![人教版:小学一年级上册语文第13课《平平搭积木》教案_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/65826d5b623262af43e33f9fccd6b98a/65826d5b623262af43e33f9fccd6b98a1.gif)
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文档简介
1、人教版:小学一年级上册语文第13课平平搭积木教案 【导语】教案是老师为顺当而有效地开展教学活动,依据课程标准,教学大纲和教科书要求及同学的实际状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书。以下是整理的(人教版:学校一班级上册语文第13课平平搭积木教案),盼望关心到您。 【篇一】教学目标: 1、熟悉11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。熟悉新偏旁:双人旁。 2、正确流利地朗读课文,在读中积累词句。 3、了解课文内容,懂得从小就要关怀别人。 4、培育乐观主动的学习态度。 教学重点、难点: 1理解课文内容,懂得从小就要关怀别人。 2利用多种方
2、法熟悉生字。 课前预备: 积木多媒体课件 方案课时: 2课时 教学过程: 第一课时 一、激情引趣,揭题导入 1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么? 真棒!小伴侣都是搭积木的能手。今日,老师要介绍一位新伴侣平平和大家熟悉,他可是搭积木的高手! 2、出示课题:平平搭积木。 谁能看着拼音把课题读得精确?生字“平、搭” 二、初读课文,整体感知 1、借助拼音自读课文,要求用自己熟识的符号标出本课的生字词。 2、再读课文,要求把课文读通顺。 3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住? 三、读准字音,再读句段 1、读准字音。 读准前后鼻音:间、很、平 (1)同
3、学自由拼读,对比分析字音。 (2)同学读诗句第一句和最终一句。 (3)说说你发觉了什么。 读准轻声音节:呢啊 (1)指名读 (2)同学读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。” (3)说一说:你要提示大家留意什么? 小组合作学习:小伴侣已经学习了六个生字,请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小伴侣学得真棒!下面考考你,是不是都把握了。 (1)平平,平平,这些房子给谁住? 指名读,其他小伴侣边听边想:这话是谁对谁说的? 指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的? 想一想,平常奶奶是怎么跟你说话的? 自由朗读,指
4、名朗读。 (2)平平,平平,还有一间呢? 还有一间啊,给没有房子的人住。 指名读。想一想,这两句话是谁说的? 同学朗读评议。 分角色赛读。 (3)平平还要搭许多许多的房子,给大家住。 选四名同学代表本组进行朗读竞赛。 3、朗读全文。 四、自主识字 1、小组学习,你是怎么记住这些新伴侣的? 2、全班沟通。 五、写字指导 1、同学观看两个字“业、平”在田字格中的位置,留意竖笔的位置及长、短的变化。 2、老师范写。 3、同学书空,描红、练写。 其次课时 一、分层次复习巩固 1、谈话导入:我们结识了很多新伙伴,还记得吗? 认读:这些都搭平常住没有许多四间房子 2、看图画,用“啊、呢”说话 如:啊!这房
5、子真美!工人叔叔真能干啊! 这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢? 二、分角色朗读 1、同学自由朗读课文,思索:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是说的? 2、小组内分角色朗读。 (1)启发同学回忆平常在家里是怎么跟奶奶说话的,奶奶又是怎么说的? (2)要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平骄傲的心情。 (3)先指导一个小组,再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 (1)你知道平平为什么要这样支配吗?。 (2)平平为什么还要搭许多房子给大家住? (3)你喜爱平平吗?为什么? 三、说话练习,扩展延长 1、结合画面,朗读 许多许多的房子很高很高的山
6、 很清很清的河水很绿很绿的树 2、看画面填空 很红很红的()(西红柿、苹果、杨梅等) 很大很大的() 很()很()的路 很()很()的() 3、看画面说句子,用上下面的词语。 很美很美的花很长很长的火车 很绿很绿的小草很小很小的珍宝 4、练习说话 以“我长大了干什么”为题进行说话竞赛。 四、写字指导 1、出示“平、书”两个生字,读一读。 2、同学观看两个字在田字格中的位置,特殊留意竖笔的位置。 3、老师范写,同学练习。 【篇二】(一)揭示课题 板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发同学阅读爱好。 (二)初读课文 1、让同学带着上面的问题反复读课文,要求读准字音
7、,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。 2、指名试读,读后评议。 同学说说读懂了什么,并提出问题共同争论。 3、放手让同学离开座位找好伴侣沟通识字方法,依据班级状况,老师有针对性地指导。 (三)朗读感悟 1、老师范读,留意读出不同人物的不同语气。 2、同学分组朗读,选好角色,相互合作,把握好人物语气,争取读出感情。 3、师生协作读,老师读奶奶的话,同学读平平的话。 4、同学小组竞赛读,比比哪一组读得更流利,更有感情。 5、争论沟通:你喜爱平平吗?为什么?你想对平平说什么? (四)说说身边“关怀他人”的事情 (五)复习巩固生字词 1、用卡片检查生字词的认读状况。 2、用要求认的生字口头
8、组词。 3、完成课后“读读说说”的练习。 (六)指导同学写字 引导观看范字,有重点地作提示、范写,写后进行评价。 【篇三】一、教学要求 1、熟悉11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。熟悉1个偏旁“彳”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得从小就要关怀别人。 二、教材说明 本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭许多的房子给大家住。 课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美妙心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对同学有很好的启发和训练作用。 教学重点是认字和朗读课文,要让同学自读自悟,懂得课文
9、包含的道理。 三、教学建议 (一)课前预备 有条件的同学可在家搭积木。 (二)认字、写字 1、认字 同学在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,老师要重视检查同学是否读准字音。 “平、这、住、呢”等字不简单读准字音,要重点指导,启发同学自己订正读错的字音。 在指导同学认字时,要尽量启发同学自己用多种方法认记字形,这样可以充分调动同学的学习乐观性,坚固地记住生字。如,“间”可以用“门”加上“日”,也可以把“问”中的“口”换成“日”。同学在平常常常见到“苹果”,启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁,当同学熟悉它以后,就可启发同学把熟字“跟”
10、中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。 2、写字 本课要求会写的四个字,都是独体字,笔画较少,要用田字格指导同学把字写端正。“业”要留意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必需写直,并且位于竖中线上。还要启发同学比较它们的微小差别:“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。 (三)词句 本课的词语浅显易懂。简单混淆的是量词“间”与“座”。在第四课中有“四座房”,本课有“四间房子”。这是有区分的。“间”是房屋的最小单位,如,“一间卧房”“一间客厅”。“座”多用于较大的或固定的物体。如,“一座楼”“一座山”“一座大桥”。一座房里有几间或的房间。 “呢”
11、是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。可以用它来进行说话训练,如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞美的语气。本课“还有一间啊”,用在句中稍作停顿,让人留意听下面的话。指导同学用“啊”练习说话。如,“这些图书啊,都是爸爸给我买的。”“这个星期六啊,我们都去游泳”。 (四)朗读 教学本课要重视朗读指导。从插图上看,平平是在和奶奶对话。要启发同学想象平常是怎么和奶奶说话的,指导同学用亲切、疑问的语气来读其次和第四节。要怀着喜悦、骄傲的心情朗读平平说的话。最终一节中的“许多许多”“大家”要重读,表达出平平的美妙心愿。 (五)实践活动 1、在同学能正确地读出课后“读读说说”中的短语以后,再启发同学多说一些,如,“很平很平的玻璃”“很快很快的火车”“很热很热的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。 2、进行“我长大了干什么”的说话竞赛,激发同学从小就要有远大的抱负,并为实现抱负而努力学习。 (六)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)揭示课题 板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发同学阅读爱好。 (二)初读
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