专题(二)鉴赏诗歌的语言：炼字课件

1、专题(二)鉴赏诗歌的语言：炼字专题(二)鉴赏诗歌的语言：炼字相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。 这样一改究竟妙在何处？ 相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小

2、妹及诗友黄山谷一起论诗，互相苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的神态，所以比黄山谷的“舞”更生动得体。“失”字，也比“隐”字更传神，它准确地写出了月、梅融为一体的情景。苏小妹的“扶”字和“失”字，好在“扶”的拟人化更准确，既写 古代诗人在创作上强调字的推敲和锤炼，力求做到“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”。“两句三年得，一吟双泪流”贾岛“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休” 杜甫 古代诗人在创作上强调字的推敲和语言的锤炼诗歌鉴赏1、了解锤炼语言的一般考查方式2、剖析诗歌语言锤炼类题型的一般解题方法语言的锤炼诗歌鉴

3、赏1、了解锤炼语言的一般考查方式1、以赏析生动传神的词语的方式考查2、以比较词语或句子的优劣的方式考查3、以鉴赏“诗眼”的方式考查4、以分析作品中的关键词语的方式考查考查方式1、以赏析生动传神的词语的方式考查考查方式A、某句中最生动传神的是哪个字？ 请简要分析？ B、某字历来为人称道，你认为好 在哪里？解答分析：这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。一、以赏析生动传神的词语的方式考查提问方式A、某句中最生动传神的是哪个字？ 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表

4、达了怎样的感情。 含义+分析+表达作用常见格式答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。含义+分析+表达作用常 玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠h皱波纹迎客棹zho。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。 为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。 注：縠h皱，绉纱，此处比喻水的波纹。【提问】 “红杏枝头春意闹”是千古名句，有人说著一“闹”字而境界全出，请说说你的理解。阅读下面一首词，回答问题。 玉闹，本指热闹，此处指春意盎然。 参考红杏的枝头，开满了绚烂的花朵。作者用拟人手法生动形象地描写花满枝头充满生机的景象，以动写静，把无声的姿态描摹得好像有声音，在视觉里获得听觉的感受。表

5、现了作者对春天的喜爱之情。（步骤三）（步骤二）（步骤一）1、解释该字在句中的含义。2、展开联想把该字放入句中描述景象。3、结合表达技巧阐述该字的表达效果， 点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的情感。闹，本指热闹，此处指春意盎然。 参考红杏的枝头，开满了绚烂 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令送别的人肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼蒙眬，想看又不敢看的形象。 看，在诗中指回望。 一“看”字就淋

6、漓尽致地表现了离别的酸楚。 释词描述意境或情感迁移训练 南浦别 白居易答：同意。 迁移训练 清平乐村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。 你同意此说吗?为什么?迁移训练 清平乐村居 辛“卧”字确实使用最妙。(第一步) 参考答案：“卧”，即“躺”，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿，和盘托出，跃然纸上。(第二步) 从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 (第三步)如不同意此种说法，但能够自圆其说，可根据具体情况考虑给分。

7、 “卧”字确实使用最妙。(第一步) 参考答案：“卧”，即“躺”水槛遣心二首（其一） 杜甫 去郭轩楹敞， 无村眺望赊。澄江平少岸， 幽树晚多花。细雨鱼儿出， 微风燕子斜。城中十万户， 此地两三家。注槛,音jin，栏杆。赊，远“细雨鱼儿出， 微风燕子斜。”是千古名句，请说说妙在哪里？“出”是“出现”之意。写出了鱼儿在细雨中摇曳着身躯，喷吐着泡沫，欢欣地游到水面上来了。“出”字用得细腻自然。“斜”是“倾斜”之意。写出了燕子在微风的吹拂下，轻柔的躯体，轻盈地掠过水濛濛的天空， “斜”字用得逼真生动。(1)解释该字在句中的含义。(2) 把该字放入原句中描述。(3)点出该字作用，烘托了怎样的意境，或表达了

8、怎样的感情。水槛遣心二首（其一） 杜甫 “细雨鱼儿出， 微风燕子斜。”二、以比较词语或句子的优劣的方式考查【提问方式】A、诗中的某一词或某一句，有的版本说法不同，你认为哪一句更妙， 为什么？ B、诗中的某一词有人认为换成某词更好，你的看法呢？二、以比较词语或句子的优劣的方式考查【提问方式】A、诗中的某阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 端 居 李商隐 远书归梦两悠悠， 只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树， 雨中寥落月中愁。【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。迁移训练【问】清代冯浩玉谿生诗笺注引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“

9、敌”字，你认为哪一个字更好？试结合全诗加以赏析。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。迁移训练【问】清代冯浩玉谿参考答案“敌”字更好。（第一步）“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。（第二步）“敌”字偏于主观精神状态。 “对”字偏于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。（第三步）参考答案“敌”字更好。（第一步）“敌”在此处是“抵挡”之意， 与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回

10、。【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。 与夏十二登岳阳楼 李白【提问】诗中的“雁引愁心去”一句(步骤一)“雁引愁心去”好。(步骤二)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。 它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。(步骤三)“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。 (回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。参考答案(步骤一)“雁引愁心去”好。参考答案【步骤分析】一、明确回答

11、自己认可的对象，绝不含糊；二、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。） 如在写景句，就勾勒其描绘的画面， 如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感三、确定比较点，强调认可答案的优处。（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）【步骤分析】一、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；动词：化静为动，形象生动1、你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。2、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。3、感时花溅泪，恨别鸟惊心。4、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。5、雨去花光湿，风归叶影疏。动词：化静为动，形象生动1、你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条形容词：绘景摹状，化抽象

12、为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。1、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。2、随风潜入夜，润物细无声。3、寥落古行宫，宫花寂寞红。虚词：获得疏通文意，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。1、江山有巴蜀，栋宇自齐梁。2、闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。形容词：绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，1、一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。2、一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。3、前村深雪里，昨夜一枝开。4、惆怅阶前红牡丹，晚来惟有两枝残。5、故国三千里，深宫二十年，一声何满子，双泪落君前。数量词：运用虚数，虚化烘托，

13、增强表现力；运用确数，精练有力，诗意隽永，富于趣味。1、一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。数量词：运用虚数，虚化烘托，词性改变的活用词：化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。1、复如东流水，未有西归日。夜雨空滴阶，晓灯暗寓室。临行与故游赠别2、山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，惟闻钟磬声。破山寺后禅院3、春风又绿江南岸，明月何时照我还。4、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。5、风老莺雏，雨肥梅子。词性改变的活用词：化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。叠韵词、拟声词：增强韵律感、节奏感，舒缓节奏，摹拟声音形态，使诗文更生动更形象。1、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。2、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨切切。3、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。4、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。5、杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。6、千门万户瞳瞳日