。 1. 生命的旅程崎岖之路还是花园幽境？生命阶段简单划分为：婴儿期、儿童期、青少年期、成年早期、成年中期、老年期为了更好发展，每个生命阶段都有不同的发展任务。毕生发展观点：对人的毕生行为的连续性和变化性的研究。同样的人类大脑，却不能发展出与人类相同的心理功能？高尔顿的智力遗传说 高尔顿（F.Galton，18221911）是遗传决定

3、论的创始人和著名代表。 他进行了著名的家谱调查,并以此方法证明了他的遗传决定论，且由此得出了一条“遗传定律”，认为人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母。埃里克森的毕生发展观点：我们在生命的每一个阶段都要面对一种特有的心理困境或“危机。心理困境指个人冲动与社会现实之间的矛盾冲突。第一阶段一岁以内信任V.S.不信任 希望品质第二阶段13岁自主V.S.羞耻和怀疑意志品质第三阶段35岁主动V.S.内疚 目标品质第四阶段612岁勤奋V.S.自卑 能力品质第五阶段青少年角色统一V.S.角色混乱诚实品质第六阶段成年早期亲近感V.S.孤立感 爱的品质第七阶段成年中期普遍关注V.S.

4、自我关注关心品质第八阶段成年晚期完满感V.S.绝望感 智慧品质埃里克森的毕生发展观点：01岁信任V.S. 不信任形成信任的关键条件温暖、抚摸、爱、和生理方面的关怀得到满足。13岁自主V.S. 羞耻、怀疑父母可以通过鼓励孩子尝试新本领来培养孩子的自主意识。孩子经常会出现各种“事故”，例如尿床，摔跤等，这时父母若嘲笑孩子，或包办一切，都会使孩子怀疑自己的能力，并为自己的行为感到羞耻。一些心理发展关键期列举关键期心理发展的内容13岁45岁04岁5岁左右10岁以前5岁以前口语学习书面语言学习形象视觉发展掌握数概念外语学习音乐学习我是谁？青少年必须根据自己的自我知觉、生活经历、文化环境和人际关系来建立统

5、一的角色认同感。青少年期角色认同V.S. 角色混乱亲近感一种关心他人并与他们同甘共苦的能力。孤立感感到孤独和被遗忘。成年早期亲近感V.S. 孤立感一个人是只关心自己？还是更多地关心后代？成年中期普遍关注V.S. 自我关注对一生产生完满感?对一生的懊悔而产生的绝望感?成年晚期充满感V.S. 绝望感儿童专家Stella Chess指出，孩子的下列问题属正常现象：偶尔“闹觉”害怕某个特别的东西有时“过分腼腆”，容忍别的孩子欺负自己。某些短暂时期对什么都不满意“逆反”，发脾气，拒绝一切要求。有时“缠人”有时出现逆转或倒退现象2.儿童期的问题2.儿童期的问题进食障碍神经性厌食症、异食癖排便训练障碍语言障

6、碍学习障碍多动症行为异常儿童总是破坏规则，表现出好斗性、破坏性。儿童期的严重问题思考：暴力会遗传吗？青少年期的主要任务认同的形成青少年开始深入思考“我是谁”“我将是谁”？权威型家长教育，对十几岁孩子来说是最佳教育方式。4. 青少年期最美好的时光，最麻烦的年龄青少年期的主要任务认同的形成始终存在着认同受阻的危险，即群体压力阻碍了个人成长。认同受阻提前结束了对个人认同的探求。很在意给别人留的印象，脑子里都存在着假想观众。5. 道德发展增长的良知科尔伯格认为，人的道德观是习得的。而且道德发展在一定程度上取决于儿童思维和推理能力的发展。科尔伯格的两难问题道德发展的三个水平、六个阶段前习俗水平阶段1惩罚

7、定向。行为由可能受到的惩罚来评价，无所谓好坏，强调对权力的服从。阶段2寻求快乐定向。行为是否正确由一个人自身的需要决定，对他人需要的关心一般是出于互惠的目的，而不是出于忠诚、感激或公正。习俗水平阶段3好孩子定向。好的行为是使当时群体中的其他人感到愉快的行为，或是能受到表扬的行为，强调好的表现。阶段4权威定向。强调遵守法律，执行命令服从权威，履行职责以及符合社会规范。，后习俗水平阶段5社会契约定向。对法律和规范的支持是基于理性的分析和相互的协定。规范被认为是可以质疑的，是为了群体的利益和民主的意义而存在的。阶段6个体原则的道德定向。以自己选择的伦理准则指导行为，这些准则有着综合性，全面性和普遍性

8、。公正、尊严和平等被赋予很高的价值。6. 成年期的挑战Gould研究了北美成人的发展模式1618岁逃离控制时期为逃离父母的控制而抗争1822岁离开家庭时期离开家，和其他人建立新的友谊关系2228岁建立可行的生活方式时期为成就而拼搏建立人际关系2934岁信念危机时期质疑自己的选择和价值观2543岁生命危机时期意识到死亡的现实性4350获得稳定时期重新认可自己的人生选择50岁以后老成持重时期理解他人，与人分享最堪回首的岁月成年前期（25-45岁）人格的形成人格的形成人格的形成人格的形成人格的形成人格的形成人格的形成人格的形成中年期心理健康的六个要素自我接受保持与他人的积极关系有自主性能驾驭环境有生

9、活目标不断进取7. 老化当我老了，你还需要我吗?老年人中有两种极端的情况：一些老年人积极、健康、满足、开朗、机警另一些则是困惑、孩子气、依赖他人。生理老化与年龄有关的生理功能的变化。多数人体能最佳的巅峰时期是在2530岁。生理老化是一个自然过程。不同职业的任职者，其最佳年龄是不同的。寿限：生理期限，生物学意义上的人类在最理想状态下所能达到的最大年龄。心理能力（图4.9 P.154）年龄偏见基于年龄的歧视和偏见。在日本，人们看重老年人。年老会带来更高的地位和更多的尊重。在西方，往往对上了岁数的人有歧视。要消除对老年人的偏见7. 老化当我老了，你还需要我吗?健康、幸福老人的共同心理特征：乐观，对未来充满希望宽容大度，能看到生活好的一面有同情心，能体察他人情感并换位思考与人联系紧密，能给人支持帮助，同时也能获得社会支持7. 老化当我老了，你还需要我吗?8. 临终与死亡生命的谢幕死亡学家Kubler-Ro