初中数学教材解读人教七年级上册（2023年修订）几何图形初步几何图形教案

1、教学设计课题名称：几何图形姓名：李双江工作单位：石龙中心校学科年级：七年级数学教材版本：新人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）课题来源于新人教版七年级上册四章第一节内容，主要学习几何图形、平面图形、立体图形的概念，学生会从实物里面抽象出几何图形。有利于学生后面学习圆柱，圆锥等相关知识。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定该课题预计要达到的教学目标）知识与技能：学会几何图形、平面图形、立体图形的概念，并且能区分它们；能从实物中抽象出几何图形。过程与方法：通过观察生活中的大量图片或实物，经历把

2、实物抽象成几何图形的过程。情感态度与价值：能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状；能识别一些简单几何体，正确区分平面图形与立体图形。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。）知识与技能：学生在小学已经学了长方形，正方形，三角形等平面图形；长方体，正方体等立体图形，只是没有系统的学习，没有给他们定义。过程与方法：我将采用课件进行教学，先出示身边的图片，让学生自己归纳定义，然后自己列举身边的平面图形跟立体图形。情感态度：学生缺少将实物抽象成几何图形的思维，所以我要多引导他们列举身边的列子去感受培养他们的抽象

3、思维。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节课我将采用多媒体教学，让学生多感受身边的几何图形，他们理解我们身边任何事物都是几何图形组成的，从而培养学生学习积极性。课堂中我将遵循以学生为主体，老师为主导的原则，引导学生总结概念，培养学生的抽象思维。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：识别简单的几何体是重点教学难点：从具体事物中抽象出几何图形是难点，几何的应用是难点六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）教师活动预设学生活动设计意图一、知识链接让学生自由阅读，数学书124页（几何的由来）。 让学生

4、知道几何的由来，培养学生的学习积极性二、几何图形 1.通过课件给学生展示生活中的星河、雷电、水面、地推。 2.展示身边的物品的课件；然后让学生自己举列身边的点线面体。3.然后让学生自己总结几何图形的概念，老师进行补充。三、几何图形的分类 1.出示两组图形，第一组是平面图形，第二组是立体图形，让学生自己寻找相同点和不同点。 2.引导学生如何区分，从而对平面跟立体图形概念进行总结四、几何的研究内容 1.通过举例子引导学生总结出几何的研究内容是，形状、大小、位置。1.学生自己总结出几何图形的点、线、面、体。2.学生寻找图片中的点线面体。3.学生用自己的语言进行总结。学生会很容易说第一组是平面图形，第

5、二组是立体图形1.学生会根据以前学习的，图形的大小、长方体，正方体等相关知识，总结出形状跟大小，位置总结出来比较困难，毕竟接触的比较少。教学目标是让学生先感受身边的几何图形，然后从实物中抽象出几何图形，并用自己的语言进行总结。通过找不同让学生，亲自感受立体图形跟平面图形差异，然后根据自己的理解进行总结。知道几何在生活中的用处五、小结。1.先让学生进行总结。2.最后老师带着学生进行总结。1.学生根据板书基本能总结出今天所学的知识，学生对今天学习的知识进行巩固七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学

6、习进行评价）我对此次教学设计的评价是，本节课主要是本着人人学有价值的数学的理念，帮助学生在原有的感性认知基础上建立各种平面和几何图形的概念，为今后进一步学习几何图形的其它有关知识打下基础，并在学生的学习过程中去创造和发现生活中的数学。让同学感受到也培养了学生在日常生活中用数学思维方式去发现、分析、解决问题，从中体会到数学与自然、及人类社会的重要联系。整节课，始终注重学生积极性的调动，帮助学生设计恰当的学习活动。通过展示让他们发现自己的价值，同时及时的表扬鼓励，增强他们学习数学的信心。教学过程中营造宽松和谐的学习氛围。使学生感到学习的必要性和趣味性，能更好调动学生投入到自主探究的学习活动中去。当然本课还存在很多的不足，我认为在以下方面。1、自主探究时间有点长，导致展示过程时间有点紧。2、小组展示过程中，有些同学没有展示的机会，只关注到个别积极表现的外向的学生。今后教学中应关注到每位学生，特别是那些内向的不善于表达的学生。3、学生不能对别小组的展示进行合理的评价。针对以上的问题，在今后的教学中应该注意以下几个问题：加强课堂教学的驾驭能力，要充分安排时间，有紧有松。多给学生的语言表达的机会，即时表扬和鼓励。多结合生活实际，使学生能置身于问题当中，充分调动学习兴趣4、给每